上海市药剂专业人才需求与专业改革的调研报告.doc

上海市药剂专业人才需求与专业改革的调研报告医药行业是15类国际化产业之一，也是目前世界贸易增长最快的产业，我国的医药工业年均增长率在16%左右， 2003版中国医药行业研究报告摘要/report/view.asp?reportID=40.超过世界平均水平。 2005-2006年中国中药市场分析及投资咨询报告中国投资资讯网，2006年8月2004年医药行业共实现利润279.55亿元，同比增长9.25%。在主要子行业中，化学药品制剂工业实现利润96.65亿元，同比增长15.69%；化学品原料药工业实现利润50亿元，同比下降10.95%；医疗器械工业实现利润24.4亿元，同比增长49.01%；生物制药工业实现利润25亿元，同比增长14.22%；中成药工业实现利润74.39亿元，同比增长11.37%。2005年医药行业累计实现工业总产值4459.44亿元，比上年增加近1000亿元，同比增长26.19%，全年呈现持续加快的增长走势，并创下“十五”期间医药行业的最高增幅。实现工业增加值1475.17亿元，同比增长17.5%；新产品产值621.91亿元，同比增长23.58%；累计完成化学原料药生产123.84万吨，同比增长36.9%；实现中成药生产75.89万吨，同比增长11.6%。在工业总产值方面，生物生化制品、化学原料药、卫生材料及医药用品制造3个分行业呈现快速增势，同比增速分别为36.60%、33.18%和27.76%，均高于全行业平均水平。2006年1-5月我国医药行业销售收入前十佳企业累计产品销售收入最高的达到了4473237千元，企业资产总计最高的达到了1026812千元，利润总额最高的达到了345829千元，2006年1-5月我国医药行业销售收入前十佳企业累计全部从业人员平均人数最高的达到了19715人。 2004年上海统计年鉴北京：中国统计出版社，2004年6月。医药行业的飞速发展，对从业人员的需求发生了很大的变化。在职业教育内部，由于生源素质急剧下降，原有的专业标准不能适应新的变化，产生了诸多问题，如：教学内容滞后，学校专业教学还没有完全结合用人单位的实际需要，与职业资格证书结合不够紧密等。职业教育必须为经济发展服务，为此上海市教委中等职业教育课程教材改革办公室，组织开展了中等职业教育专业教学标准开发与实施方案的研究，为使药剂专业教学标准开发更准确、更科学，项目组于2006年9月开展了药剂专业人才需求的调研。一、药剂专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法1、调研指导思想：坚持以科学发展观为指导，以上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册的基本理念为支撑，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对本专业的需求，明确专业培养目标，探索药剂专业的教学改革新思路和新方案。2、调研基本思路和方法：为使上海市中职药剂专业人才培养的目标和规格凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵守上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册的要求，通过紧紧依靠行业、企业，深入与本专业联系较为紧密的行业协会、企业、医院、药房和学校等单位沟通，从而能从宏观上把握行业、用人单位的人才需求及职业学校人才培养的现状。在此基础上确定专业教学改革思路、培养目标及专门化方向等，提出药剂专业改革思路和建议。调研内容：包括药剂专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等。调研方式：书面问卷、个别面谈、电话访谈、座谈会、文献检索、网站查阅等调研范围：上海地区的制药企业、各级医院、药品销售单位等。调研对象：生产企业的一线工人、技术人员、工段长、车间主任、营销人员，医院的药士、药师、药剂科主任，医药药品销售单位的销售人员、销售经理以及用人单位人力资源负责人等。调研过程：信息采集信息归纳信息分析改革建议专题论证信息补充改革建议定稿。本次调研问卷调研法中设计了两类调研问卷：学校卷、用人单位卷。其中学校卷发放了3份，回收3份，回收率100%，调研的学校为：上海市医药学校、上海市药剂学校、上海市卫生学校。用人单位卷发放180份，回收171份，回收率95.0%，以下是用人单位发放详细情况一览表。表1 用人单位调研卷发放一览表单位类别数量（个）发放问卷数回收问卷数单位性质数量（个）发放问卷数回收问卷数生产企业126057国 营64166157流通企业5118外商独资111研究机构366合 资41212医 院50103100民 营111通过问卷调查我们获得了药剂专业对应的行业、用人单位的总体情况，对于一些问卷没有调研到或无法调研到的信息我们采用了个别面谈、电话访谈作为补充。通过调研使我们较全面、准确地把握了目前中等职业教育药剂专业对应的行业、用人单位的人才需求，以下是对调研结果的分析：二、上海市药剂专业人才需求调研1.上海市医药行业发展现状与趋势药剂专业对应的行业为医药行业，涵盖药品研发、生产、销售及使用。医药是上海的支柱产业之一，发展迅速，就生物医药制造业来说，规模以上企业有286家，从业人员6.68万人，工业总产值215.64亿元（2003年），在上海（规模以上企业）六个重点发展企业的工业总产值构成中，生物医药制造业占3.3%。 2004年上海统计年鉴北京：中国统计出版社，2004年6月。根据有关部门的预测，“十一五”期间，我国医药市场需求将持续保持旺盛势头。研究表明，中国医药市场今后5年内将以15%-20%的速度发展，到2010年将达到240亿美元(约合人民币1920亿元)，成为继美国、日本、德国和法国之后的世界第5大医药市场。其中，化学原料药是化学制药增长的主要部分。在中国特别是上海，由于人民生活水平的不断提高，人们的健康观念和医药消费形式，发生了很大的变化，引起了医药企业生产和经营方式的变化，成为医药产业持续高速发展的内在驱动力。人们固有的“没有疾病就是健康”的观念发生了变化，心理疾病、亚健康状态逐渐引起人们的重视，人们愿意把钱花在保健上，中国的保健品行业市场潜力是很大的。据估计，2010年保健品人均消费可达到100元，保健品市场的总额将突破1000亿，达到1300个亿的消费量，2020年市场的总量可以突破4500亿。 /b/20040920shtml。医药产业的生产和服务方式的转变也势在必行，非处方药（OTC）市场的开放，使得消费者更多选择在药店而不是医院买药。近年来国家规范医药行业的相关政策出台，促使上海的医药企业自身改革与调整。为促进医药行业健康发展，提高医药行业的国际竞争力，国家陆续出台了一系列政策，如：加强知识产权保护、实施药品分类管理制度、医药分业经营、药品集中招标采购和药品强制降价、强制执行全国所有药品制剂和原料药生产企业进行GMP、GSP认证等等，这使得国内医药企业在日趋激烈的市场竞争中，不得不走规模化、集团化生产经营的途径。企业不断通过资本运作实现兼并、联合、重组，以便整合现有的资源，实现利润最大化。在医药流通领域，民间资本和外资势力在迅速发展壮大，成为一支重要的生力军。行业的变化，势必引起人才需求的变化，加强医药行业人才需求的调研，促进中等职业教育改革势在必行，而掌握行业现有人员构成情况则是我们调研的基础和出发点。2.上海市药剂行业从业人员基本情况药剂专业从业人员基本情况一般包括,从业人数、技术等级、年龄结构、学历分布结构、工资收入等。根据2003年、2004年上海统计年鉴的统计，生物医药制造业单位从业人数分别为2002年6.88万人、2003年6.68万人。根据调研结果，在生产企业和流通领域中，药剂专业目前从业人员的技术等级基本情况如下：图1 药剂专业生产企业和流通领域从业人员技术等级初级工60%技师3%高级工8%中级工26%高级技师3%图1 药剂专业生产企业和流通领域从业人员技术等级图1显示，目前药剂专业生产企业和流通领域从业人员的技术等级多为初、中级占86.8%，而高级工、技师和高级技师仅占13.2%。这一方面说明我国的医药行业科技创新和 特 能力不足，技术含量、自主研发能力急需提高；另一方面也说明高技能人才严重缺乏，劳动生产率需要提高。我国医药行业的发展急需具有较高文化科学知识、年富力强、敬业乐业而又具有创新能力的高技能人才，他们不仅能熟练地运用从国外引进的先进设备和技术，并且还能在科技成果转化过程中，解决一系列操作技术难题，适应批量生产的要求。图2 药剂专业药学服务领域（医院）从业人员职称等级因卫生系统（医院）药学服务从业人员没有技术等级的要求，只有职称要求，药剂专业药学服务领域用人单位的调研分析，如图2显示。目前药剂专业药学服务领域从业人员的职称等级多为初、中级，占95.0%，而高级职称仅占5.0%。说明药学服务领域从业人员多为具有初级职称的一线人员，而中职药剂专业毕业生是主力军。图3 药剂专业从业人员年龄结构图3显示，目前上海医药行业中，中专生一般以35岁以下为主，占59.5%，40岁以上仅为25.3%。通过我们对个别用人单位的访谈，我们了解到在过去的几年中，用人单位新进一线操作人员，以中专生为主，而以往一线操作人员中受过正规职业教育的人较少，说明医药用人单位对新进人员的要求在提高，中职药剂专业应面向一线，以培养高素质的劳动者为主要目标。图4 药剂专业从业人员学历结构图4显示，药剂专业从业人员中具有大专学历的人最多为53.5%，占一半以上，中专生为25.6%，本科和硕士及以上学历人员较少，说明具有大专学历的高技能人才最受用人单位，特别是医院欢迎。本次调研中有50家医院，由于政策的限制，以及岗位知识含量的提升，医院表示将很少有中专生能够进入医院的药剂科工作。而三所开设药剂专业的中等职业学校，上海市医药学校、上海市药剂学校、上海市卫生学校近几年毕业生的去向也表明，药剂专业培养的中职生将更多的面向药品生产和流通这样的用人单位，因此相关学校的该专业的培养目标、课程结构必需做出调整，以适应形势变化。图5 药剂专业从业人员工资月收入图5显示，中等职业学校药剂专业的毕业生毕业后的月收入一般在1000-2000元之间，这与他们从事的工作多为一线操作人员有关。这一收入水平在上海属于中等偏下，目前上海人均月收入是1809.84元， /index.php?module=news中等职业学校毕业生要提高自己的收入，必需要提高自己的学历层次，要有终身学习的理念，而学校应该培养学生这方面的意识，同时要给他们终身发展的基础，在注重岗位技能培养的同时，不能忽视基础文化课学习，以及学习能力和良好学习习惯的培养。3.上海市药剂专业对应的职业岗位分析（1）药剂专业对应岗位分析医药行业药品研发、生产、流通和药学服务四大领域都需要药剂专业毕业生，按照不同的工作场所可以分为医药研究所、药厂、药店和医院。为了掌握药剂专业对应的具体工作岗位，我们访谈了2家医药研究所、15家药品生产企业、3家零售药店的人事经理、6家医院的9名药剂师、主管药师。通过调研，目前上海市药剂专业中职生对应的就业岗位有：a.药剂专业药物制剂生产岗位所覆盖的职业岗位群其面向的业务岗位包括：中级制剂工、车间工艺员、车间或检验科的检验员、技术档案管理员等。相关的岗位还有：食品、保健、农药和兽药等行业的有关岗位。b.药剂专业药学服务所覆盖的职业岗位群其面向的业务岗位包括：制剂室配制、药品的分析检验、库房管理、药品调剂等。c.药剂专业药品营销所覆盖的职业岗位群其面向的业务岗位包括：药房营业员、医药代表、市场专员、仓储管理员、销售内勤等。可面向制药企业、各级医院、医药公司、药材公司，从事药品的销售、营销和物流管理以及营销管理等工作。根据“上海市职业教育与上海制造业转移的需求及对策研究”项目组对上药集团调研，中职毕业生在单位中从事的岗位类型分布如表所示。表2 用人单位中职毕业生岗位类型分布在岗总人数中职毕业生比重（%）中高级行政或技术管理人员000基层行政或技术管理人员281632242技术或业务人员411842044市场营销人员2601254808一般操作或服务人员255910844236数据来源：上海市职业教育与上海制造业转移的需求及对策研究研究报告医药制造业人力资源现状、问题及对职业教育的需求研究，2005年2月，第11页。（2）近三年招聘情况分析用人单位过去三年招聘的药剂专业中职毕业生的情况，可以大致反映出医药行业目前及未来对于药剂专业中职生的知识、技能及综合素质的要求，在被调研的70家单位中有7家单位表示对他们的技术非常满意，占10.0%，60家单位表示比较满意，占86.3%，只有3家表示不满意，占4.5%。图6近三年新进中职药剂专业毕业生的技术满意度调查图6显示，用人单位对中职药剂专业毕业生的技术基本满意度比较高，但非常满意的却不多，说明中职生的技术水平还有待于在工作中不断提高，学校对学生的技能训练与岗位要求仍然存在差距，毕业生在从学校到工作过渡的过程中，在技术上仍有一个磨合期。对于过去3年中招聘的中职药剂专业毕业生的综合素质，调研情况如表3。表3 近三年企业认为中职药剂专业毕业生最缺乏的综合素质科学的世界观人生观爱国主义集体主义敬业精神工作热情职业道德行为规范单位数1674715百分比17.7很显然用人单位认为中职药剂专业毕业生最缺乏的是敬业精神、工作热情、职业道德与行为规范。而用人单位在挑选中职生时最看中的素质如表4所示。表4用人单位在挑选中职生时最看中的素质人文素养文化基础知识专业知识和技能健康的身体和心理单位数31124618百分比29.011.243.016.8用人单位在挑选中职生时最看中的是专业知识和技能，其次是人文素养，再次是健康的身体和心理素质，最后是文化基础知识。中职教育中必须突显专业技能训练，其次不可忽视人文素质的培养，成才与成人二者不可偏废。（3）未来人才需求在未来几年中，根据“上海市职业教育与上海制造业转移的需求及对策研究”项目组的研究，在未来几年中，作为上海“十五”期间新增制造业六大支柱产业之一的生物医药制造业，将重点发展基因工程药物、传统生物技术新药、合成新药和新型制剂等，技术要求高，因此对人才的学历层次和综合素质的要求相对较高，对一般技术人员的需求呈逐年下降的趋势。预计在未来几年中，每年需补充中职人才600人。 胡秀锦主持2003年度上海市教科规划项目职业教育与上海制造业转移的需求及对策研究项目编号：B03014。药剂专业毕业生除了对应医药制造企业，还对应医药流通和医药研发企业，特别是流通领域。在未来几年中，虽然竞争很激烈，但是由于民间资本和外资进入，使上海的药品分销市场的发展步伐在提速，对中职生的需求还将有较大的空间。根据我们的调研，70家用人单位中，只有12家医院明确表示在未来三年中没有对中职生的招聘计划，仅占18%。尽管目前用人单位用人趋于理性，主要还是看能力而非仅仅看学历，但中职药剂专业，特别是面向制造企业的学校，培养目标、课程设置及其内容必须及时更新以满足行业发展的需要。4.上海市药剂专业对应的职业资格证书分析如表5所示，在上海目前药剂专业对应的资格证书主要有以下5种：其中药物分析工、药物制剂工、医药商品购销员，发证单位为上海市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心。表5 职业资格证书与专门化方向和职业岗位之间的对应关系岗位群对应的岗位名称对应的职业资格证书发证机构社会认可度药品研发药物研究所助理实验员药物分析工上海市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心生产、流通企业认可度高，为上岗证书。药厂研发部门助理实验员药品生产原料药生产一线操作人员药物制剂工药物制剂生产一线操作人员保健滋补品生产一线操作人员生物化学药品生产一线操作人员中药生产一线操作人员药品检验员药物分析工质量管理员药品销售零售药店医药商品购销员医药公司药厂销售科药学服务制剂室操作工药士（职称）上海市人事局医院认可度高分析检验员库房保管员药品调剂员对以上职业资格证书的认可度，依据我们对70家单位的调研，其中有1家表示非常认可，有43家表示基本认可或认可，有26家表示不认可。非常认可、认可或基本认可的单位均为药物制剂生产和流通企业，因为职业资格证书是毕业生的上岗证而不认可的单位均为医院，医院认可的是药士证书，发证单位为上海市人事局。该证书中职生毕业时一般无法获得，只有是毕业后具备大专学历又有2年以上工作经验者，向上海市人事局申请，通过职称评定才能获得。可见职业资格证书对生产和流通方向的药剂专业毕业生的影响较大，而对面向医院方向的毕业生就业影响不大。因此在药剂专业学生考证过程中，学校需要重组课程结构，更新课程内容，通过进一步整合学历教育和职业资格证书中的知识与技能点，加强职业资格证书与学历证书的融合。5.上海市药剂专业人才招聘渠道分析关于招聘的渠道，有49家单位回答与学校就业中心联系，占70.0%；14家回答通过人才市场，占20%；2家回答定向培养，占3.0%；5家回答其他渠道，占7.0%。可见学校就业指导中心在学生就业中的作用非常大，因为中职生毕业时一般年龄都在20岁左右，自主就业的能力不是非常强，对学校的依赖较大，同时也说明要加强对中职生的生涯规划教育，帮助他们更新就业观念，培养他们的自我发展意识，增强他们的生涯决策能力。与学校就业中心联系 其他渠道通过人才市场定向培训 图7上海市药剂专业人才招聘渠道分析三、上海市中职药剂专业现状调研1.上海市中职药剂专业点分布情况目前上海市有10所职业院校开设有药剂专业及相关专业，其中中职学校有3所，它们是上海市医药学校、上海市药剂学校和上海卫生学校。这三所学校专业历史悠久，师资力量比较强，实验实训条件与设施基本能满足学校的专业教学及一定数量的社会培训与考证的需求。 2.上海市中职药剂专业招生与就业岗位分布情况2004年上海市中职药剂专业共招生514名，毕业人数182名，2005年招生人数超过1000人，毕业人数487名，2006年招生558名，毕业人数498名（详见表6）。表6 上海市近三年中职药剂专业招生数和毕业生数统计学校2004年2005年2006年上海市医药学校招生数（人）363749268毕业生数（人）91350363上海市药剂学校招生数（人）112195205毕业生数（人）91137135上海市卫生学校招生数（人）397885毕业生数（人）000合计招生数（人）5141022558毕业生数（人）182487498上海市药剂专业毕业学生近三年就业岗位（见表7）主要有医药生产企业的配料、制粒、压片、包衣、注射剂配液、针剂灌封、粉针剂分装、胶囊剂灌装与成型、气雾剂、滴丸、口服液调剂与灌装、软膏调剂与灌装、栓剂成型、膜剂、水剂、制药用水、灭菌、灯检、冷冻干燥、制剂质量检查、制剂包装等；各级医院药房调剂、药品养护、制剂室配制、药品的分析检验等；药品营销企业的采购、药品销售、销售内勤、医药代表、药店营业员、市场专员等岗位。表7 上海市近三年中职药剂专业就业岗位分布情况年份生产岗位群药学服务岗位群药品营销岗位群其他2004年54%29%68%32%2005年130%91%169%107%2006年128%87%151%132%由于受就业企业发展和人才市场变化，以及受到各学校办学条件的局限等因素影响，各学校招生差异较大。以2004年为例，从39到363名不等。各学校的平均就业率均为98%以上，学生的就业岗位基本与本专业对口。在调研中发现，“其他”岗位大多是指升学进入药学类高等专科院校继续升造的学生。2004年生产岗位群在就业岗位的比重大，随着制药企业的用工调整及制药设备的现代化、自动化程度越来越高，制药企业用人有下降趋势。而药品营销岗位人数在不断上升，所以学生就业形势良好。3. 上海市中职药剂专业教学情况及存在的主要问题（1）上海市中职药剂专业课程设置情况近几年，随着职业教育的发展，各学校对药剂专业教学都进行了一定的探索，并在课程设置上作了一些调整或改革，但这些学校在以就业为导向的改革深度上还存在一定的差异。有些学校已对专业课程的结构和课程设置进行了先期的改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老三段式的课程结构改为必修课（专业方向课程）、限选课（专业核心课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。但有些学校还沿袭着传统的教学模式。传统的教学计划特别强调学科的体系性，各门课程都按照自己的学科体系，自成体系，互不衔接，导致越讲越多，越讲越深且内容重复，学生越学越畏惧，产生厌学现象等弊端。（2）上海市中职药剂专业教学方法我国传统的教学方法对于现代教学来说，已经不能完全适用，特别对于职业教育。传统教学法强调的是以教师为主体，一切教学活动都是围绕教师进行，而不是以学生为主体。由于教学计划及大纲的要求，使得教师主要是教会学生一定限度的书本知识（也只能是极少量的知识），来完成教学计划及大纲的要求，而不是真正意义上的辅导学生、教会学生怎样学习以及学会学习。最终的考核也主要是一些以记忆为主的知识，而不是企业迫切需求的实践动手能力。也就说明创痛的教学方法已经不能完全适应现代社会发展的需求。（3）上海市中职药剂专业教材使用情况在教材使用上，大部分学校采用正式出版的传统教材。这些教材内容，通常自成体系且结构庞大，理论性较强，难度较大。教师反映学时不够，学生反映太难听不懂。同时，还存在教学内容滞后的现象，对近几年发展起来的新技术、新工艺、新设备在教材中体现不够，不能贴近生物技术行业的实际需要。虽然有些学校编写了部分“校本教材”，但无异于杯水车薪，与就业岗位的要求仍相距较大。（4）上海市中职药剂专业实训条件情况各学校都建有一定的实验实训设施，但各学校之间的差异很大。有的学校建造了含有模拟GMP要求的制剂生产线以及药品质量分析检验室。在整个GMP实训中心，学生可以按照GMP的要求，对片、粒、颗粒、胶囊等岗位群的各个岗位进行上岗实训，逐个岗位地熟悉操作，以对固体制剂制备有完整的理解，而适应相应的岗位群的工作。有的学校却只建有少数的药剂实验室和药品检验室。（5）专业师资队伍在调研过程中了解到：目前中职学校担任药剂专业教学的教师中，以药学类相关专业毕业的教师为主，具备了相关学科的专业理论知识与教学能力。随着以就业为导向的教育理念在中职学校的不断深入，学校通过引进有实践经验的工作者加入教师队伍，并对原有的教师通过参加培训及药物制剂等级工的鉴定，在一定程度上提高了自身专业知识与技能，具备了“双师型”教师的基本素养。从数量上看，这支高、中、初级职称结构较为合理的师资队伍基本上能满足教学量的需要（见表11）。 表11 样本学校药剂专业教师情况调查表学校名称学历职称技能及职业资格证书教师性质硕士本科大专高级中级初级执业药师工程师技师高级工专职兼职外聘医药学校46137121110926药剂学校/10/55/6/7311卫生学校4313412/8/2合计81921116210111024519从调研中发现，专业师资队伍目前还存在一些问题：一是不同学校的专业教师中，已获得的技能及职业资格证书的情况有所不同，有的学校以执业药师为主，有的学校以高级工为主，这势必在教学中会有所偏差。二是以教师为中心，以知识为本位的观念，仍在一部分教师头脑中根深蒂固，教学理念及手段与时代脱节，极大影响教学效果。三是随着学校对药剂专业学生招生数的增加，使一些专业教师疲于应付日常教学，难以有时间进行专业与教学能力的提高，更不用说深入企业参与生产实践。四是学校普遍缺乏能胜任理论与实验实训一体化教学的教师，在外聘教师教学中，也发现了虽可以及时补充在实际生产中使用率高的知识和技能，但由于是外聘，教学责任心还有待加强。（6）上海市中职药剂专业学生的考证培训情况根据调研数据，中职药剂专业学生考证培训情况，大致有以下三种情况:一如医药学校已进行了培训，主要是依托行业，按企业的需求提供培训；以市场为导向，进行资格证书认证的培训。务必使学生在完成学业，获得毕业证书的同时，获得上海市劳动和社会保障局颁发的职业资格证书（四级）。二如药剂学校，学生主要的就业单位是医院，按卫生系统要求，无职业资格证书考证要求，只有部分进入流通企业的学生参加了医药商品购销员的培训和考证。三如卫生学校刚开设本专业，目前没有进入专业阶段的学习，还没有多少学生进行考证培训。四、上海市中职药剂专业教学改革建议1专业培养目标与行业需求相适应企业需求为导向，确立培养目标。组建以企业专业技术人员和经营管理人员为主的专业顾问委员会，及时把握企业需求及变化，以此为出发点确立和动态调整培养目标，是进行专业教育教学改革的基础。在调研中，企业普遍认为对中专生的合理定位，将有助于提高毕业生就业的稳定性。目前，药物制剂企业的用人基本分为管理型和操作型两个层次，管理型为项目主管，它的构成以大学毕业生和硕士研究生为主，操作型层次的构成则以中专和大专生为主。通过调研，我们认为中专生的培养目标应定位于“培养智能型的第一线操作者”，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，学生的实践能力为我们培养的重点。使学生真正成为具有稳定的职业思想、宽厚的文化基础、扎实的专业知识、熟练的专业技能，能在生产、服务第一线从事生产、服务、管理等工作，具有职业生涯发展基础的中等知识型技能人才。通过调研，我们认为依据药剂专业中职生的就业方向，药剂专业在教学过程中可产生三个专门化方向：药物制剂工艺专门化方向、药品营销专门化方向、药学服务专门化方向。2专业课程设置与行业岗位需求相适应目前，部分学校正在进行课程设置的改革，取得了一些成效，但多数学校仍以学科课程模式为主，课程设置与教学方法相对陈旧；课程注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足；尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，采用案例教学、项目教学方法不多，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范、安全性措施、维护管理经验等重要内容基本上没有进入教学，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等）尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在的以上问题，导致本专业毕业的学生职业岗位适应期延长，不能满足企业的需求。鉴于以上现状，建议专业课程的设置必须打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的老三段式课程设置模式；打破传统的以“了解”、“熟悉”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标。坚持科学发展观，以就业为导向，以能力为本位，从岗位的需求出发，将本专业涉及的职业活动分解成若干工作任务，以工作任务为引领，整合理论与实践课程，确定课程结构。同时应结合职业资格证书考证的要求，围绕所需掌握的职业能力，细化课程内容，针对相应的技能，设计相应的实践活动，提高学生的职业能力，使设置的课程既能支撑专业教学，又能支撑职业资格证书考证，将学历教育与培训考证紧密结合。以就业为导向，结合国家劳动就业制度的规定，结合行业新的岗位设置方案，结合企业的实际需要，制定本专业的实施性培养计划，实现“双证融通”的目标和要求。坚持以就业为导向的教改方向，力求做到三个结合：一是教学的要求与市场的需求相结合，以市场、职场的变化为风向标，确立“实用、够用、能用”的课改原则。二是调整教学内容，专业知识与岗位实务知识相结合，及时引进现代企业生产的新技术、新工艺、新方法。三是专业能力培养与岗位能力培训相结合，参照生产现场的操作标准规程，设计专业实训的方案，努力使实训与培训、学业与就业零距离贴近，全面提高学生职业素养和就业竞争力。3构建具有鲜明职教特色的课程和教材体系教育部将按照国家规划教材的管理原则，组织开发和编写技能型培训教材。学校可根据具体情况开发校本教材，丰富教材形态(包括教学大纲、教材、教案、授课演示文稿、在线学习课件、企事业案例、毕业实习案例、习题集、参考书等)，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与现代制药技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程；也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目，使其具备实践性、系统性和前瞻性的特点。应按照医药行业的发展以及就业市场需求的变化情况，及时更新教材内容。4教学方法的改革和创新在教学方面，虽然基本上采用了理论与实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。需要开设适合他们学习的课程和教学方法，要增强教材和教学方法的趣味性，给予学生更多动手的机会，激发学习的主动性。实施科学的教学方法和考试方法。药剂专业职业教育应以实用性为目标，以兴趣为引导。在学生基础文化素质普遍薄弱的情况下，采用多模式的教学方法和突出个性的学习方法，通过适合学生特点的指导学习（如演讲、辩论、项目实习等），引导学生在掌握理论知识与应用工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。要创设工作情境，加大实践实操的容量，紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。要应用挂图、投影仪、幻灯片、多媒体课件、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解部分设备的内部结构。探索出一套多模式的教学方法，将理论课、实践课、在线学习课融为一体：以理论课讲授专业知识，实践课培养学生的实际应用能力、沟通能力；通过在线学习课培养学生的自学能力、分析判断能力。要强化实践性教学环节，积极开展企业项目实训。职业学校应改革考试方式，减少背诵性的试题，实行终结性考核与过程性考核相结合的方式，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围，逐步与职业资格考试接轨。可采用笔试、口试、机试、综合作业、项目评审、毕业实习考核等