五上U2Mydaysoftheweek.doc

教学案例（设计）参考模板 企石镇星光小学 学校设计教师：王雪章 教学年级：五年级课题名称及课型：Unit2 My Days of the Week教材版本：人教版PEP课时：（period）period 4一、学生分析1. 从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学五年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过三年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。而且他们也有比较强的竞争意识，尤其是我所教的班级，更是喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，更喜欢通过活动游戏等形式学习新知。2. 从学生知识能力水平上来看，这个单元要学习的一周的学习生活中涉及的课程，学生在四年级和第一单元已经有比较好的掌握，对于掌握理解新句型：What do you have on? We have 打下了基础，而周末活动中的动词短语中也有一下旧知识，如：read books和watch TV，学生在四年级的时候也已经有所接触。但新句型：What do you do on Sundays? 需要重点学习。3. 学生在学习本课之前已经初步能运用合作学习的良好策略，并初步掌握归纳、联想、模仿学习等学习方法；敢于在课堂上或者课外运用英语，有相当大部分的学生也能通过互联网、电视等学习英语的能力。所以教师可以利用学生已有知识，并结合他们的语言基础，给学生一个广阔的平台，激发他们的想象力和创造力。因此教师在处理教材时，除了设计有趣的活动外，还要使课堂与他们的生活实际紧密结合起来，鼓励学生多运用英语，积极参与教学活动，拓展他们的思维，使课堂充满活力，让学生成为主体。二、教材分析1.本课时是该单元的第四课时，也是Part B的最后一部分，阅读与写作。2.课前学生通过前面几个课时的学习，对重点词组：watch TV, read books 和 do homework 以及重点句型：What do you do on? 掌握的不错，对于该课时的阅读理解奠定了很好的基础，而本课时的少数生词：Aunt Cathy, love, do housework和句型：What about you? 对学生理解文章并不会造成多大的影响，反而会能让学生进行“猜单词意思”的阅读锻炼。3.本课时也根据学生的学习情况，增加一项写作任务，让学生学以致用，进行小练笔训练，锻炼学生的写作能力。三、教学目标 教学内容教学内容： B Read and Write Group work C lets check教学目标：1.能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填写表格的练习。3.四会句型在实际情景中的运用，并会写简单的小作文。4.培养学生的竞争与合作意识。教学重点：四会句型在实际情景中的运用。教学难点：会用重点句型描写周末的活动。四、教学策略1. 本课采用游戏教学法和任务型教学法。游戏教学法：本课时通过“乱句重组”的游戏很好地调动学生学习英语的兴趣，让学生在一开始就能很好地进入英语学习的氛围。并通过游戏复习巩固了重点句型：What do you do on Saturdays? 的提问与回答。为新课的阅读学习奠定基础。任务型教学法是本课时主要的教学方法，教师通过紧凑的不同任务，让学生慢慢掌握本课时的重点和难点知识。并达到能力的升华。2.课前需要准备的材料：金太阳光盘，单词卡片，学生自制的活页书。五、教学过程Step1. Warming up(1) Greeting and Free talk(2)学生拿着自己制作的活页书组内汇报周末活动：What do you do on weekends? I often(设计思路:通过展示学生自己制作的活页书，并进行汇报，让学生在成功的喜悦感中进入英语课堂。)Step2. Presentation(1)Play a game教师呈现单词卡片：do，you，what，on，Saturdays?并请学生认读这些卡片。然后教师把这些卡片分给不同的学生，请学生快速站到教室前面并把这些单词组成句子What do you do on Saturdays?用同样的方法完成“四会”句子1 watch TV on SaturdaysWhat about you? I do my homework，too的学习。（设计思路：在课的开始让学生做做乱句重组的游戏，其中渗透本课的重点“四会”句子，让学生在活动中体验语言，并为下面的阅读扫除障碍。）(2)让学生快速阅读课文，找出课文中Aunt Cathy, play computer games, do housework 等词相配对的图片，教师做适当的解释新词。（设计思路：通过快速阅读，让学生找出新词相对应的图片进行配对，借助图片帮助学生理解课外新词的意思。帮助学生理解课文大意。）(3)scanning:快速扫描课文，完成表格的填写。并说出表现Zoom和Aunt Cathy周六活动的四张小图代表哪四个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。（设计思路：通过第二次阅读，让学生快速找出课文重点的动词词组，并初步理解课文。）(4)学生详细阅读课文，完成问题：What day is it today? What does Zoom do on Saturdays? What does Aunt Cathy do on Saturdays? （设计思路：通过细读，让学生对文章有个更深的认识。并培养学生阅读技巧。）(5) Read after the tape （设计思路：通过有声朗读，培养学生的语感。）(6) Part C .Lets check（设计思路：通过lets check检查学生的掌握情况。）(7) Group work小组进行讨论活动，主要根据句型：What do you do on SaturdaysSundaysweekends? What about you? 了解并书写每位小组成员各自的周末安排，找出有共同爱好的伙伴，完成表格并交流。（设计思路：通过小组活动，让学生将所学知识运用于实际，并培养学生合作意识。）(8) 完成同步精炼与测试P12阅读二（设计思路：通过课外阅读练习，扩大学生的阅读量，培养学生阅读技巧的综合运用。） (9) 小练笔1(根据课文内容补全填空：)Today is _. Zoom often _, _and _ on Saturdays. Aunt Cathy often _ on Saturdays. Zoom _Saturdays. (给学生拓展第三人称单数的简单语法知识)教师展示学生的作业并修改评讲。小练笔2：完成同步精炼与测试P13小练笔。（设计思路：通过写作练习，培养学生概括写作能力，并拓展第三人称单数的简单语法知识，让学生能力得到提升，锻炼其写作能力。）Step3. Consolidation and extension1.小记者活动：采访家人或朋友周末的活动做成表格。2.把采访到的家人或朋友周末的活动写成一篇小短文，要求不少于五句话。（设计思路：开放性的作业让学生发挥其创新思维和动手能力，并让学生将所学知识学以致用，体验英语语言的魅力和成功或失败。）附件：(除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等)小练笔1(根据课文内容补全填空：)Today is _. Zoom often _, _and _ on Saturdays. Aunt Cathy