如何开发和充分利用校内外课程资源.doc

如何开发和充分利用校内外课程资源随着我国基础教育课程改革力度的不断深入，学科课程资源的重要性也日益显现出来。地理课程资源的开发与充分利用已是制约地理课程改革的深度和效度。尤其是探索有效的校内外课程资源，便成为了新课程改革的一个有益新思路，因而它也已成为为日常的地理课堂教学提供了一定的启示与帮助。基于此，就地理学科校内外课程资源如何开发和充分利用而言，本人结合自身的教学实际，以人教社地理教材必修一第二章的教学为例，下面来谈一下自身的体会。在日常的课程资源开发、利用过程中，首先我们一定要清醒的认识到：教材不是唯一的地理课程资源。长期以来，教材一直是学校教育的主要资源，以至于让大多数人误以为教材就是唯一的地理课程资源。从时代发展的要求来看，尽管它现在依然很重要，但它不是唯一的，就拿冷热不均引起的大气运动来说，过多的运动原理和规律必须借助于实验分析和现实生活观察来让学生明白其中的逻辑推理关系，但由于课堂受限，实验不易过多或无法进行，因而就需要可能将一部分实验、观察交由学生课后操作并纳入非纸笔考试部分，从而最终让其真正地理解与应用知识。同时随现代信息技术的飞速发展和网络的应用，就更不能把教科书当作圣经一样来解读了，那样显然是陈旧的、过时的。网络资源的异军突起，已为地理课程资源结构的优化提供了不竭动力。教师是最重要的地理课程资源。这一点毫无疑问，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师。地理课程资源的开发、利用必须纳入课程计划，要有时间保证。时间也是重要的地理课程资源，课程计划必须有充足的时间保证，以适应学生学习、活动和所学内容的需要。此外，教师的教学准备也必须纳入日常教学安排。地理课程资源的开发、利用是有成本的活动，需要一定的经费保障机制。必须充分考虑到地理课程资源的消耗、补充、维护和更新所需要的投入，要有课程成本的观念。然在现实社会中，很多学校往往只注意到了开始设备的引进却忽视了后期的老化、整理与更新，这是不利于教师的教学与学生能力进步的培养。那么如何更好的来开发地理校内外课程资源从而满足师生的学习需要呢？一般可有以下五个较好途径：一是要开展社会调查活动，紧密联系学生的生活实际，利用一切可以利用身边的资料，学习对生活有用的地理。就全球气候变化一节而言：学生一方面利用课本理论知识，另一方面收看天气预报、收集有关全球或本市区近年来的气温降水等变化情况，近而了解其对人类活动的影响并整理后放在网页上的讨论区通过讨论后制作成图表、小论文、谩画、演示文稿、动画等。 二是紧扣三维目标，重视能力培养，利用一切可以利用的身边素材，学习对学生自身发展有用的地理。从课本后面活动实验热力环流到大气运动作用力的学习，为其后面培养学生学习“绘制全球气压带、风带示意图”作知识、技能和方法上准备，进而学习季风有关知识提供先决条件，最终提高学生的自我学习、应用知识能力。 三是鉴别和利用校外地理课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，有选择的加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。四是建立地理课程资源库，拓宽校内外地理课程资源及其研究成果的共享渠道，提高使用效率。此时计算机网络课外资源的应用学习将具有不可估量的作用，它一方面便于查找有关知识材料，另一方面又便于与学生交流更新研究成果，从而形成师生共进学习。五是要根据本地和本校的实际情况，广开思路，发掘校内外的更加具有针对性和适应性的素材地理课程资源和条件性地理课程资源，从而更好地发挥它们的作用。就课本中问题研究提到的为什么市区温度比郊区高，这就很适合我们学校学生课后实验观察去验证了，因为我校地处能源之都又在市郊边缘，特殊的地理位置条件加之学习过热力环流的知识，因而就不难解释了。除了上述之外，地理课程校内外资源开发与利用教师还可以采取以下五种行之有效的方法： 一是重视情趣。要调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，找到学生的学习动力之源。研究普通青少年的种种活动与兴趣，从中归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种教学方式、手段、工具、设施、方案、问题，以及如何布置作业、安排课堂内外学习活动等诸多要素，帮助学生尽快掌握课程要点。比如，学生感兴趣的第四节全球气候变化，课本着重从温室效应来阐述了全球气候在不断变化之中及带来的可能影响，甚至说明了气候变化的适应对策及其对人类活动的影响。这些都能很好的激发学生求知与关注人类的行为，教师也可延伸简说酸雨及臭氧空洞问题，让学生课下查找资料给其留有自主的学习余地。 二要确定学生的现有发展基础和差异，实施分层教学。学生的水平参差不齐，为了满足所有学生的要求，阅览室和其他途径提供的阅读材料就应该能够从不同层次介绍同一主题。同样，向学生布置作业、安排活动，也应因人而异，根据循序渐进的原则加以提取和编排。在第二节气压带和风带的知识学习中，从其形成到气压中心的变化再到对气候的影响，此等教法就显得尤为重要了。三要及时为学生提供反馈资料。为学生提供的反馈资料，特别是向学生指出学习中的差错并分析原因，可以很好地帮助其找出课程学习的难点。教师甚至可以自己尝试收集学生常犯的错误资料，设计和整理成各种特定技能和知识领域的核查表，从而及时提供反馈资料。 四要安排学生从事课外实践活动。安排课外实践应是课程教学的一项重要内容。学生在课外有无机会将自己学到的知识、技能和素质恰如其分地运用于实践，在很大程度上取决于学生自身的生活环境。一般说来，教师对校内环境及所在社区的某些方面都有所了解，应该加以很好地开发和利用。至于学生平时的课外活动以及有些什么其他学以致用的机会，则恐怕要靠学生自己创造，这时学生的生活经验就可以发挥更大的作用。所以老师应该注意发掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。比如：在第一节海陆热力环流引起的风向时由于我们地处内陆很难让学生亲身感受，但是我们可以利用同一原理所形成的山谷风来组织学生在市郊风景区关于何时登山易何时下山易进行登山实践与参观，充分利用公共设施和社区资源，既使学生亲眼观察自己将要学习的知识、技能和素质在现实中的作用；又能达到锻炼身体、面对美景游人增强口头表达能力及其他可观察的