2012年小学心理学全真模拟题及答案完成.docVIP

1心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A认知成分B情感成分C行为倾向成分D认知与情感成分2心理定势对解决问题具有（）。A积极作用B消极作用C既有积极作用也有消极作用D没有作用3儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。A动作表征B符号表征C映象表征D表象4教“果实”时。教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的（）。A感知觉B比较C判断D变式5要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到（）。A50%B100%C150%D200%6培养学生的自我效能感最好是令其（）。A产生成就感B观察榜样C相信自己D认识自己7一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A效度B信度C区分度D难度8创造性思维的三个主要特点是（）。A独创性、流畅性、新颖性B独创性、流畅性、变通性C流畅性、变通性、新颖性D流畅性、灵活性、变通性9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说10一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏11问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A思维程序B调查研究C检验假设D论证假设12形成性评价通常发生在（）。A教学过程之前B学生毕业时C教学过程之中D教学过程之后13一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A与生俱来的B在先天因素基础上形成的C是实践锻炼的结果D通过学习而形成的14道德两难故事法的创始人是（）。A皮亚杰B弗洛伊德C班杜拉D柯尔伯格15学生中常见的焦虑反应是（）。A交往焦虑B上学焦虑C考试焦虑D课堂焦虑16让学生以自己的水乎和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。A个别化教学B指导性教学C合作教学D情境教学17集体是群体发展的（）。A最终结果B中间环节C目标D最高阶段18维果茨基的最近发展区是指（）。A最新获得的能力B超出目前水平的能力C儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D需要在下一发展阶段掌握的能力19运用符号办事的能力是（）。A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能20品德形成的标志是（）。A道德信念B道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成1B2C3C4D5C6C7A8179A10A11C12C13D14D15C16A17D18C19B20D1教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。A形成性评价 B总结性评价C标准参照评价D常模参照评价2提出教师反思的四种方法的是( )。A布鲁纳B布卢姆C布鲁巴奇 D波斯纳3儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。A多维思维B思维的可逆性C具体逻辑推理 D守恒观念形成4根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与( )。A活动技能 B学习技能C一般技能 D心智技能5最稳定、最重要的学习动机是( )。A认知内驱力 B兴趣C求知欲 D成就感6关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。A较高 B较低C中等 D一般7“量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是( )。A桑代克 B苛勒 C斯金纳D陆钦斯8感性概括又称( )。A比较概括 B想像概括C直觉概括 D表征概括9遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。A快慢协调 B先快后慢C先慢后快 D时快时慢10加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是( )。A动作的定向阶段 B物质与物质化阶段C内部言语动作阶段 D不出声的外部言语动作阶段11整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。A组织策略 B复述策略C监视策略 D计划策略12在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。A复述策略B组织策略 C计划策略D调节策略13现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。A强调解题过程分析B强调解题策略分析C强调知识与人格特征相互作用分析D强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析14精细加工策略是一种( )的记忆策略。A感知性 B理解性C计划性 D调节性15下面能反映个人的品德的行为是( )。A他每天坚持把卧室打扫得干干净净B他总是烟酒不沾C营业员不小心找错了钱，他主动退还D他有病也不去看医生16艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是( )。A诱发事件B信念 C驳斥D结果17掌握学习的创始人是( )。A斯金纳B布鲁纳C布卢姆 D加涅18不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。A问题行为B教学行为C学习行为 D操作行为19教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。A客观性原则 B系统性原则C教育性原则 D发展性原则20通过综合归纳获得意义的学习是( )。A符号学习 B下位学习C上位学习D并列学习1D【解析】相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。因此选D。 ?2C【解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。3D【解析】具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。4D【解析】一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。5A【解析】认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。6C【解析】动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。7D【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。8C【解析】感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。9B【解析】遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。10C【解析】加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段，第五个阶段是内部言语动作阶段。11A【解析】题干是对组织策略的名词解释。12A【解析】题于是对复述策略的名词解释。13D【解析】传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。14B【解析】若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。15C【解析】道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。c项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。16C【解析】在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件B为观念，C为情绪，D为驳斥，E为新观念。17C【解析】布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。18A【解析】题干是对问题行为的解释。19A【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。20C【解析】上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。1在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?（）A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段2建立学习时间表属于学习策略中的（）。A认知策略B精细加工策略C元认知策略D资源管理策略3桑代克的学习理论被称为（）。A尝试错误说B认知发现理论C联结认知理论D有意义接受学习论4能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。A需要B动机C强化D诱因5有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）。A内部稳定性的归因B外部而不稳定的归因C外部而稳定性的归因D内部而不稳定的归因6人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（）。A刨造技能B绘画技能C操作技能D心智技能7在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A操作方向B原型操作C原型内化D原型定向8利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A并列结合学习B类属学习C下位学习D上位学习9一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A流通性B变通性C指向性D独创性10“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A内部的可控因素B内部的不可控因素C外部的可控因素D外部的不可控因素11在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分12充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A组织策略B精细加工策略C元认识策略D复述策略13学习策略掌握的标志是（）。A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略B会使用精细加工和组织策略等高级策略C能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性14教育心理学发展成熟时期所对应的年代是（）。A20世纪20年代到50年代B20世纪80年代以后C20世纪60年代到70年代末D20世纪90年代起15有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A权威型B放任型C民主型D专制型16教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。A功能B大小C用途D年龄17人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。A态度一致B行动一致C观点趋向D相互理解和扶持18只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A前运算阶段B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段19衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A生存B情景C教材D学生20形状知觉形成的关键期是（）。A2岁B4岁5岁C4岁D6岁1C2D3A4D5B6D7B8C9B10D11D12B13D14B15C16A17B18A19D20C1充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略2问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A思维程序B调查研究C检验假设D论证假设3个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A追求利益的倾向B避免失败的倾向C避免困难的倾向D追求刺激的倾向4去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度。（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段5只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A前运算阶段B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段6练习律、效果律、准备律是（）的三大定律。A工具说B联结说C认知说D人本主义7在意识水平上对思想的表象的加工是（）。A模仿学习B动作技能学习C情感学习D认知学习8小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D交往的需要9让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。A指导性教学B合作教学C个别化教学D情景教学10学生形成道德认知的两个基本环节是（）和道德评价。A道德观念B道德情感C道德行为D道德意志11问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A刺激情境B即定疑问C思维状态D思维起点12一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（）。A流畅性B变通性C指向性D独创性13皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）。A自然观察法B实验室实验法C两难故事法D对偶故事法14个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征的倾向称为（）。A品德B意向C态度D个性15“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。A强化说B认知失调论C从众说D观察学习理论16学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。A直接强化B替代强化C具体强化D概括强化17在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的