三英计划(赵庆华).doc

湟源县蒙古道小学. 2011 至2012年度第一学期教 学 计 划科目： 英语. 三 年级班教科教师： 贺庆龄 .教导处查阅意见一、对学生情况的简要分析：本班共有11人，其中女生5人。二、对教材的简要分析：本教材共8个单元，每一单元分A、B、C三部分，重点是A和B部分，通过真实、自然的情景教学会话，达到熟练运用的效果，通过趣味游戏巩固所学单词、语法，通过说唱歌谣或TPR活动，练习并运用巩固二十六个英文字母，通过A部分会话的基础上进行运用扩展的效果。再围绕各单元的主题歌曲，让学生复习并巩固新学语言。本教材吸引了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，让学生在做中学，学中做，在表演中学，的特点，从学生的实际出发，对学校、家庭、玩具、颜色、动物、数字等内容进行会话，从而培养用英语进行交流打下坚实的基础。三、本学期教学任务及目的要求：听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课文对话。说：能运用图片中提供的信息进行简单的交际，体会语音、语调、语言所 包含的情感，能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能 有节奏地说CHANT。读：能借助图片提供的信息，读懂故事情节，体会对话中人物的情绪变化， 能了解中西方关于节日文化的差异，提高初步跨文化的知识了解程度。写：能看图认识单词，正确书写二十六个英文字母及所学单词。教学要求： 激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极态度，使学生初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写习惯，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、提出提高教学质量的主要措施：一、巧设情景，激发兴趣 英语教学很重要的一点是营造语境，提高兴趣，利用实物、图片、简笔画、数学模型等真实教具，使教学内容形象，生动，通过图像、声音、文字、动画、等多媒体有机结合，创设出接近生活的模拟语言情景，从而使学生触景生情，同时，课前一首英文歌，一段歌谣，课中多说几句鼓励的话语，课后多表扬总结等都有利于增添和谐的气氛。二、故事、游戏纳入课堂 兴趣是最好的老师，而游戏便是孩子们最喜欢、最乐意接受的教学方式，著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，应把各个环节的知识融入游戏中，让学生在游戏中学习英语，可以借助猜单词游戏，听音乐做动作，让紧张的学习变的轻松愉快的学习课堂。 三、经常把英语“一条龙”教学贯穿课堂 “认读-背诵-默写-听写-运用”是英语学习经常采用的流程，读是人们获取各种信息 重要途径，要通过磁带示范朗读再自由读，让学生注意朗读的节奏，情绪、语调角色的变化，背诵不是孤立地让学生记忆单个事物而是把需要记忆的知识放在完整的知识系统中去理解、记忆、背诵。默写不是每个学生都能琅琅上口的把单词、短语、对话、默写出来，而是在背熟的基础上要求默写出来，听写可以将学生自身已有的知识与听到的信息，进行综合处理，然后输出是一种综合技能的训练，最后运用是英语学习的最终目的，运用是由量变到质变的过程，让学生在模拟真实的情景中充分运用新学的语言交际让学生学有所得，学以致用。四、学会教学中的三反思 “教学前-教学中-教学后”，反思教学要做到真正为学生所服务，经常反思，分层教学对后进生采取“慢进度、多反复、带反馈”的办法，互帮互助互教互学。五、提高业务水平，以备好课为前提，让自己“沉”在备课中，“浸”在上课中，一个“沉”字，可以让老师在上课前先来个场景设想，一个“浸”字，成为一个出色的导演，带动学生学习。 1、角色扮演课文对话 让学生尽量模仿录音中舒畅自然的语言，加上一点动作，制作一些与课文相关的物品和人物头像等教具，以次来吸引学生的兴趣，通过表演把书本知识回归现实，增加学生的理解，巩固学生对对话的作用，激发学生对语言的求知欲，比如在学习Unit 4 We love the animals时，我打算让同学们带上头饰，扮演各种小动物，同时对学生进行思想道德教育，让他们树立热爱大自然，爱护小动物等环保意识。在学习Unit 1 Hello 中,针对三年级的小学生刚开始学习英语的一些日常交际语言，一开始就要强调并理解同学们之间或见了师长要有礼貌，要打招呼说“Hello/ Hi/ Nice to meet you”等一些礼貌用语。2、一分钟英语对话。 在表演课文对话的基础上，逐步引导学生把对话改编成一分钟对话表演，可以更换人名、地名和时间等让学生结合自我熟悉的环境增加新的内容，对课文对话进行加工，以新面目出现在学生面前，这样就训练了学生思维发散能力，也锻炼学生灵活运用知识，使书本对话化为学生自己的语言，特别可以发展学生的聪明才智。3、对后进生的转化。 对于后进生应对这些学生每一次主动参与结合给予肯定和鼓励，对他们取得的每一点进步给予表扬，或许教师不经意的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语都会重建信心，使学生在原有的基础上得到发展，在教学中，教师要根据学生是认识水平差异遵循“低起点，小步子，多活动，快反馈”的教学原则，把慰问体分为A、B、C三种类型，因材施教，让优秀、中等、学困学生都能获得成功的经验，从而激发学生的学习兴趣。五、教学专题研究：学科总课题激发学习兴趣，提高口语能力。年级学科子课题口语在日常生活的运用六、教学进度：周次月日课次课题教时教具准备第一周9.1至9.2 开学报到 第二周9.5至9.9Unit 1Hello3Letter cards第三周9.12至9.16Unit 1Hello 3radio第四周9.19至9.23Unit 2Look at me3pictures第五周9.26至9.30Unit 2Look at me 3radio第六周10.3至10.7 国庆放假 3 第七周10.10至10.14Unit 3Lets paint3radio第八周10.17至10.21Unit 3Lets paint 3Radio第九周10.24至10.28Recycle 1 3radio第十周10.31至11.4Mid-exam3第十一周11.7至11.11Unit 4We love animals3多媒体第十二周11.14至11.18Unit 4We love animals3radio第十三周11.21至11.25Unit 5Lets eat3radio第十四周11.28至12.2Unit 5Lets eat3radio第十五周12.5至12.9Unit 6 Happy Birthday3radio第十六周12.12至12.16Unit 6Happy Birthday3Radiocards第十七周12.19至12.23Recycle 23radio第十八周12.26至12.30Revision3radio第十九周1.2至1.6End-exam第二十周1.9至1.13总结七、教学辅助活动：次数活动名称时间（周次）目的要求1化妆晚会第三周每位同学带出面具，互相打招呼，问好，介绍自己，目的是让学生利用刚学过的交际用语运用于实践并及时巩固。2照我说的做第六周老师发口令，如“Touch your nose”等，让学生们以最快的速度指出，看谁做的又快又准，评出最好的给予表扬。