“真知”需要自己“悟”.doc

“真知”需要自己“悟” 集广小学 何晶最近读了郭思乐教授的谛听教育的春天，书中用朴实的语言分享了生本的理念，传播郭教授的教育思想。特别是“毛估估的智慧”、 “杯子装水”、 “论学文化培根”的表述，给我留下了深刻的印象，也给了我很大的教育和启发深刻的道理如同涓涓细流，缓缓流入我的心田。如：“毛估估的智慧”，陈述的是聪明的农民买猪时只是目测估量猪的价值，买回来后就让它自由地自然地生活，长大后是论斤称重的。郭思乐教授从这一个现象中看到了我们的孩子，看到了教育本身，并从中悟得智慧。让人茅塞顿开。是呀!农民选择对待生命的方法对待小猪，我们教育的对象何曾不是鲜活的生命！难道我们不应该把学生当做生命来教育吗？“杯子装水”的理论，让我明白了：老师讲的越少，学生练得越多，学到的自然就越多。生本课堂强调把学生作为教育资源来开发和利用。变老师教为学生学。想想我们平时的课堂，讲的真的实在是太多了。今后，我一定努力学会放手，为学生营造自由的学习空间。 “培根”实际上是教师的使命。这是我读了整本书后，最受启发的一点。老师把一切讲得通透，学生还学什么呢？第斯多惠的名言说的太好了：“差的教师奉送真理，好的教师教人发现真理”。知识也好，德行也好，教师只是让它们在孩子们的心中扎根，接下来就是孩子们自己的领悟。学习的基本过程是自己的悟，没有人的悟，所有的教育都是低效或无效的。而现在我们的孩子的问题就在于：学生缺少自主性，无悟可言，于是教学和教育气血不足，而导致我们的所有的投入，都近于无用。培根必须交给孩子们自己做，这又是关键的关键。只有放手让学生尽可能自主地去悟、去学，才能形成更高级的智慧品质。所以我们老师要做的就是为孩子们提供思考的空间，让孩子们有更多的机会去了解知识的发生、发展过程。这就要求老师要设计好每节课的前置性作业，使每个学生通过提前预习，在课堂上才会出现很多让老师都无法预料的惊喜。在欣赏这些惊喜的同时，老师们还要机智的处理这些惊喜，否则可能会扼杀了一个很好的教育契机。 “没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。”谛听教育的春天，扉页上的这段话让我在思考沉淀之后看到了孩子们。亡羊补牢，为时不晚。我梦想着学生欢天喜地地来，依依不舍地走，他们比任何时候都喜欢读书学习。我也很希望自己有朝一日可以处在那样的一种和谐的教育氛围当中，享受教育的幸福。那么，今天我们怎样解决教育这个难题呢？郭思乐教授在谛听教育的春天中用极富智慧的比方给了我们破解难题的秘方。书中写道：邓小平是怎样解决调动农民积极性这个难题的？把“土地”还给“农民”。是啊，我们攻克难关的钥匙就是开展生本教育，把“学习”还给“学生”；把为“教师好教”而设计的教育，转变为为“学生好学”而设计的教育，最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能。生本教育是智慧的田野，每一个在课堂上的孩子，都像是一粒撒在田野沃土里的“种子”，他们需要阳光、水分和温度。有了这些，他们就能自由自在地成长为本来应该成长的那个样子。给每个学生一份自己的土地，让每个学生满载着“不完善”蓬勃生长，在生长中实现更高级的完善。这才是教育的真谛，这才是教育的归宿我们该如何打造高效的生本课堂呢？这一直是我思考的一个问题。在网上查了很多资料，觉得对学生的五多要求，对教师的五少要求，写的不错。现将所得与大家一起分享：1、对学生的五多要求：学生的自学时间要多，学生的合作要多，学生间的交流要多，学生的质疑要多，学生的动笔、朗读要多。生本课堂的理想就是：找出一种教育方法使教师因此可以少教，但是学生可以多学。2、对教师的五少要求：讲解要少，评价要多；重复要少，提升要多；牵引要少，提醒要多；问题要少，追问要多；主动要少，被动要多。 此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。例如：我在教学山谷中的谜底时，让学生感悟雪松的品质就运用了小组合作，共同辩论的方法。具体如下：（出示：雪松有什么了不起？面对漫天风雪，首先想到的就是弯曲，为了生存下去，居然向自己的对手弯腰低头，它这种弯曲就是奴颜婢膝，苟且偷生!雪松根本就是一个懦夫！） 你们赞同这种说法吗？到课文中寻找证据。请同学们用心默读课文第三自然段，不要放过一句话、一个词，哪怕一个标点。变教师教为学生自己要学，大大激发了学生的学习兴趣。我想：生本教育就是让学生成为课堂真正的主人。生本最重要的是要相信自己的学生，书中说道“有很多事情，并不是因为不可能做到我们才变得失去信心，而是因为我们失去了信心才变得不可能做到”。高效课堂，就是要让老师讲得轻松愉快，学生学得兴趣盎然，在轻松愉快的氛围下完成学习内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。因此，我深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位。既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施。同时还要