哈工程2011校心理剧比赛通知.doc

关于举办校园心理情景剧大赛的通知各院（系）:为反映大学生的心理世界、情感空间以及心路历程，指引大学生关注自身心理健康、珍爱自我、提升心理素质，进而追求更高生活学习质量。特举办以 “塑造阳光心灵，构建阳光校园，成就美好人生”为主题的校园心理情景剧大赛。具体通知如下：一、活动组织单位：主办：哈尔滨工程大学学生工作处 心理健康指导中心 承办：哈尔滨工程大学人文社会科学学院二、活动主题： 塑造阳光心灵，构建阳光校园，成就美好人生三、比赛时间：预赛：5月20、21日 18：3020:30 决赛：5月28日 18：30- 20:30 四、比赛地点： 预赛：启航大、小排练室决赛：启航多功能厅五、赛制流程：（一）报名：各院（系）推荐1至2个心理剧目，并于5月10日前将“校园情景剧大赛报名表”发送到（见附件二）。（二）初赛：将初赛推荐剧目分为两组进行初赛，最终选出7-8个剧目进入决赛。（三）决赛：6个剧目按抽签顺序进行决赛，当场宣布比赛结果，并进行现场颁奖。六、比赛奖励：此次比赛设立一等奖一个，二等奖两个，三等奖三个，优秀奖若干；并评出最佳表演奖，最佳剧本奖，最佳组织奖等奖项。心理情景剧大赛参赛情况，将列为各院（系）心理健康活动月考核内容。七、剧目要求：（一）情景剧限时8至12分钟，剧情以贴近学生学习生活个案改编为主；力求反应当代大学生的心理世界、情感空间以及心路历程。（二）剧中角色性格要鲜明，表演者仪态端庄、大方，形象活泼、不落俗套。表演具有一定艺术感染力，舞台表演过程中内容充实，能够启迪人生，感悟成长。（三）剧本题材新颖，鼓励创新，能突出心理学知识原理，在编排上应注重解决大学生学习生活中存在的心理问题，选材上要体现积极向上的精神风貌。八、评分细则本次比赛评分采取满分100分制。（一）主题（30分）主题明确，能反应现代大学生的心理世界、情感空间以及心路历程（20分）原创作品（10分）（二）语言表现（20分）角色性格鲜明，富有感情，有感染力（15分）脱稿并熟练表演(5分)（三）肢体表演（20分）表演自然不拘谨，体态大方得体，台风端正（10分）能调动赛场气氛，引起观众共鸣（10分）（四）整体配合（20分）演员配合默契（10分）音乐、背景使用恰当（5分）表演时间限制为8至12分钟（5分）（五）创意（10分）道具运用得当，表演有创意（10分） 哈尔滨工程大学学生工作处 2011年5月3日附件一：校园心理情景剧简介心理情景剧实际上是一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。心理情景剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康的理念，为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。其内容取自学生的生活，形式生动活泼，学生的参与性、互动性强，能进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支持。至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如学业问题、休闲时光、交友等。校园情景剧是在心理情景剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。校园情景剧实际上也是一种团体治疗心理问题的方法，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。它作为一种心理教育手段，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。它生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身，成为一种有效的教育手段。因为情景剧生动演绎了生活中各种复杂的心理问题，可以使同学们从第三人的角度，重新看自己生活，有巨大的现实意义和教育意义。校园心理情景剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康的理念，为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。近年来，全国各大高校纷纷掀起了校园心理情景剧的热潮。清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京林业大学、首都师范大学以及上海的一些高校纷纷举办了校园心理情景剧大赛，并收到了很好的效果。 在剧本的选择上，可以选择学生共同关心的事情，如环境适应、家庭生活、学业问题、休闲时光、人际交往、情感困惑、代沟等问题，学生可以共同讨论一项关系到自己切身利益的问题，从而带出各方面不同的立场，反映出一定的问题。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助其表演。例如一个学生与同学关系有问题，常常发生冲突。可以找出他平时生活中与同学争吵的真实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。根据不同人扮演同学时，他的不同表现，找出他内心冲突的根源。 校园心理情景剧以类似话剧的形式避免了枯燥的灌输式教育，增强观赏性和互动性。它激发了同学们对身边生活的体验，使同学们更加了解心理学，在保证知识性与趣味性的同时，从多个角度对全校师生进行了一次生动有效的心理健康知识宣传与普及工作。校园心理情景剧生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身，是一种有效的教育手段，它通过角色扮演唤起参与者相应的情感，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。 参考主题：校园生活、玉树地