《小竹排在画中游》教学设计.doc

小竹排在画中游教学设计任课教师： 艾智奎时间：2014年10月28日教学目的1.认真看图，看懂图意。2.通过学习短文让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。3.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。4.学习六个词语，学会五个生字。教学时间2课时教学重点1.认真观察图画，让学生知道江南风景秀丽，盛产鱼米，是个富饶的地方。2.指导朗读并教给学生朗读的方法。教学难点通过认真观察图片和学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学手段 班班通教学准备拼音卡片、课件、字词卡片。教学过程第一课时一、指导看图师：老师这有一幅图，你们看看图上画的都有什么？(指导学生按顺序观察：先看河中，再看两岸)生答师：图上这个少年撑的东西叫“竹排”，是南方的一种水上交通工具。江南是水乡，所以鱼很多，那个地方气温高，水稻一年能收两季，蔬菜生长期长，青菜也多。江南的雨水很多，树木也长得茂密。你们说江南是不是个好地方(是)。今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。二、初读课文，读通课文。1.借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准确。2.再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。3.同桌同学互读课文，相互纠正读音。4.指名读课文。三、学习短文1.自己轻声读全文想：有几句话？，标出一共有几句话。（3句）2.学习第一句：（1）指名读。师演示小竹排顺水流的样子(让学生观察图理解“顺水流”是怎么回事。)（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？板书：鸟唱鱼游（4）自己试着读一读。（5）同桌同学互相读，互相评议。（6）指名读，读后评议。（7）学生如果读得不到位，教师可范读。3.学习第2句：（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？（2）指名读第2句。（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树木密呀？板书：树木 密（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗 绿（5）指名读第2句。（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。（7）指名读，教师指导读。（8）再指名读。（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。4.学习第3句：（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？（2）自己出声读读第3句。（3）教师让学生质疑不明的地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。（5）看江南有关的录相。（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。师范读生仿读师：“鱼米乡”指的是江南是盛产大米和鱼虾的地方。“画中游”是说少年撑着小竹排在美丽的画卷中游览、观赏江南的美景。指导读第三句，把“鱼米乡”和“画中游”重点读。师出词语卡片“鱼米乡”生读。生读小短文，要求有语气。四、总结师：江南风景秀丽，盛产鱼米，是个好地方，你爱江南吗？(爱)我们的祖国还有许多地方美丽、富饶呢？我们不仅爱江南，更爱我们的(祖国)。5.请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。第二课时一、学习生字师：上节课我们学习了小竹排在画中游这个小短文，这节课我们来学习这课的生字，请打开书，你们先自己再读读小短文。(生读)刚才我们是看着拼音读的，下面我这有几张卡片，上面没有拼音，看你还认识它吗？师出示“小竹排”，生认读。师：“小竹排”是用竹子排成的筏子，可以在水上行驶，“竹”子的“竹”是什么结构的字？左边和右边有什么不同？(学生自己观察字形比较，培养观察能力)“竹”的最后一笔是什么？师带生写“竹”字，强调书写时左右要靠紧。生给“竹”字组词。师出示“两”字，问这个字念什么？在书上的哪句话写着呢？读出来(生说并读出)。我先写一个“两”字，你想想怎么记这个字？师写，生纷说记忆方法。师指导写“两”，重点指导笔顺，强调两个“人”要出头。生读“两岸”并给“两”组词。课中操 师：刚才我们学了两个字，谁来读(生读)。师出示“木”字问：这个字谁会读？书上组了一个什么词？还能组什么词？生组词。师：谁说说“木”字怎么去记呢？生纷说记“木”方法。生写“木”字。师出示“禾苗”和“鱼米乡”两词让学生认读并问：你们看“禾”和“米”字和我们刚才学的“木”有什么相同的地方吗？你怎么记“禾”和“米”呢？(比较三个字的字形，通过让学生自己分析、比较，加强记忆)生分别给“禾”、“米”组词。生自己看田字格写“禾”、“米”两字。师再出示字词卡片让学生读。（二）分析字形结构，了解意思。1.认识新偏旁“ ”（角字头），新笔画“ ”（竖折折钩）、“ ”（撇折）2.打开生字卡片，自己学习字形结构。3.分小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多。4.小组汇报，每个学生都有任务。儿：r 用数笔画方法记：撇、竖弯钩。组词：儿童、儿歌、儿子乡：xing 3笔写成，撇折、撇折、撇。组词：乡村、乡下，鱼米乡木：m 猜字谜：十八（打一字）。组词：木头、树木禾：h 用“木”字加一撇，就是禾。还可打猜字谜：十八撇。组词：禾苗米：mi用“点、撇”加上今天学的“木”字合起来就是“米”字。组词：大米、米饭、米花在学生讲完“木、禾、米”的记读后，教师做一个复合片进行比较记忆，帮助学生掌握“木、禾、米”的形。鱼：y 形象记忆法。鱼字的字形结构有些像小鱼。“ ”像鱼头，“田”像鱼身子，“一”像鱼尾。组词：鱼头、金鱼、黄花鱼。鸟：nio 形象记忆法。“鸟”字很像鸟的样子。“ ”像鸟头，“ ”像鸟身子，“一”像鸟的爪子。组词：小鸟、鸟叫。三、指导书写：1.说说每个字的笔顺，然后把书中每个字红色的笔画描一遍。2.书空易错笔顺的字：米、鱼、鸟。3.仔细观察每个生字的重点笔画的位置，试着把每个生字独立写一遍，写后与范字比较看看哪一笔写得不好，试着修改！4.教师重点指导“鸟、鱼”字。（1）出示带田格的“鸟”字。学生观察重点笔画位置。教师范写：第一笔“撇”，起笔在上半格里中线上中间位置写撇，“撇”写得小一点。第二笔“横折钩”的起笔在“撇尖”偏左边一点，注意“横”不要写得太长，第三笔“点”写在竖中线上，注意“鸟”字要写得小一点。第四笔“竖折折钩”，“竖”收笔在横中线上，“折”在横中线上，写得要宽一些。最后一笔“横”要比上边的笔画出来一点。学生练习书写“鸟”字展示评改！（2）教师出示“鱼”字学生观察重点笔画位置。教师范写：“鱼”字第一笔“撇”在上半格竖中线中间位置起笔写。比“鸟”字的“撇”稍长一点。第二笔“横撇”撇尖写到竖中线上。中间的“田”字写在田格正中间。最后一笔是横，稍长一些。学生练习书写“鱼”字展示评议！5.学生把其他5个生字在