《回声》教学流程.doc

回声教学流程特级教师张云鹰【教材分析】这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。【教学目的】1了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。2通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。3能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】1有语气地表情朗读课文。2使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。教学难点理解回声产生的原因。【课前准备】1教学课件、教学图片两张；2回声产生的实验用品；3录像带等。【教学过程】第二课时引言：孩子们真乖！看到我走进教室，小眼睛忽闪忽闪地看着我，很有礼貌。小朋友，知道今天校长要来给你们上课吗？有什么想法？为了感谢小朋友，教唱一首非洲歌曲（回声联习）一、激趣引题1小朋友，你们平时听到过什么样的声音？流水的声音鸟的叫声小提琴声2小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要继续学的课文是什么呢？（齐读课题回声，注意“声”的写法）3昨天，老师带小朋友一起初学了课文。（你想知道什么？回声是什么？回声是怎样产生的？）4好！我们就带着这些问题来学习课文。二、分段学习第一段1谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）2出示图片（一）这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么？3哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？4你觉得这里的景色怎么样？5“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？三、学习第二、三段1这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友，它是谁呢？（出示图片）我们跟这个新朋友打个招呼好吗？小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话）2这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？3我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。请小朋友再来读，注意语气的不同。（咱们班哪两位同学胆子比较小，平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们，不要紧张，以实际行动告诉大家，我不怕！我会读！来，试一下！你们当着众多老师和同学的面，能读很不简单！）4假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？哪里来的一只小青蛙在学我说话？那只小青蛙到底在哪里啊？5书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？6谁读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！7妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？四、默读，回答问题1出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？要求：（1）想想要读课文的哪几段？（2）在书上勾画有关的句子。妈妈做的句子用“”画上；妈妈说的句子用“”画上。2青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？3小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。4请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（出示幻灯片）就这么一扔，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？5“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）6同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？7学了这一段，你知道了什么？（见板书）课间休息8青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？9青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波石壁）（碰到障碍物都要返回来）10青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）11青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？12下面我们加上动作读读这几句话。好吗？13想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）还有谁想说？（别紧张，我知道你心里很明白。）15看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？16“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？17学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。五、课本剧表演1前不久，我听过小朋友们的一堂语文活动课怎样编排课本剧，小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢？按小组编排。2配乐编剧，请一个小组的小朋友表演。板书设计：回声（科学童话）奇怪水波河岸明白声波石壁回声教学小记安徽省怀宁县石牌镇中心学校李竹平 用童话来诠释科学，使孩子们在轻松的阅读过程中既发展了语言，又学习了科学知识。回声就是这样一篇生动的科学童话。和教学其它课文一样，备课时，我重点思考的是学习这篇童话要实现哪些具体的目标。语文学习最基本的目的就是不断提高学生听、说、读、写的能力，因此，每一节语文课，都应该有听、说、读、写的训练。同时，新的课程理念要求语文教学必须实现“三维”目标的整合。通过分析教材，研读课文，判断学情，我将教学回声要实现的具体目标定位在：1认识6个生字，会写8个字。抄写课后练习中的三句话。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂青蛙妈妈向小青蛙解释回声的话。3听别人朗读、说话时要做到“倾听”，听出朗读的情感、语气，听懂老师、同学说话的意思。4能说清插图的内容，用自己的话说清青蛙妈妈怎样向小青蛙解释回声的。5运用做一做、演一演、想一想等方法体会重点词句的用法和意思。通过做一做和想象情景的方法体会青蛙妈妈向小青蛙演示的段落中“捡、扔、碰、荡”四个动词的含义。6读懂课文，练习生活，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。目标必须靠课堂教学，靠师生互动和课堂对话，尤其是靠学生自主的学习实践来实现。我是这样来组织课堂教学的：第一课时完成识字写字教学，放手让学生把整篇课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。第二课时引导学生潜心会文，朗读感悟。这一课时中，我将重点放在词句训练和指导有感情朗读上。首先，我安排学生自主读课文，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？同时在课文中将有关的句子做上记号。这一环节，目的是引导学生整体把握课文内容和重点。接着，逐段引导学生潜心会文，细读感悟。学习第一自然段时，我先引导学生看图，弄清石桥的样子，然后再读一读文中是怎么写的，并将这两句话抄写到图中的石桥上去。抄写的过程是一个习得和内化语言的过程。学习第二自然段时，继续引导学生看图，让学生说说石桥周围的景物，想想小青蛙看到这美景时的心情会怎样。然后练习朗读，读出小青蛙的高兴及进一步的好奇。第三自然段的学习运用的是问题导读法，指导学生读出小青蛙“奇怪极了”的语气和神态。第四、五自然段是朗读感悟的重点和难点。为了突出重点突破难点，我分三步展开教学。首先，学生自主朗读，想一想青蛙妈妈是怎样解答小青蛙的问题的。在交流讨论中帮助学生总结出青蛙妈妈是通过先演示后解说的方法来帮助小青蛙弄明白回声的。妈妈是怎样演示的呢？第二步引导学生细读第四自然段，找出“捡、扔、碰、荡”这几个动词，分别用边读边做和边读边想象的方法来体会、习得和内化。当学生的想象受阻时再指导他们观察第二幅插图来体会。第三步，演读第五自然段，引导学生读出妈妈的亲切和小青蛙的兴奋。为了让学生切实读懂妈妈的话，演读后再让学生反复朗读，直到能用自己的话说出妈妈的意思。为了加深学生对回声的理解，我引导学生回忆自己听到回声的经历，和大家一起分享。这样，学生对回声就有了更感性的认识。至此，最后一自然段就可以放手让学生自己朗读体会了。整个学习过程中，学生学得轻松，思维活跃，阅读成了他们的快乐，课堂成了他们体验成功、展现自我的舞台。教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文和词句训练。设计思路1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。教学流程1、课前准备。（1）教师准备，收集有关回声的录象带，设计识字的相关课件，创设一定的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。（2）教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试学习生字，查阅相关资料，联系上下文理解词语。2、教学过程（一）创设情境，导入新课。同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，回声（板书课题）小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣初读课文认字1、学生自读课文，自己解决不认识的字。2、检查认字情况。3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。学生置疑1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报（精选四五段）。（1）学生互相说一说对回声的理解。（2）实验演示，突破难点。观察水的变化。口述水的变化。朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿扔投 河岸盆壁。”结合词语比较，记认“捡 扔 河 岸 碰。”等字，并进行字义理解。（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到“以做促读”的目的。朗读感悟第五段指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。6、指导写字。7、实践活动。（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的快乐体验。（四）总结全文，回味欣赏。（略）回声教学目标：教养方面：1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、 能正确完成课后第二题填空。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学重点、难点：理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。教具准备：多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）多媒体电教软件（回声课件）幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数：三课时第一节教学要点：诱导预习。教学过程：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。第二节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1. 听回声的录音。2. 你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？3. 设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？4. 板书课题、交待学习任务。二、 检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？三、 引导细读，边读边议1. 学习第一自然段。1.） 自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？2.） 示图，用导读的方法回答思考题：第一句告诉我们：小河上第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。2. 学习二、三自然段。1.） 小声自由读。2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）3.） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“”划出来。4.） 检查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”5.） 指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？a. 指导按标点符号读好句子。b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）6.） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪极了板书：奇怪示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”7.）指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：cang藏过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3. 学习第四自然段。1.） 自由读思考：青蛙妈妈是怎样做的？2.） 示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解：jianreng捡扔（用做动作的方法学记这两个生字）3.） 再找出写河水变化的句子，用“”划出来。4.） 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。5.） 刚才大家看到了什么？师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。6.） 读句“河水荡回来”，出示生字卡读读理解：bodang波纹荡7.） 演示动画“扔石头”，进行说话训练。8.） 齐读这个自然段。9.） 这个自然段告诉了我们什么？小结板书：碰水的波纹河岸荡过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？4. 学习第五自然段1.） 指名读思考：青蛙妈妈一共说了几句话？2.） 示青蛙妈妈的话：问：有几句话？第一句说什么？3.） 示2、3句话，引导比较，理解。先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。4.） 引导学生板书：碰声音的波纹石壁返5.） 演示动画：青蛙叫的回声。练习说话：青蛙是怎样听到回声的？6.） 填空练习：1. 水的（）碰到（）又（）回来。2. 青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。7.） 小结板书：明白8.） 分角色朗读这段。理解：一蹦老高过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。5. 情景导学最后一段。四、 小结质疑。（略）1、 按板书小结。2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？第三节教学要点：巩固练习，训练提高。教学过程：一、 分角色朗读课文。二、 练习说话，用“因为所以”说说回声的形成。三、 完成课后练习题四、 分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。五、 布置作业：1. 有感情地朗读课文。2. 抄写生字词。附板书设计：17回声碰水的波纹河岸荡奇怪明白碰声音的波纹石壁人教版小学语文第三册31.回声教案 都匀三小 钟成媛一、教学目标1、 认识6个生字，会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、 、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。二、教学过程：（一） 创设情景，激情导入。1、 揭题：小时侯，老师啊很喜欢钻到空房子里或是空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答“你是谁谁谁？谁在学我说话话话？“后来，我知道这种奇怪的声音叫回声。（板书课题：回声）2、 学生明确学习任务。今天，我们就来学习31课回声（出示、板书31），一起来把课题读一遍。想知道回声是怎么回事吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词，开始吧！（学生自由朗读课文）（二） 认识生字，整体感知。1、 读了课文，你能告诉大家，你知道了些什么吗？（指名答）小朋友真了不起，读了一遍就知道这么多了，那么，谁愿意来读给大家听呢？（指6生逐节朗读课文）你觉得他们读得好吗？因为这几个生字才和我们初次见面，等我们认识了他、熟悉了他，老师绝对相信小朋友能读得更好。现在，我们就来熟悉一下这些生字，好不好？（媒体出示生字）呱哩圈纹碰返呱：看清楚了，读什么？“呱呱呱“是什么叫生？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名的句子、指导朗读）哩：这个字读什么？找找带有这个哩字的句子。谁来读？（指名读句子、指导朗读）圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语-一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）碰：注意后鼻音。（开小火车）返：返回你能不能根据课文内容把这三个词语连起来说一句话吗？自己试着说说看。（指名）（出示课文插图）1） 一圈圈波纹碰到河岸又返回来。“河岸”的“岸”字里面为什么有“干”？2） 这是谁的倒影？半圆的桥洞和水里的倒影连在一起，好象一个大月亮。读读这句话，你能把它读好吗？谁来读？你还能用“什么好象什么”来说话吗？小结：说得真不错，只要我们留心观察，生活中有许多相似的事物都可以用“什么好像什么”的句式来说说话，这样可以使句子更加生动、形象、具体。（三） 自主、合作、探究式学习课文1、 现在这些生字都认识了吗？认识了就这读读课文，看看你们是不是比第一次有进步多了。你可以找找你的好朋友，你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧。2、 现在老师想和小朋友一起合作来分角色朗读课文，好不好？那老师就来做青蛙妈妈，小朋友来做小青蛙，作者的话一起来读，好吗？3、 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？青蛙妈妈不但告诉了理想青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？我们再来读读课文，看看青蛙妈妈是怎么做的？（指名读）那现在能不能用你的肢体语言来演示青蛙妈妈怎么做的吗？老师给你们一个提示，（出示媒体提示）自己试试青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（），波纹（），又一圈圈地（）回来。谁来试试？（指名答-出示答案-女生读-男生读）4、 做完实验，青蛙妈妈说（师引读，生齐读青蛙妈妈的话）指名读5、 听完青蛙妈妈的话，你知道了什么？6、 教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（师板画）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。7、 你能不能看着板画，根据这个提示来做做小青蛙的妈妈？出示课件，同桌互相说声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（自己的声音）啦。这返回来的声音就是（）。同桌互说。谁能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？（齐读上面一段话）（四） 拓展练习。1、 小青蛙的回声碰到桥洞回产生回声，碰到的大山会产生回声吗？2、 平时生活中那里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅。）小结：只要大家留心观察，生活处处有学问。老师建议大家课后去找找资料，试试回声。现在，我们再一起来读读课文，和小青蛙一起去听听那美妙的回声吧！好不好？（朗读全文）教学设计：辽宁 戴志强 教学内容：人教课标实验版教材二年上册 课前透视 这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？学生质疑。好，我们就带着这些问题自己读课文。 （因题质疑，培养了学生思考，提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 对话平台 自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 （培养自读能力，整体感知课文。） 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） （结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个字大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势 （引导学生进行观察，抓住汉字的规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。） 朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。 第二课时 对话平台： 导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的嘴形说字，带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。 （抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交往能力，提高了阅读理解和语言表达水平。） 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？ 拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ （训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。） 2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ 伴教锦囊： 相关链接： （1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。 （2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。UID191845帖子355精华3积分16125阅读权限40来自辽宁葫芦岛在线时间12 小时注册时间2003-2-22最后登录2008-11-25查看个人网站查看详细资料TOP 我把修改了的教案发上来，你们给你提点意见和建议吧！小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：你是谁？你在哪儿？那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？“小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，迪就是回声吧？“妈妈笑着点点头。小青蛙又游加桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩呀！”回声人教第三册第一课时学习目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“纹”“游”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣教学重点：生字词的教学教学难点：回声形成的原因教学过程：一、谈话导入；师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫回声（补全课题）师：我们一起大声的来念一念二、认识生字，整体感知师：究竟他是怎样的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看（课件出示课文第一插图的画面）教学过程：一、谈话导入；教学过程：一、谈话导入；教学过程：一、谈话导入；1、师：小朋友，故事好听吗？咱们自己也来读读这个课文！2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）4、小朋友也学青蛙来叫一叫？5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？ 出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”师：谁来试一下？师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？生：高兴师：一般你什么时候很高兴呀？生：师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？出示句子：、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！师：谁敢第一个挑战？ 这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。师：还有谁再来读一读？ 师：谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”你见过吗？在哪里见过的（课件出示：一圈圈地波纹）河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）师：还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！ 这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。师：小朋友一起把这个句子读一下吧。三、学习第四五段师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）师：那现在你们想不想学青蛙妈妈做实验啊？师：想做好实验，我们还是先读读课文中是怎么写青蛙妈妈的做法的？出示句子：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡一颗石子，扔河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。师：小朋友先自己读一读，试一试。师：哪个青蛙妈妈最先来演示一下？师：你是怎么做的呢？师：哦，（生边说，师点击动作词）师：让我们都来做青蛙妈妈吧，读一读，做一做！师：做完实验了以后，青蛙妈妈是怎么说的？请把青蛙妈妈的话找出来。（指名生找句子）出示句子：a孩子，你的叫