2010年新课程高考语文考向蠡测.docVIP

本文已被多家网站转载2010年新课程高考语文考向蠡测江西金太阳教育研究院语文研究室和2009年相比，2010年新课程高考语文考试大纲保持了稳定，没有变化。其主要原因有二：一是新课程高考的省份逐年增加，先期进入新课程高考的省市的高考试卷也逐步步入稳定期。2007年的山东、广东、海南、宁夏四省区，2008年增加了江苏，2009年天津、安徽、福建、浙江、辽宁加入新课程高考，2010年则又有北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江实施新课程高考。从继承发展的角度来看，先期实施新课程高考的省市区，需要几年的时间保持稳定；2010年开始实施新课程高考的省市，更需要解决平稳过渡的问题。二是考试中心的考试大纲只是命题的指导性文件，而无强制性的刚性要求。各分省自主命题的省市卷可以根据自身的实际，通过制定各自的考试说明来命题。因此，平稳平实成了2010年新课程高考语文试卷的主旋律。命题走向蠡测以能力立意是高考语文命题的主旋律。依纲据本，融入新课标理念；关注生活，彰显时代风貌；融合借鉴，凸现地方特色是备战2010年高考语文复习的重要方向。以下是我们对2010年新课程高考语文命题的几点预测：1以纲为纲，关注变化。这里说的第一个“纲”是指考纲（考试大纲）和大纲（课程标准）。考生在复习中应紧扣“考纲”和“大纲”。因为“考纲”是命题的依据，为考生指明了复习的方向，考纲的每一次变化都会在高考题中体现出来，也反映出一定的命题趋势。2.关于各类文本的选材及备考。先说论述类文章阅读的选材。由于新课程高考考试大纲将“一般论述类文章阅读”列入必考范围，因此，今年新课程高考的试卷选材仍将以文艺随笔和学术论文为主，如2009年的全国课标卷、山东卷、辽宁卷、浙江卷和安徽卷，选材注重文化因素，关注社会现实，体现人文情怀；同时，还将注重与教材的联系，重视情感态度价值观的考查和导向，如2007年山东卷、2008年广东卷和江苏卷的选材。选材主要有两个方向：一是从作品集中选取。其中近几年广东卷、江西卷的选材最具代表性。2009年广东卷的选文自由与科学，此文最初发表在1940年出版的自由的意义文集里，后民主与科学2000年第1期收入；2008年广东卷的文章选自朱光潜的诗论中第三章诗的境界情趣与意象的第一节“诗与直觉”；2009年江西卷的文章选自朱光潜谈美，2008年江西卷的文本节选自赵鑫珊文集（第一卷）中的哦，美丽的白日梦。其它还有：2009辽宁卷摘编自王运熙中国文学批评史上的文质论，该文选自中国古代文论管窥（齐鲁书社1987年出版）；2009年全国卷所选文章取自罗琨甲骨文解谜(长江文艺出版社2002年版)，等等。二是报章杂志中选取。如，2009年安徽卷史学视野下的“通俗历史热”选自2007年3月的中国社会科学院院报，山东卷“断桥”考，选自浙江社会科学2009年第2期，全国课标卷诗与歌词选自解放日报2009年1月25日第7版，江苏卷说“异”选自2008年11月26日、27日的文汇报、散文海外版2009年第2期全文转载，福建卷的尺度选自书摘2009年第1期，浙江卷的选文出自王德峰教授在复旦大学的讲演通识教育与中国大学的文化自觉第四部分，2009年全国卷论述类文章的选文出自文史知识2009年第2期。其它的还有，2008全国课标卷的选文摘编自曾祖荫、曾新怪异：明清启蒙美学之特征），选自文史知识2007年第10期，2008年全国卷盖天图仪考选自文博2008年第1期，2008年全国卷明代白银货币化：中国与世界连接的新视角选自河北学刊2004年第24卷第3期，后载入新华文摘2004年第18期，等等。这类选文突出的特点是其时效性强，有时代气息。文章涉及的问题往往是某个领域学术研究的新成果，设题依旧突出“信息性阅读”的特点。备考启示：根据考纲的要求，建议师生在平时训练时，按照从整体到局部的方法，引导学生读懂全文，把握命题，然后回答问题。这个思路和高考命题者的拟题顺序刚好相反，命题者的拟题顺序是从局部到整体。比如2009年广东卷的论述类文章阅读的命题，命题人先命制有关对重要概念、重要句子理解的试题（第十一题、第十二题、第十三题）这是局部，然后从几个分论题的归纳，提炼、整合的角度命题（第十四题、第十五题）。平时训练的时候要先从作者的观点态度开始，然后找到中心论题，而后是分论点，再到重要句子和到重要概念。如2009年广东卷，考生首先应把握作者爱因斯坦的思想倾向，其主纲“科学要发展必须要有自由”，然后注意中心论点，先说打算，中心论点跟他的思想是一致的，即科学要发展，社会要进步，就必须要有相关的、充分的自由。其次找出中心论点，再根据中心论点找分论点两个目标，两个目标之下又分别有达到这目标的条件，以及重要的概念和重要的句子。文章思路非常清晰。所以，首先从总体上要读懂作者的思想体现，其次要去寻找中心论题、分论点，以及与之相关的重要细节。一般分析性的考题都从这些角度去设问，如第十四题和第十五题面。另外，涉及个中心论点的考题，如对中心论题发问，一般在开头和结尾部分去找。如对分论点发问，一般在原文中除去开头和结尾自然段之后，在中间几个并列自然段的开头部分和结尾部分去寻找和归纳答案。也是极少有隐藏在自然段中间的。如果命题人设计的问题跨了几个自然段，如第十五题的要点，就是分散在两个不同的自然段中，那么考生要在不同自然段中去寻找重要细节和信息，然后整合作答。次说文言文的选材。主要有四类：一是“二十四史”中的史传文。如近几年的全国课标卷、全国卷、广东卷，等等。“二十四史”中，中古以后的正史列传因文学价值不高而极少进入命题人的视野。二是文人撰写的写人叙事类散文。如2009年江苏卷、福建卷、江西卷、湖北卷。三是先秦散文。如2009年山东卷、天津卷。四是记、论、序、跋等文言散文。这类文章在近几年高考文言文阅读的取材中有增加的趋势，如2009年浙江卷、安徽卷、湖南卷、重庆卷、四川卷。其中湖南卷一直坚持从文言散文中选材的方向。全国课标卷、山东、广东、江苏、辽宁、北京等卷别应该关注人物传记（叙事类文章）；天津、福建、浙江、湖南等试卷应关注文言散文。信息筛选、文意概括和翻译题将保留，对文言实词和文言虚词的考查，有的卷别将采用“合二为一”的方法，即在一道“四选一”的客观题中，将文言实词和文言虚词放在一起来设题考查。文言断句的命题形式趋于多样化。备考启示：全国课标卷（包括辽宁卷）、全国卷仍将从“二十四史”中选材，尽量少在中古以后的正史列传上耗费时间。记、论、序、跋等文言散文难度稍大，似不宜作为备考重点；文人撰写的写人叙事类散文介于二者之间，从文本轮换的角度考虑，应该是不错的选择。再谈文学类文本的选材。据考纲要求，文学类文本包括诗歌与散文、小说与戏剧，但高考受选材的篇幅等影响，一直从散文和小说中取材。已经实施新课程高考试卷的选材要关注文本的轮换的因素，从小说中选材的应关注散文，而一直以散文为阅读文本的，如山东卷，则应关注小说的阅读。2010年将实施新课程高考得试卷的选材，应该认真研读省市公布的考试说明中的“题型示例”或样卷，如2009年辽宁省的首次新课程高考前，省有关部门公布的考试说明“题型示例”中分别列举了之外小说各1篇，2009年高考试卷中考查的即为中国当代小说。从平稳过渡考虑，选材以散文为首选，就借鉴其它卷别选材和设题经验而言，小说也是不错的选择。小说的选材将具有以下几个特点：一是在新课标推荐的课外阅读篇目之中，如2007年、2008年全国课标卷的林冲见差抜（节选自水浒传）和欧亨利的二十年以后；二是名家的整篇小说，如2008年江苏卷汪曾祺的侯银匠。我们以为，还是以名家的整篇小说为宜。因为从长篇中节选的文字，往往“窥一斑而难知豹”。选文的难度就受更多因素的制约了，尤其是外国小说，对考生而言，有文化背景差异，会加大阅读的难度。此外，外国作品从原作翻译成中文，是否失去了一些原有的味道，也是一个值得探讨的问题。中国当代小说亦然，当代小小说以讽刺、影射社会现实生活中的阴暗面为主，不符合高考选文积极向上的主旋律。关于散文的选材。当代散文是首选，兼及现代散文。选文是名家名篇，底蕴深厚，文情并茂，具有很高的文化品位；意在引导考生披文入情，发掘文本的人文蕴含。字数在11001350之间。其文章出处有从作品集里选取的，有从新近的报章杂志中选取的。如2009年的选材：江苏卷的上善若水选自散文选刊2008年10期，广东卷耕作的诗人和江西卷木车的激情均选自张炜散文精选集，全国卷1的彩色的荒漠选自花城出版社2006中国散文年选，全国卷2的岳桦选自散文百家2009年第2期，湖南卷云南看云选自沈从文随笔生之记录（北京大学出版社2007年版），福建卷的阿庆选自丰子恺散文（浙江文艺出版社2000年版）。本篇曾载于1983年2月9日文汇报，并收入缘缘堂随笔集（1983年），还见于人教社八年级上册的语文读本中，山东卷记住回家的路见于散文集记住回家的路（百花文艺出版社，出版时间:1999年4月），与2006年湖北恩施自治州初中毕业升学考试的选文一致。关于小说的选材。2009年高考小说的选材有两个方向：一是当代名家的非名篇。如辽宁卷的遗璞选自太白山记(短篇卷)(贾平凹小说精粹)，人民文学出版社2006年5月版，安徽卷董师傅游湖选自惚恍小说（四篇），载小说月报2008年第5期。二是外国小说，如浙江卷的魔盒，作者为英国的大卫洛契佛特，选自译林1983年第3期。最后说说实用类文本的选材。三年来的全国课标卷坚持从作品集中选取人物传记，特别是2008年和2009年的选材，都和教育家有关。广东卷和山东卷则注重文体的轮换。人物传记从个人传记(2009年全国课标卷阅读材料选自爱满天下陶行知文学传记，辽宁卷达尔文的拖延选自自达尔文以来第一部分第一章，海南出版社2008-12-01第1版)和杂志（2009年广东卷黄侃先生二三事选自传记文学2003年第4期）中取材。新闻，如2007年广东卷和2009年山东卷的访谈则从网络中取材。实用类文本阅读的选材主要两个方面因素的制约：一是和文言文阅读及文学类文本选材是否相雷同。二是受文章体裁轮换的影响。如广东卷和山东卷，2007年和2008年广东卷实用类文本阅读的选材分别为访钢琴家傅聪（访谈）、绝妙的错误（外国科普文章），山东卷的选材分别为梦碎雅典（新闻）、我所认识的梁漱溟（传记）。受上述因素，尤其是文章体裁轮换因素的制约，今年新课程高考实用类文本阅读的选材将会有较大的变化，如全国课标卷将从新闻、报告、科普文章中选材，广东卷将把新闻、报告作为选材方向，等等。需要注意的是，2010年这类文本阅读的设题难度将会加大，使之与文学类文本阅读真正做到“难度等值”。还要说明的是，近2年，有多份单独命题的省市卷中的阅读材料出自本省市的作家之手，或者材料中记叙、描写的是本省市的社会生活，彰显了地域特色。如，2008年山东卷的歌德之勺的作者张炜是山东省作家协会主席，我所认识的梁漱溟的作者牟宗三是山东栖霞人。江苏卷侯银匠的作者汪曾祺是江苏高邮人，其中的“轿船”等民俗的描写，具有浓浓的水乡风土人情。北京卷的碧云寺的秋色，描写的就是北京西山碧云寺的秋景。备考启示：有必考和选考之分的高考试题，采用题组选考的方法，从文学类文本和实用类文本这两个阅读材料各命一组题，两组题在题量、题型、赋分、难度等方面保持一致，做到题组等值。而实际上，文学类文本和实用类文本阅读难度并不等值。试卷中前者的难度明显大于后者。在实用类文本阅读中，无论是现当代传记还是新闻、科普文，其设题大都停留在筛选整合文中信息的能力层级，从试题的难度上考虑，备考中淡化文学类文本而强化实用类文本阅读的复习，不失为明智之举。3探究标准答案与评分细则，规范答题训练。在阅读类文本的复习备考中，规范答题训练是提高成绩的重要途径。但以往的做法多从平时训练的题目本身入手，通过强化训练和建立“错题本”的形式来进行的。不妨换一种方法，探究高考“标准答案”与评分细则之间的关系，做好规范答题训练。探究近几年高考试题的“标准答案”（参考答案），要从命题人的角度进行思考。有研究者认为，在高考的命题队伍中，大部分都是大学老师。他们在制定参考答案时，更多的是从学术和学理上的角度，从唯美、完美上来拟定参考答案。而参与阅卷的，大多数是一线的中学教师，特别是在高考阅卷的试评中，“标准答案”与考生的实际答题水平之间有一定的距离，因此有了操作性更强，更有区分度的“评分细则”。二者的关系表明，如果高考试题的区分度不大，说明绝大部分考生的答题模式、答题类型差不多。而真正能拉开区分度的，是能够更加准确回答问题而拿到高分的人。因此，在备考中要切实加强答题时用语的准确和规范的训练，如，文言文翻译题的采分点体现在哪些方面，解答古诗鉴赏题的步骤有哪些，文本阅读简答题及探究题如何明确“问什么（题干要求，命题及答题指向）”“答什么”，以及“怎样答（答题步骤）”。4语运题。高考试卷中的语言运用题向来有高考语文命题者的“试验田”之说。其选材及设题关注社会生活，贴近考生实际，集中体现了“稳中求变，变中出新”的命题思路。2010年高考语文语运题的命题形式在继续保持多样性的基础上，更富实用性，取材更加生活化，题目综合性增强，情境设置真实。从考查形式来看，压缩语段，扩展语句，仿用、变换句式，图文转换，语言表达的简明、连贯、得体等传统题型仍是考查的重点。就考查的内容而言，2010年高考语运题值得注意的有三点：一是联系社会生活，关注社会热点。表现在考题的设置着力强调与生活的有机联系，具有浓厚的生活气息，突出语言的实际运用能力。如，2009年北京卷、湖北卷都以建国60周年为背景取材设题。江苏卷和四川卷都以汶川地震为背景取材设题。新闻类素材本身就直面社会生活。二是联系校园生活，贴近考生实际。主要表现为命题材料的设置以校园生活为背景，贴近考生的实际。如2009年湖北卷的“学校拟编辑出版诗歌征文集”、安徽卷“甲、乙两位同学关于自主学习的问答”、全国课标卷“第十届全国中学生运动会会徽造型”（句子的排序、衔接题）、广东卷的“南粤中学举行全校师生参加的捐赠仪式”，等等。三是注重与教材联系。近几年，江西卷和湖北卷语运题的设置注重从教材或者语文读本中选材。如，江西卷2008年仿写题的原句采自高一教材我的空中楼阁。该句描写的是“山上有了小屋”的美，句式灵动，比喻新奇，文采斐然。命题人指出，教材上这样的“好段子”俯拾皆是，平时有意引导学生细嚼慢品，并相机进行仿写训练，对学生审美趣味的培养和语感能力的积累，可收潜移默化之效。2009年的句式变换题的例句出自教材第6册（王力先生的语言与文学）。湖北卷2008年要求从语言表达准确、简明、连贯的角度对鲁迅小说药中的一段景物描写予以点评。2009年将仿句和名著阅读（守财奴、项链、荷花淀）相结合。此外，2009年四川卷的仿写题从荷塘月色中的一段景物描写取材。5关于作文。一是命题形式的变化。从命题形式上来看，各地考题的延续性更为明显。纵观近三年的考题，注重某一种命题形式的试卷，三年后应该会改变命题形式，如山东卷前几年一直采用话题作文和材料作文的命题形式，2009年则采用了标题作文；上海卷和天津卷近三年都采用标题作文的形式，而2009年则分别改为新材料作文和话题作文。2009年只有天津卷采用了话题作文形式，因此，2010年材料作文和标题作文唱主角的命题格局会延续，但各地将呈现稳中求变的特征。材料作文、标题题作文的空间会相对稳定，其形式渐趋多样化。长期以标题作文命题的省市，应该关注材料作文的写作；长期以材料作文命题的省市，则应关注标题作文，而话题作文则可能作为一种补充形式出现。需要说明的是，2006年至2009年，全国卷一直采用材料作文的命题形式，随着新课程高考命题省份的增加，这几年采用全国卷的省份，将采用标题作文的命题形式。三是限制性呈加大趋势。为扭转作文考试多年来赋分极重而效度、信度和区分度并不与其相称甚至有一定反差的现象，近2年不少卷别加强了限制的力度，如湖南卷的限制文体，江西卷指定文体，等等。广大考生，尤其是北京、湖南、江西等地考生更应该注重议论文或记叙文的训练与写作。二是命题内容将关注社会现实与抒写自我感悟，突出情感与认知。纵观2009年高考的18套试卷的作文试题，关注社会与自己成