儿童学习典型例子.doc

学习经典的反面例子今天我们来看一个关于学习经典的反面例子，希望能给各位家长一个警醒。9月23日，今天孩子在上英语课时，和别的孩子妈妈聊天，才知道，原来有一个妈妈小时候就是受经典熏陶长大的（为了称呼方便，我们姑且称呼这个妈妈为花儿）。花儿的妈妈在她小时候就一遍遍的读经典给她听，她的爸爸喜欢易经，也时常给她说文解字。但花儿觉得自己是被强迫的，一点也不喜欢，以致现在长大了也做了妈妈，但对经典有些敬而远之，虽然能背出一段段经典，记忆力也一直很好，但却一点也没有多了解一些的想法，觉得自己就是个学习经典的反面例子，想起来那段读经就头疼，只是比较喜欢佛经，觉得读着很舒服。经典是好东西，是宝藏，能认识到这一点的并不多。认识到了，并积极把她作为引导教育孩子的法宝，这样的家长更是少之又少。花儿的爸爸妈妈能在那么早的年代，意识到，做到，不能不说是用心良苦的父母。但这个教育引导的结晶，现在对经典敬而远之的态度，至少对于现在的花儿自己来讲，是那段儿时经典教育的失败。为什么会这样，什么错了？方法错了，没有采取孩子能接受的方法，孩子觉得是被迫；态度错了，孩子始终不了解是为自己学。家长引导孩子，不管是读经典、学英语、学钢琴、甚至于上学，如果孩子始终认为是在给父母学，不是给自己学，不是引导他能自己主动求学，不管这样逼出的成果如何，是能背出多少经典，还是英语几级、钢琴几级，还是上了清华北大，都像无根的花儿，短暂的表面的风光而已，想让这样无根的花，再多生发出几枝、再结出果实，或者只是多开花几日，都是太难了。如何才能开出有根的花儿？根是什么？根是孩子自己。“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”，如果没把孩子自己的“志”养出来，他就很难发心的去求学，非发心的求学，他掌握的必定是肤浅的、表面的，也就是很难应用的，那他在这条路上又能走多远？更有甚者，考了文凭证书，把文凭证书摔给父母的；毕了业的校园，到处书籍课本残页的，如果对求学有这么近乎敌对的心理，作为父母的你让他学这些做什么？学了又有什么用？“子曰：弟子入则孝，出则第，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”，前面的做人的根本的“正”都没学好做好呢，又怎么能让他学这些“文”呢？只有不会教育的父母，没有教育不好的孩子。孩子的错，归根到底都是父母的错。家长对孩子教育更应该做到“慎终如始”。保护孩子一颗向上的求学的积极的心态，远比孩子真正学到了什么掌握了多少更重要。引导孩子从“肯学”到“好学”到“乐学”，家长们，你们做好准备了吗？同时引导的方法与实施的方法是多么重要，回想我们的父母和我们一遍遍的说“都是为了你们好”时，我们的心理真的认同吗？恩遇上育心经典，让我引导杨杨读经不再迷茫，这里有系统教材、有方法、有计划、有指导老师、有服务学习平台，让我能够坚持、能够进步！我自己读经和学习的部分还远远做得不够，不过会坚持、会努力。千万不能为了读经而读经，读经是为了更了解生活，更会生活，更开阔的眼界和更高的思维格局。以上只是自己简陋的观点，还不成熟，期待各位老师家长指点批评。也恳请“花儿”本人不要介意我如此表述，您比我们很多人早接触经典这