《我们怎样听到声音》.doc

我们怎样听到声音教案学案一体化设计课型新授课题我们怎样听到声音课时1课时单位执笔教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、情感目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人. 教法设计1、自主学习、实验探究、合作交流。2、学生感知、教师讲解、学生交流。学法设计课前：自学、想想做做。课堂：自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终。教学程序设计教材处理设计师生活动设计个案设计一.创设情境、导入新课(约5分钟)二、进行新课1、人耳的构造（10分钟）2、耳聋（5分钟）3、骨传导（10分钟）4、双耳效应（5分钟）三、知识检测（9分钟）四、作业巩固（约1分钟）营造情境：让学生闭上眼睛，教师进行一些动作，发出一些声音（如写粉笔字、擦黑板、倒水等），大家听出老师在干什么吗？提出问题 我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？（耳朵）那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？一、人耳的构造观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？总结问题： 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.提出问题：同学们能结合已知道的声现象知识与生物课所学知识，将人听到声音的过程绘制出简单的流程图吗？ 二、耳聋教师讲解：在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。耳聋分神经性耳聋和非神经性耳聋由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.提出问题：助听器矫正的是哪种耳聋？当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.三、骨传导问题探讨：难道耳聋的人就一定听不到声音吗？ (1)随堂学生实验：将振动的音叉放在耳边附近，听音叉的声音。再用手指将耳朵堵住，听音叉的声音。 (2)随堂学生实验：请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看能否听到声音。 归纳总结：我们知道声音可以通过头骨和颌骨也能传给听觉神经引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。 看来，如果只是传导障碍，可以想办法将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。 四、双耳效应1引导学生阅读：让学生了解双耳效应及双耳效应在实际中的应用。教师板书：“双耳效应” 2演示立体声音的效果。（用并不大的双声道音箱播放DVD音效都可以） 【自我检测】1人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_振动，这种振动经过_及其他组织传给_，_把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 2声音通过_、_也能传到听觉神经，引起听觉.声音的这种传导方式叫_。3人们是通过_效应来感觉声源位置的。 4在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己的心脏在“突突”地跳动，这种“突突”声是通过耳朵传入大脑，这句话对吗？ （引导学生从课堂中分析的两个不同听声途径来分析，看看应符号哪个传播途径。）5将振动的音叉放在耳朵附近，我们便会听到“嗡嗡”声，那是通过_这一器官听到的声音；如将振动音叉的尾部先后抵到前额、耳后的骨头和牙齿上，则是通过_听到声音的。6双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的_和_的差异。7蛇是没有耳朵的。不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音。由此可见，蛇是利用_去“倾听”敌人和猎物的。【作业一】要求全体学生完成。伴你学32页：1-5【作业二】学生可根据实际情况完成。伴你学32页：6营造情境，提出问题，引入新课，激发学生兴趣分组讨论人们感知声音的基本过程.锻炼学生概括、归纳的能力。让学生学会关心他人，特别是关心残疾人引导学生学习伟人执着和刚强的精神培养学生阅读、自学能力。作业体现了分层次教学的目的。板书设计第二节 我们怎样听到声音 一. 人耳的构