中学生思想教育方法初.doc

中学生思想教育方法初探在新课改的大潮下，在全民构建和谐社会的今天，和谐的师生关系是教师教育工作的前提和基础，可对思想教育产生逆反心理是当今中学生中普遍存在的一种现象。究其原因有多种多样。笔者试就几方面的原因做一分析，并提出自己的“对策”。一、学生自身的因素从生理学和心理学角度看，中学生正处于青春期，对一切都很敏感，乐于接受新鲜事物，最厌烦陈规旧俗，学校对学生进行心理教育，做各种宣传工作，如开思想教育大会等，使学生感到乏味、无聊，用他们自己的话说就是“耳朵都磨出茧子了，老生常谈，谁不知道。”要消除中学生的这些心理上的因素实在是很困难。可中学生的头脑还很简单，还不能完全控制自己，更不能将思想教育完全落实到行动中。笔者认为，发挥他们的主观能动性，是做好他们工作的第一步，可以多找中学生谈谈心，听听他们的心声，以朋友的身份去理解他们，在此基础上，适应他们的心理需求，加强思想教育就会少碰“红灯”。同时开展各式各样的素质教育，尊重和促进他们的个性发展，以提高学生的心理素质，促进学生个性发展，也是进行思想工作的良好开端。提高学生的心理素质的主要任务是培养学生的良好心理品质，发展学生的个性特点，促进学生社会化，以适应社会生活和社会发展的需要。例如，针对学生争强好胜的心理特点，我开辟上联“你行，我行”，下联“比比，谁行”，横批“力争上游”的学习星、纪律星、文明星、诚实星、进步星、雷锋星的评选活动，督促他们不甘示弱，形成赶、帮、超的局面，对每周评比获得优秀的学生在其名字处张贴红五星以示奖励，用以调动学生各方面的积极性，促进他们全面发展。当前新课改中，变单一必修课的课程结构为必修课、选修课和活动课的“三板块式”的结构，可使学生既掌握必要的基础知识和基本技能，同时由于选修课的设立，也可使学生的兴趣、爱好、能力、特长得到更充分的发展，而活动课的设立则可使学生多方面的能力得到发展，如动手能力、分析、解决现实问题的能力，自学和研究的能力，社会交往的能力等。这样，思想教育就应当主动的融化到素质教育中去，在教学改革中进行思想教育，实践证明，这样做效果更佳。二、学校方面的因素学校对学生进行思想教育，往往是墙上贴标语，喇叭里宣传，礼堂内开大会。思想教育表现为言辞和形式上，而不落实到实际中去，使本来就多思的中学生感到思想教育是空虚的，不过是走走形式罢了，而且，严肃的会场，紧张的气氛，也不适应活泼好动的中学生性格。我以为思想教育必须讲究方式和方法，使中学生既得到教育又乐于接受。如我校开展的“迎人文奥运，创和谐校园”为中心的演讲会，辩论会，通过演员们绘声绘色，形象逼真的表演，让在场的同学有身临其境的感觉，切实感悟到不好的行为习惯给他人，给班上，给学校，甚至给社会造成的危害。由此，让他们吸取教训，立志痛改前非。同时也要因材施教，根据每个学生的不同个性，以及对思想教育认识程度的不同，因人而异，不能胡子眉毛一把抓。再者，儿童发展的决定因素是后天的社会生活环境和教育条件，其中学校教育是起主导作用的因素，它具有目的性、计划性的特点，是一种有组织的影响人的身心发展的教育，这种主导作用主要体现在三个方面：（一）它使心理发展的可能性变为现实性。（二）教育可以加速或延缓心理发展的过程。如不同的教育会使儿童由具体思维过渡到抽象逻辑思维的早晚不同。(三)不同的教育使儿童身心发展表现出特定的具体形式和个别差异，这就是说，不同的教育条件能够促使一些稳定心理特征的变化。学校因素的另一方面表现为个别领导、老师的言行不一。要使学生接受思想教育，教育工作者应言必行、行必果。这样才能使学生佩服，教育好学生。特别是六、七年级这些年龄偏低的学生。所以，我校要求这两个年级的教师，不仅要严格按照中学生课堂常规去做，还特别提出要求，注意衣着打扮，保持良好的风度，举止言谈要礼貌待人，要求学生做到的自己先做到，注意细小行为，处处示范学生。我校学校四周的墙壁上，教室的墙壁上，亲自设计了以自己校园景色为背景的充满人文气息的大幅宣传牌匾，如“校兴我荣，校辱我耻”“做人明礼诚信，做事知荣知耻”“千学万学，学做真人”等，非常夺人视线，时刻给人以启迪，在学生经常活动的场地的墙壁上，楼梯上，走廊的墙壁上都设置相应的标语，如”学校是我家，爱护靠大家” “请节约每一滴水” 等等都在用一种无声的语言诠释着文明的内涵。这些布置不仅使学校增添了一道道靓丽的风采，而且达到了对学生天天教育的效果。这些充满人文气息的牌匾与自然环境交相辉映，使一牌一匾都有了深刻的寓意，一花一木都有了灵性，每一块绿地都成了诲人不倦的教师，每一块墙壁都成了循循善诱的智者，实实在在地形成了具有深厚文化底蕴的校园文化氛围。三、社会影响的因素当今社会确实存在许多阴暗面。如拉关系、走后门、贪污、腐化、行贿受贿等。而处于从幼稚到成熟过渡时期的中学生，好奇心强，自信心更强，往往认准什么就是什么。在好奇心的驱使下，他们极力想了解社会，解开社会之谜，然而他们一般还不具备全面观察社会的能力。他们的眼光往往只停留在社会的角角落落，尘埃污垢上，以偏概全，以为整个社会不过如此，自信以看破红尘，不愿再接受老生常谈的思想教育。对此，我们应该首先向整个社会发出呼吁，每个公民都应提高自身素质，抵制腐败。其次，我们要提倡中学生在学习正式学科的同时最好还适当学点社会科学，培养中学生正确认识和了解社会的能力。这对于加强思想教育也是很必要的。我们应清醒认识到：教育绝不是一个封闭系统，社会上的各种风气和现象，对学校的教育都会产生一定的影响。社会应关心和支持教育事业，要关心和保护青少年的健康成长，形成社会教育，家庭教育和学校教育密切配合的局面。四、家庭影响的因素青少年个体社会化发展的起点是家庭。由于家长的兴趣、价值观和知识水平的不同，以及对子女的期望和要求不同，从而直接影响着子女的志向、理想和品质的形成。但是家长的教育方法不同，子女的个体社会化的进程也会不同。一般地说，家长寓教育于爱护之中，适度地鼓励和批评，对子女的要求明确而符合实际，就会对其社会化起促进作用；反之，就会起压抑或消弱的作用。具体地讲，家长的教育观点和行为影响最大。为此，开学伊始，我校就要求教师把自己的手机号码，座机号码通知到每一位学生家长，并且每个教师都必须有自己所教的学生通讯录，以便相互及时沟通，年级每一学期召开一次大型家长会，班内每学期不少于两次，并且建立家长理事会负责监督和协调教师开展工作，家长对教师的工作有了了解，那么随之而来的就是家长对教师工作的理解和支持，家长和教师沟通了学生管理就没有盲区了，学生上网吧的少了，逃课的没有了