滥竽充数设计书.doc

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）充数：凑数。四、联系实际，深化寓意师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生五、课后延伸。1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。题目：南郭先生下岗后2、请将这则寓言复述给你的家人听。3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。三、初读课文学生自读课文，检查交流。1. 指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）小精灵儿童网站2. 再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。3. 交流问题。（预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）四、学文明意1. 找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）2. 理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样）3. 看录像练说。1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放录像）2）说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。4. 明寓意。这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。六、成语运用。这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。1. 读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？1）同学们说佳作精选中的文章都很好，我读后却发现红苹果这篇文章是滥竽充数。2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）2. 写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）七、拓展阅读1. 在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？2. 阅读鱼目混珠从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自玉清经，用来比喻以次充好，以假乱真。3. 简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。4. 推荐“成语故事连环画”网站。教学目标1.理解课文内容，懂得做人要老老实实，要有真才实学。2.学会畅所欲言地表达，引导学生在交流、辩论过程中逐步澄清认识，明白道理。3.会读会认本课字词，熟练朗读课文。教学过程（一）交流寓言，激发情趣师：同学们，上节课我们学习了寓言故事掩耳盗铃，知道了寓言是用故事的方式告诉我们一个道理或者教训，课后你还收集了哪些寓言故事呢？生：我回家看了“亡羊补牢”。生：我还知道“班门弄斧”。生：“叶公好龙”、“杯弓蛇影”。生：“滥竽充数”。师：你看过“滥竽充数”的故事，能不能给大家讲讲呢？生：滥竽充数就是讲（学生根据自己的记忆讲述故事）师：你很不错，能够把自己看过的故事记在心里，并且大大方方地讲给大家听。这就是我们今天要学习的另一则寓言滥竽充数。（板书课题）齐读课题认准生字“滥、竽”，课件展示竽的图片，了解“竽”是古代一种竹制的乐器。复述故事鼓励了学生自由表达的兴趣，使学生乐于表达、善于表达，提高了学生的语言能力，激发了学习兴趣。（二）初读课文，自主识字1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。3.集体检查：投影生词滥竽充数 南郭先生 装腔作势 腮帮 挨个 溜走师：你认为读好这些生词需要注意些什么？（给学生自己读的时间）生： 我们小组的同学在读“滥竽充数”的时候“充”的音发不准，我要提醒大家注意充发音时要把口圆起来，不要发“称”的音。生：装腔作势的作是作业的作，不要和做事情的做混了生： 挨个的挨是一声的，不要读错。学生开火车认读生词。识字以自主学习为主，教师适当点拨。（三）品读中感悟寓意1.了解故事大意，提出学习问题请4个同学分别读四小节，想一想滥竽充数讲了一个什么故事？你有什么疑问。师：读了课文以后，你有什么问题要问吗？生1：南郭先生不会吹竽，为什么能留在吹竽队充数？生2：南郭先生是怎样在吹竽队里充数的？生3：南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？2.四人一小组讨论问题。3.交流思考题：问题1：学生用书上的句子回答“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”。人多南郭先生不会吹，也不会发现。问题2：（1）学生读课文，教师投影出示：“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数”。a学生边读边表演这句话。b师引导：哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？学生找出“装腔作势”。c（出示插图）让我们来看一看他是怎样装腔作势的？学生看图自由说并朗读此句。（2）齐读第二小节：（3）过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有被人发现，后来为什么要逃走呢？通过对“装腔作势”的理解突破课文教学重点，体会人物侥幸心理问题3：（1）齐?踅写刁牡娜艘桓龌灰桓龅卮蹈?他听。南郭先生只好逃走了。（2）仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用“南郭先生听到这个消息”为开头，说一段话。（3）交流。4.揭示寓意：师：学了寓言后，你懂得了什么道理？生：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。师：在你的生活中有没有遇到过类似的情况？生：有的时候我没有背过课文，最怕老师一个一个的检查了。生：我去学钢琴，每次老师都要单独检查，如果我没有练好就很怕去上课。所以我总是抽时间练好琴，不做“南郭先生”。（学生能够根据自己对课文的理解，举出生活中的例子，说明对课文的理解有了从感性到理性的认识，这也是个性化阅读的体现）（四）拓展延伸，深化寓意师：南郭先生没有真才实学，不会吹竽，所以只好逃走，那后来怎样了呢？请你根据课文所表达的寓意展开想像生1：后来，人们都知道了南郭先生不会吹竽，是个骗子，齐泯王知道后大怒，抓回南郭把他关 进牢里。生2：南郭先生逃到另一个国家，这个国家的人没听过吹竽