一个再婚家庭的孩子的教育案例.doc

对一个再婚家庭学生的德育教育案例 南宁市西乡塘区安吉中学：兰玉喜一、学生基本情况姓名：小强 性别：男 年龄：16岁二 二、问题行为概述 （1）行为方面:对老师、 家长不尊重；课堂上爱聊天；经不起他人的批评；在班里男生群体中担当“大哥大”的角色，爱欺负弱小；集体荣誉感不强。（2）学习方面：经常迟到，学习习惯不好，经常不按时完成作业，缺乏克服困难的勇气和恒心，上课要不睡觉，要不就违反纪录，经常被各科任老师请到办公室谈心。（3）性格方面：倔强、固执，冲动叛逆，脾气暴躁，散漫任性。三、个案生活背景（1）父母在其很小的时候离异，现在各自都有自己的新家庭；（2）小时候一直随爷爷居住在农村老家，上了初中来南宁随父亲；（3）亲生母亲偶尔来学校看他；四、原因分析该生父亲的文化程度一般，由于父亲忙于做生意，无暇管孩子，离异之后小孩交给爷爷代为扶养，从而使得孩子和父母间的亲情链十分脆弱。再加上祖孙之间难以逾越的代沟，常此以往，该生沉默寡言、孤僻怯懦。他没读初中之前父亲只是偶尔回家看看是否缺钱，学习不好就臭骂一顿，然后甩手就走了，几个月都不回家，父亲粗暴冷淡的对待孩子，使该生感受不到家庭的温暖；母亲不在本地，听说也已经结婚了，对孩子更是不闻不问；现在升了初中该生来南宁和父亲一起生活，平时住在学校，由于父亲很忙，周末和小孩交流沟通的时间很少，继母想管孩子，可是孩子对她有成见，不愿与之交流。 时间一长，孩子的学习每况愈下，作业不做，父亲回来就说谎，称功课还可以。久而久之，孩子养成了撒谎、学习不自觉的习惯。继母在教育上也没有好的办法，于是干脆就不管。于是，该生的学习成绩下降了，学习的兴趣也就逐渐淡了，从而影响了他各方面的学习与发展。五、采取的方法和实施过程 首先作为任课老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 其次，他在课堂违反纪律我都作了冷处理，在平时的活动课及时课后慢慢接近这个学生，希望和他做好朋友。经过多次没目的的交谈，他慢慢的变得不设防，可以很轻松地和我谈了。为什么要“没目的”的进行交谈呢？我的想法是，如果一个老师是抱着一个很明确的目的去刻意找学生交谈，结果常常是不令人满意，而且更加破坏了师生感情。这个学生其实很聪明，在一次化学实验课上，我发现他对实验器材的安装是快又准。因为是有趣的化学实验，他整堂课表现的相当的积极。我给他充分的肯定，并让学生给他鼓掌。别提他有多开心啦，其他的同事都说他一早上都乐呵乐呵的。及时给他掌声，给予他适当的鼓励，一来能增加他学习的信心，二来能促进我们师生间的感情。由于我们师生关系较为融洽，在科代表选举时，我事前就赞他有“帅气又有霸气”，鼓励他参选班里化学科代表，后来终于如愿了。当选之后，我把科代表的职责一一交代好，其实，这个职责表“针对”他而做的。因为班里也有几个同学想当科代表而且他们的表现都比他好，但我觉得这是我在帮助该生的另一个很好的办法。我不想单独找他来强调担任科代表要起带头作用，要遵守课堂纪录。如果是这样，他可能就会觉得老师你明显是“玩野”。人们说新官上任三把火，这个小新官也不例外。都能提醒同学们要按时交作业，而且他一开声，好像其他同学还蛮怕他的。而平时的课呢，以前违反纪录的他，以前睡觉的他都改头换面了，安静的坐着并开始集中精神参与到课堂来。这一点是很多科认老师异口同声反映的，让我觉得很开心也很有成就感！最后，我把我的QQ号留给该生，有时候面对面的交流，有些话学生不敢当面和你说，但在网络上，他毫无顾虑的说出自己的相法和看法，通过QQ交流更能增进师生的感情。六、教育效果 经过一段时间的努力，现在这个学生真的在一点点进步，一天天进步。上课几乎不会违反纪律，而且还会很有礼貌的向老师问好。学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，开始学习，虽然成绩还是不及格，但我们都知道他在付出比别人更多的努力，毕竟他的基础比较差，我们还是会不断鼓励他。他偶尔会上办公室来问问题，请教其他同学教他做题。他也和我反映，家里人对他比以前多关心了，后妈试过说天气转凉，让他带多件外套上学。他还教过后妈的女儿（2年级）做作业。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。七、个案心得：通过以上的多方努力，小强同学在诸多方面都取得了进步，也逐渐相信自己原来也是可以做一名好学生的，重拾自信、快乐、礼貌。 “热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”，在教育的道路上注定布满荆棘，只要我们坚信并奉行“爱心教育”，会从找到真善美的！教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。所以在对再婚家庭学生的教育我们需要注意以下几点：1多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。2多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、再婚家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他