怎样概括课文主要内容.doc

概括课文主要内容 领会文本的精髓所在民办彭浦实验小学 王 芳一、 背景训练1、年级概括课文主要内容是语文新课程标准第二学段(中年级)就明确提出的，阅读时“能初步把握文章的主要内容”。2、目标阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学高年级阅读教学能够进行听、说、读、写的综合训练，提高交际和作文能力。学生升入中年级以后，把阅读教学的侧重点应放在怎样分层，怎样分段，怎样概括段意和怎样概括中心四个方面。3、存在问题概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。二、操作策略1、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目可以捕捉到课文的信息。不少题目就是文章内容的高度概括，象草船借箭等课文，可将课题扩充一两句完整的话即可。“草船借箭”括为：诸葛亮利用草船借箭向曹操“借了十万支箭”周瑜妒忌诸葛亮，要他十天之内造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操借来十万支箭。周瑜自叹不如。2、紧扣课题、串联问题。 对着课题提几个问题，然后通过读课文，把这些问题归纳起来，就是课文的主要内容。如在教学四年级下册共同的秘密一文时，我让学生齐读课题两遍以后思考：为什么这个秘密是共同的？属于哪些人的秘密？什么秘密？如何保守这些秘密？学生带着这几个问题去一边读书一边思考一边寻求答案。最后我让学生把这几个问题串联起来就能很清楚地概括出课文的主要内容了。3、连缀或合并段意法把全文的每个段意连起来，就是文章的主要内容。如桂林山水课文中第1段的段意是：我们乘坐木船，观赏桂林山水。第2段的段意是：漓江的水，清、静、绿；桂林的山，奇、秀、险。第3 段的段意是：桂林的山水优美如画。我们把这篇课文的三段的意思概括起来：我们乘坐木船观赏桂林山的奇、秀、险，漓江的水，清、静、绿。桂林的山水真是山水优美如画。这就是课文的主要内容。利用归并段意法概括课文主要内容，不但条理清晰，而且言简意骇，学生一学就会。4、找概括句或重点句有的文章在过渡的时侯，要用上过渡段，这个过渡段，前半句往往是对前半部分的总结，而后半句则是对下文的概括，我们可以直接找到这个过渡句作为对全文主要内容的概括。还有的文章在结构上有总起句，或文中有中心句，这往往也是对主要内容的提示。我们可以找到这些句概括主要内容，如老舍笔下的猫即写了大猫，又写满月的小猫。我们可以将文中两个中心几句找出来联起来，课文内容就是：猫的性格古怪，而满月的小猫更可爱。一些文章，其重点句就是课文的主要内容。像大自然的启示之人类的老师中，最后一节是对全文的概括：“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”找到重点句后，引导孩子稍加改变，就可以得出课文的主要内容。5、连接“六要素”小学的文章以叙事的文章，概括主要内容时，我们可将记事文章的时间、地点、人物起因、经过、结果六要素串起来，然后再加以整理，组成一段通顺话，就是课文的主要内容。如晏子使楚先罗列出六要素，时间：春秋末期。地点：楚国。人物：晏子。原因楚王想显显楚国的威风，经过利用“钻狗洞”说“齐国没有人”，“楚国人善盗”侮辱晏子和齐国。结果：楚国不敢不尊重晏子了。然后再把六要素连接起来，就可以概括出文章的主要内容即春秋期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国威风，晏子巧妙回击，使楚国不敢不尊重晏子了。6、补充提示 每篇课文后的提示，一般都涉及到了课文的主要内容。采用边读边想的办法，把这些提示一补充完整，然后进行归纳，就是课文的主要内容。如六年级下册凡卡一文，课后的问题提示：想一想课文写了哪几方面的内容？说一说凡卡的学徒生活是怎样的？根据这两个问题的回答，就可以把课文的主要内容概括为：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。三、案例说明第六册第21课起死回生讲述了扁鹊使虢国太子起死回生的故事，赞扬了扁鹊精湛的医术，高尚的医德。案例引入：1、师：中医是我国的传统医学，它在当今世界医学界占有极其重要的地位。在我国的医学史上曾经出现了许许多多有名的医学家，关于他们的故事流传至今，今天我们就要来学习其中的一个小故事师板书课题：11、起死回生（可事先写好），生齐读。2、 抓关键词素理解词语“起死回生”师：“起”在这里的意思是“让、使”，谁能说说“起死回生”这个词语的意思。（让看上去已经死的人又活过来,原来这个词是用来形容医术高明。）3、 借助注解，初步了解“扁鹊”。（1） 文中谁有起死回生的本领呢？板书：扁鹊。（2） 扁鹊：姓秦，名越人。战国时期医学家，医术高明。后人称他为神医。出示课后注释，初步了解扁鹊。 4、 辨析 “起死回生”、“死而复生”，简要说说课文的大致内容（1） 文中有个词的意思与“起死回生”相近，预习过课文了，谁能说说？（板书：死而复生）（2） 文中写了谁死而复生？（出示词卡：虢国，正音。板书：虢国太子）、（3） 试着用上这两个人名和这组近义词，用一、两句话简要说说课文的大概内容。四、我的思考概括课文的主要内容，是中年级段孩子明确要形成的能力，那么如何通过一篇又一篇课文的实践促进这种能力的形成呢？我想关键的就是要渗透一种具体的思路，给予足够的实践机会。从一年级接触课文开始，我们就不时地告诉学生，读一篇课文，要知道课文的人物、时间、地点、事情，这四点就构成了课文的主要内容，但这对于概括较长的课文，就不够到位，尤其是事情的概括，学生不能抓住主要事情。就拿这篇课文来说，开始概括课文主要内容时，有学生围着卖葡萄的老太太打转，显然是没有抓住中心。这时就需要老师通过引导学生感知课