9学生版(第三单元人物分析)1.doc

教师：程倩莹 积累运用：古诗、文学常识 、词语积累 知识课堂： 课内学习与检测 阅读课堂：人物形象分析 炜俊藏书阁：秘密花园温故而知新静夜思 唐 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。九月九日忆山东兄弟 唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。泊船瓜洲 宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？秋思 唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。长相思 清纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。【文学常识】1、人间词话是著名国学大师王国维所著的一部文学批评著作。读书三境界，是清代文学家王国维提出的读书理论。王国维在人间词话说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。”2、鲁迅，横眉冷对千夫指， 是鲁迅先生精神的写照，他以笔为武器，战斗了一身，被誉为“ ”。他的原名 ，他发表了中国现代文学史上第一篇白话文 。 著有小说呐喊(内有狂人日记、药、阿Q正传故乡等名篇)彷徨（内有祝福伤逝等名篇和故事新篇）3、叶圣陶，现代作家、教育家。有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗童话集有稻草人古代英雄的石像。他是中国现代文学史上最早些童话的作家。4、茅盾：原名沈德鸿,字雁冰。其代表作子夜。他的“农村三部曲”是春蚕、秋收、残冬。5、老舍：原名舒庆春，字舍予。主要作品有骆驼祥子四世同堂、月牙儿、解放后写了剧本龙须沟、茶馆。6、巴金：原名李尧棠、字芾甘主要作品有“激流三部曲”家、春、秋。7、冰心，原名谢婉莹。主要作品有诗集繁星春天。散文集有寄小读者。 歌颂类：母亲、父亲的词语：伟大、慈爱、善良、无私、关爱子女、耐心、贴心、淳朴、老师的词语：教导有方、诲人不倦、循循善诱、孜孜不倦、呕心沥血、敬业爱岗.英雄人物的词语：平凡、朴实、纯真、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、从容、踏实、谦虚、勤俭、诚实、执著 批判讽刺类的词语：寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩、恃强凌弱、唯利是图、狡猾、泼辣、热心、胆小、圆滑、暴躁、势利【人物形象词语积累】 根据重点课文穷人唯一的听众来补充下面句子。1）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（ ）地睡着。2）她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。3）这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的（ ）4）她慈祥的眼神（ ）地望着我，像深深的潭水。提示词语：宁静 平静 安静 幽静 寂静 静谧 根据课文别饿着那匹马唯一的听众用心灵去倾听补充下面句子1）我泪流不止。（ ）抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。2）我立即奔向书摊，（ ）地坐下来，从容地读者一本又一本的书。3）我唯一的听众（ ）是音乐院最有声望的教授。4）小精灵（ ）在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。提示词语：果然 偶然 泰然 竟然 安然 突然 根据课文判断对错1）穷人这篇小说的主要人物是西蒙。2）“沙沙的足音，听起来像是一曲悠悠的小令。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。3）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸溅起一阵阵浪花。 这句是环境描写，从侧面烘托出小屋的温馨和桑娜的美好品质。4）别饿坏了那匹马表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。5）穷人的作者是莫泊桑。 拓展：省略号的作用指出下列句子中的省略号各属于哪一种用法。（填序号）省略号的用法：表示心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示语意的跳跃；表示说话结巴，欲言又止。1、古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下（）2、感谢上帝，总算活着回来啦我不在，你在家里做些什么呢？（）3、自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的，那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好。（）4、我为什么要这样做如今叫我怎么对他说呢（）5、我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢。（）（一）前言记叙文中的人物描写是为了表现人物性格、揭示作品主题服务的。阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。（二）能力要求与方法指引1）能力要求A掌握描写方法的概念。描写方法既可分为正面描写和侧面描写也可分为肖像描写、细节描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等。B能自觉地通过描写方法去揣摩人物性格。 2）方法指引 A解答此类题先要建立对提问方式的敏锐度。 提问直接型：选文运用了什么描写方法，表现人物怎样的性格特点； 提问间接型：某描写方式的作用如何（往往涉及内容和结构二方面，内容方面很可能关涉人物性格）； 提问最隐蔽的类型：某句话的作用是什么。（内容+结构）B、分析人物的基本方法1感悟人物的外在形象。 2读懂人物语言。3分析人物动作。 4剖析人物的内心活动。5关注人物所处环境。 6分析细节描写。 7抓住文章主要情节。 C、 答题方法：先了解描写方法类型。在明确描写方法后，既要结合文章内容，也要结合生活实际经验，用简洁、准确化的词来描述人物性格。积累、总结平时分析人物性格时常用的表述人物性格品质的词。尽量用文中出现的表述品质的词语作答。答作用类题时，一般要从内容和结构二方面作答。有时问某一句话表现人物什么样的性格特征时，不能局限于该句话来答人物性格，还要联系上下文甚至全文来作答。 实例讲练 （一）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 思考：这一自然段中划线部分属于 描写，同时又运用了 手法，表现桑娜的 （二）渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 你怎么啦不愿意吗你怎么啦桑娜 你瞧他们在这里啦桑娜拉开了帐子1）给文中加上标点。2）渔夫和妻子桑娜对邻居的两个孩子的态度是一样的，我们可以用成语 来形容。3）选文主要运用了什么描写方法？表现了渔夫和妻子桑娜怎样的美好品质？ （三） 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“儿童时代来啦！” 选文运用了什么描写方法？表现人物的什么性格特点？ （四） 第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；眼尖的二兰忽然发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来1、 用自己的话说说这段文字所写的主要内容。（1分） 2、 这段文字中 等动作词语具体写出了我抓鱼和穿鱼的动作，这些描写，充分表达了这群孩子对老师的 之情。3、我们抓鱼是因为 (用原文句子回答) （1分）4、文段中省略号表示（ ）。（1分）A、引文或引述的话有所省略 B、重复词语的省略 C、说话断断续续 D、话未说完，语意未尽 你来当老师，帮老师来分析下这篇文章吧！一盏灯下的爱 作者：包利民皮尔斯十二岁那年成了孤儿，父母在一场车祸中双双身亡，从此，他便开始了一个人的生活。无情的车轮不仅夺去了双亲的生命，也辗碎了他美好的少年时代。于是大家常常能看见这样一个小孩，他面色阴沉，眼中射出冷冷的光。是的，皮尔斯开始憎恨这个世界，憎恨每一个人。那些日子，他不去上学，整日里东游西荡，欺负爱笑的小同学，给别人的汽车轮胎放气，夜里投石头去打路灯，他用种种极端的行为去发泄愤恨。 就在这时，一个爱管闲事的人出现了。那是一个六十多岁的老妇人，当地人都叫他琼斯太太。琼斯太太第一次闯进皮尔斯的生活，是在皮尔斯痛殴一个小男孩的时候。从那以后，这个琼斯太太竟然缠上了皮尔斯，经常是在皮尔斯做坏事的时候突然出现，唠唠叨叨地讲一大堆废话，这让皮尔斯极为恼火。有一天，他悄悄地跟踪琼斯太太，知道了她家的位置，于是夜里便跑了过来。他本想扔石头砸玻璃吓吓这个多管闲事的老太太，忽然发现她家的门顶有一盏极亮的灯，于是立刻改变了主意。他一扬手，石头飞出正中那盏灯，灯灭了，传来一阵碎片落地的声音。皮尔斯有些兴奋地躲在黑暗中观察着，琼斯太太出来了，她抬头看了看，便回屋里搬出一只凳子，颤颤巍巍地踩着凳子更换灯泡。不一会儿，灯又亮了。皮尔斯又捡起一块石头，想了想，觉得这样做容易暴露，便停了手。第二天夜里，皮尔斯又来到琼斯太太的门前，又轻易地打碎了那盏灯。而琼斯太太依然像昨晚一样，艰难地换上灯泡。这一下激起了皮尔斯的斗志，心想我天天晚上来，看你能坚持多久。于是一场拉锯战开始了，让皮尔斯不解的是，这个老太太家里到底预备了多少个灯泡？终于，在第五天的夜里，当皮尔斯打碎灯泡，琼斯太太更换时，被玻璃划破了手，从凳子上摔了下来，挣扎了半天也没能爬起来。皮尔斯一见祸惹大了，转身欲逃，却听琼斯太太叫他：“皮尔斯，你过来一下，我知道是你！”皮尔斯犹豫了一下，还是硬着头皮走了过去。琼斯太太对他说：“我屋里有灯泡，快去拿来帮我换上！”皮尔斯还在犹疑，老太太说：“快去呀！你想让我控告你吗？”当皮尔斯换上灯泡，琼斯太太才在光亮中艰难地站起来，她不顾手上的伤，对呆立着的皮尔斯说：“你以为我每天换灯泡是为了和你较劲吗？我可没糊涂到那个程度。你看，这段路上没有路灯，夜里经常有车经过。你还记得你父母吗？他们就是在这条路上被车撞到的，从那以后，我就在门顶安了这盏灯我不想再有人被撞，也不想再出现你这样的孩子！”那一刻，皮尔斯的心里轰然一声，潸然泪下。是的，琼斯太太对他所做的每一件事，都潜移默化地滋润着他的心灵，只是他不愿面对，不愿承认。那一点一滴的关爱，就如雨水般浸润着他干涸的心田，又如春风融化了他心底的坚冰。就在这一瞬间，他的心田开出了花朵，坚冰融化成清溪。他知道，在这清溪花影之中，生命中的美好自此长流不绝。课后小练习“警 告”“吴老师，你要小心点！”竟然有学生写条子警告老师。吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”吴老师治班严格，管理规范，一定是那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。吴老师接过了字条，血直往头上涌着怎么可能呢？没有理由的。几十年来自己一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。满办公室的人都楞住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩不好的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句泪水盈满了吴老师的眼睛,掉在那张字条上1“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？校长： 吴老师： 2小强并不知道吴老师为“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？ 3倒数地2 段末尾用省略号省略了吴老师的一段心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？ 4得知事情真相后，是一种什么样的心情使吴老师落泪？ 5从文章中，你能找出有关吴老师个性特征的描写，并说说他是怎样的一位老师吗？ 6小强为什么会写这样的一张字条呢？ 7读了全文，你应该知道小强的那一张“吴老师，你要小心一点”的条子要表达的真正意义是什么，请你帮他表达出来： 秘密花园关于作者：弗朗西丝霍奇森伯内特，女。伯内特从小喜欢植物，离婚后投入园艺。她在英国的住所周围有几个带围墙的花园，其中一个是她的户外书房，每天在花园里写作。1909年