人教版小学语文阅读教材解读.doc

人教版小学语文阅读教材解读 从文学体裁角度进行梳理，会发现会发现人教版教材体裁多样，内容丰富。年段文体首次出现一、二诗歌、童话、日记、寓言三(上)第五单元神话故事盘古开天地。三(下) 第六单元是一组科普说明文，四（上）1、出现“词”忆江南2、略读课文，首次出现书信尺有所长，寸有所短五（上）小苗和大树的对话（访谈录）五 (下)把铁路修到拉萨去（通讯）杨氏之子（文言文）半截蜡烛（剧本）打电话（相声）桥（小小说）猴王出世等（近代白话文） 下面选其中的一种文体寓言为例，来看看同一文体在不同学段该把握的重点。寓 言册数课文教材特点二上坐井观天P60首次出现成语寓言故事，图文并茂，语言简洁。通过孩子们非常喜欢的青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寓言包含的寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，提醒他们以后能更全面地对待事物。课后要求学生分角色朗读课文，其目的激发学生学习兴趣，加深对寓意的领悟。本文是有青蛙与小鸟的三组对话构成的文章，具有典型性，教学时要关注。二下寓言两则揠苗助长守株待兔P122首次出现以“两则”形式出现，这两则成语寓言故事都是我们古人做的蠢事。故事以第三者讲述的形式展现。故事包含的寓意孩子们不容易马上能够体会到，学生学习之后往往只知道故事的表层意思，所以需要我们结合现实生活进行感悟。介于这点，课后习题要求学生学生能把寓言故事讲给别人听，旨在通过反复的讲述理解其寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。此次寓言的出现亦起到抛砖引玉的作用，引起学生对我国古代成语寓言故事的兴趣，尝试自己去读同类型的文章，如自相矛盾、郑人买履、南郭吹竽等，有条件可开一次寓言故事会。 三下寓言两则亡羊补牢南辕北辙P34这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。在内容与形式上与二下年级的两则寓言并无大异，但对学生的要求与二下年级的两则寓言有明显的提升。其意图主要是让学生了解寓言表达上的特点：是一种告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常常带有讽刺和劝戒的性质，故事虚构，比较短小，语言简练、朴素 。把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。 学习本课的同时可指导学生收集寓言故事，与大家交流相互的看法。四下寓言两则纪昌学射扁鹊治病选编这两篇寓言，鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化阅读。也就是说对于文章中的人物的所为敢于提出自己的所疑，与大家进行讨论后，勇于发表自己的见解。“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力？”“蔡桓公明知扁鹊是神医，为何对他的话不相信？”等问题都是引导学生个性化阅读的切入口。教学的重点是要整体把握两则寓言的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓意，学习读懂寓言的方法。这两则寓言有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌、名师飞卫、神医扁鹊、固执的蔡桓公，如：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了.” )“蔡桓公听了很不高兴，没