发展心理学概述ppt课件

发展心理学,Developmental Psychology,课程简介 发展心理学是四年制师范本科小学教育专业的专业基础课。 本课程是心理科学的一个分支，是研究心理发展的规律和年龄特征的一门学科。,本课程的目的和任务： 使小学教育专业学生能比较系统地掌握发展心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解小学阶段儿童心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决小学教育中的问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。,本课程教学所要达到的基本目标 使学生了解小学阶段儿童发展心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观； 了解小学生的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点，在教育教学实践中遵循这些规律； 了解小学生的群体差异和个别差异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作。,5,本课程内容体系,第1章 概述 第2章 儿童心理发展的基本理论 第3章 小学儿童心理发展的生理基础 第4章 小学儿童的认知发展 第5章 小学儿童的语言发展 第6章 小学儿童的智力与学习 第7章 小学儿童情感和意志的发展 第8章 小学儿童的个性和社会性发展 第9章 小学儿童的性别有角色发展 第10章 小学儿童道德品质的发展 第11章 小学儿童的心理健康与维护（自学 ),6,本课程32学时，2学分，考试课程。 成绩评价 平时成绩占50%，期末成绩占50%。 学习方法 理论+实践 敬请准时出席，全程参加！,成绩考核,7,第一章 概述 第一节 心理学概述 第二节 发展心理学概述,第一节 心理学概述,1、心理学的定义 2、心理学的研究对象 3、心理学的实质 4、心理学的发展和现状,不错的房间,神秘的嘴唇,心理学中神奇的错觉现象,你看到运动了吗？,你眼中的心理学是什么样的？ 大众眼中的心理学是什么样的？ 为什么要学心理学？(工厂、学校、医院),看相、算命、读心术,咨询、催眠、分析梦、骗人、看穿别人的心,心理学家影响学生、员工的选择评价、病人的康复、市场消费、侦查犯罪,从日常现象谈心理学,1.人心可测心理学的科学性 因果推断 生理反应 言行表现 专栏：说谎者如此动作 2.人心难测心理学的意义性,最早是由希腊语中的psykhe(灵魂)和logos(学问)两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活动。 人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有自己的活动规律。,心理学（psychology）的词源,第一部分、有关心理学的定义,1.心理学是研究人类及动物行为的科学。 Dennis coon（2004） 2.心理学是关于个体的行为及精神过程的科学。 理查德格里格（2003）,3.心理学是既研究人的心理现象，也研究动物心理现象，既研究个体心理现象，也研究群体心理现象的科学。 黄希庭（1991） 4.心理学是研究心理现象的科学。既研究动物心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。 彭聃龄（2004）,心理现象,心理学是研究心理现象的科学。,科学,第二部分 心理学的研究对象,人的心理和动物心理:人和动物都有心理现象但有本质区别,“你能把苹果递给我吗 ？”,面对这个问题，你会作出怎样的选择？ A、把它看作一般疑问句，然后仅回答“能”，不作出任何反应。 B、把它看成要苹果的间接要求。 内心愿望的外显：对B的选择说明个体具有了一定的“心理知识”能够从一定程度上推测他人心理状态的能力。,一、个体心理现象（A）,个体心理现象分析,你在散步，前面有个东西向你移动（感觉），很快你就意识到这是个人，并且认出是你最喜欢的那个女孩（知觉），她聪明、活泼、开朗、有主见（心理特征）。根据她的举止，你判断她心情很好。有什么好事了呢？（思维）要不要趁机套套近乎？该怎么办呢？于是，你约她一起吃饭（动机行为）。席间，相谈甚欢，你情绪高涨。临了，还约她周末一起看电影。人逢喜事精神爽。回去的路上，还飘飘然呢。满脑子都是美好的回忆（记忆）和憧憬（想象）。激动地回到宿舍很久才慢慢平静下来。,从上面案例中，我们可以看到,认知过程,1,获取信息并运用信息的过程。感觉、知觉、记忆、思维、想象等,3,引起和维持行为，并指向某一目标的过程。比如，激发和维持你和女孩子交往的动力过程。,动机过程,个体心理（B）,（一）认知（cognition） 认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工（information processing）的过程，这是人的最基本的心理过程。,如：这是一只青蛙,认知过程,认知过程,想象,记忆,感知觉,感觉:对个别属性的反映 知觉:对当前事物的整体属性的反映,感觉和知觉,这个红烂苹果,谁刚吃过？,思维,一幅漫画,？,想象,（二）情绪和动机,1.情绪（emotion）或情感（feeling） 情绪个体对事物的态度，引起的不满意、满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。,孩子们高高兴兴上学,情绪过程,对所接触事物的态度体验过程,布什总统第一天上班,2.动机（motive） 动机推动人活动，使人的活动朝向某一目标的内部动力。 意志为实现目标自觉支配和调节行为的心理过程。,动机： 是推动人们朝向一定目标的内部驱动力,（三）能力和人格,1、能力（ability） 能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 2、人格（personality） 人格：是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，包括气质、性格、认知风格、自我调控等。,（四）自我,自我自我意识，是个人对自己的自觉因素,从心理形式,属认识的有：自我观察、概念、认定、 评价-自我认识,属情绪的有：自我感受、自爱、自尊、自卑、 责任感、优越感等-自我体验,属意志的有：自立、自主、自制、自强、 自信、自律等-自我控制,从心理特征的整体、稳定、差异看： 一个人总的精神面貌就是他的个性。,个性心理特征,个性心理倾向,自我,二、意识和无意识,意识（conciousness）现时正被人觉知到的心理现象。 无意识（unconsciousness）人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如：做梦、失言（说漏了嘴）、笔误等。,三、个体心理和行为,行为（behavior）指有机体的反应系统。 心理学通过行为研究人的心理,四、社会心理和社会行为,心理学主要研究人的心理，人是社会的人，总是与其他社会成员发生种种联系，结成各种社会关系，如民族关系、阶级关系、上下级关系、亲属关系、师生关系等。 因此，社会心理和社会行为也是心理学研究的主要内容之一。,第三部分 心理学的发展和现状,心理学的源头：“人，认识你自己” On the top of the ancient Greece Olympus mountain,there is a piece of stele in the Delphi sanctuary,on the stele ,there is a aphorism said : “Person, understand you by Yourself.”,什么动物早晨用四条腿走路， 中午用两条腿走路， 晚上用三条腿走路？ 腿最多的时候， 也正是他走路最慢， 体力最弱的时候。,斯芬克斯之谜,人，一生的身体变化。,（一）近代哲学思潮的影响 （二）实验生理学的影响,一、现代心理学产生的历史背景,哲学背景,哲学背景,生理学基础,心理学产生的历史背景,“心理学虽有一个长期的过去，但却仅有一个短暂的历史。” 艾宾浩斯（德，1908）,二、科学心理学的诞生： 冯特，1879，德国，莱比锡大学,莱比锡心理学实验室（1879）：心理学诞生标志,冯特的历史功绩,威廉冯特（1832-1920 ）,“在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。” G墨菲,3,4,5,1,2,构造主义,行为主义学派,机能主义,格式塔学派,人本主义学派,6,精神分析学派,三、西方心理学主要派别,7,认知心理学派,（一）构造主义（ structuralism ）,冯特；铁钦纳,主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。把人的经验进行元素分析。 强调内省法。,（二 ）机能主义(functionalism),创始人： 詹姆士(William James,1842-1910) 著名代表人物： 杜威(John Deway,1859-1952) 安吉尔(James Angell,1869-1949),（三）行为主义（behaviorism）,华生与斯金纳,反对研究意识，主张研究行为。 反对内省，主张用实验方法。 “环境决定论”,华生(John Watson) “环境决定论者”,BF斯金纳(Skinner，19041990),韦特海默、柯勒、考夫卡,反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。,（四）格式塔心理学 （gestalt psychology),（五）精神分析学派（psychoanalysis）,弗洛伊德与荣格,人类的行为源于欲望和动机；欲望以无意识的形式支配人的行为。,四、当代心理学的研究取向,拓展：今日心理学两个热点,重点：研究信息加工历程,重点：研究大脑神经生理功能与个体行为及心理过程的关系。,第四部分 心理的实质 1.心理离不开物质载体 脑是心理的器官 客观现实是心理的源泉 心理是在实践活动中发生发展的 比喻：脑是加工厂，客观现实是原材料。,2.心理具有主观能动性 心理对行为的支配和调节 心理对环境的选择和建构,心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观能动性地反映,我们观察到黑猩猩的行为和人类有许多相似之处，但黑猩猩比人类更爱好和平给我们留下了深刻的印象。由于在最初的10年前后我们继续进行观察，我们能证明一个社会团体的分裂以及新分离的小团体间爆发的暴力侵略。我们发现在一定情况下，黑猩猩可能杀死自己的同类，甚至吃同类的肉。另一方面，我们也观察到在它们家族成员间有着特别的、持久的情感联结高级的认知能力 （Goodall,1986）,Back,第二节 发展心理学概述,第一单元 发展心理学的研究对象 第二单元 发展心理学的研究方法 第三单元 发展心理学简史,第一单元 发展心理学的研究对象,一、心理发展的概念和性质 （一）心理发展的内涵,发展心理学主要是研究个体从出生到衰亡的整个一生的心理发展。,发生 发展,心理发展,种系发展（广义）,种族发展,个体心理发展（狭义）,动物,人类,动物/比较 心理学,民族 心理学,个体发展心理学,儿童心理学是研究儿童期的心理发生发展规律和特点的科学。 儿童期： 广义：指一个人从出生到成熟之间的 这一时期的整个年龄阶段。成熟一般指身心发育过程的完成，一般都认为人类个体的发育成熟大致在17、18岁左右。 狭义：指学龄初期，即介于幼儿期与少年期之间（小学阶段）。 小学儿童心理学研究小学儿童心理活动规律和特点的科学,第一单元 发展心理学的研究对象,一、心理发展的概念和性质 （一）心理发展的性质,普遍性和特殊性的统一,方向和顺序,不平衡性,语言是中介,动作是中介,儿童动作发展：先圆后方 先不后是 先宝后我 先利己后利人,“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” -论语为政,生长发育歌诀,本能反射生来佳，2、3抬头笑认妈， 4、5翻身辩亲疏，6、7会坐学咿呀， 8、9爬行10叫爸，1 2 开步学短话， 13、15试 穿 衣，1 8 用勺爱画画， 2 岁跑跳学唱歌，3 岁能脱鞋和袜， 5 岁认字会加减，渐渐长成大娃娃。,第一单元 发展心理学的研究对象,二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中个年龄阶段的特征 年龄特征是心理发展各个阶段的质的规定性，是不同于任何年龄阶段的典型特征，且具普遍性。,时间是心理发展的一个维度，心理发展在时间中进行。,心理发展与年龄大致对应，而非绝对同步。,年龄与心理发展不是因果关系。,第一单元 发展心理学的研究对象,二、发展心理学的研究内容 （二）心理发展的基本理论,遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。,心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展 的过程问题。,心理发展的内外动力的关系问题。,“关键期”问题。,1,2,3,第二单元 发展心理学的研究方法,一、发展心理学的功能和特殊性 （一）发展心理学的研究功能,描述 是什么,解释 为什么 逆反,预测 趋势,控制 如何做,第二单元 发展心理学的研究方法,一、发展心理学的功能和特殊性 （二）发展心理学研究的特殊性,过程性,动态性,发展性,第二单元 发展心理学的研究方法,二、发展心理学研究的设计方式,横向研究设计,纵向研究设计,纵横交叉设计,适用性；时效性,能系统了解心理发展连续过程；揭示从量变到质变的规律,人为的联结性；组群效应,时效性差 被试容易流失 可能出现练习效应和疲劳效应,取长补短,研究方法,优点