(教育学)第一次答案.doc

一、名词解释1、形成性评价答：形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。2、教育测量答：教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定论描述，例如对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。3、教学答：教学的定义分广义和狭义两方面：广义的教学是泛指经验的传授和经验的获得的活动，是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行的学习活动；狭义教学是指教师教和学生学，共同完成预定任务的双边统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。4、教育评价答：教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，从而作出价值判断。5、罗杰斯的非指导性教学答：罗杰斯的非指导性教学具有如下特点：（1）在课堂中创造一种接受的气氛；（2）围绕着发展个人和小组的目标而进行；（3）教师的角色应不断变化。由此可见，“非指导性教学”并不是完全放弃教师的作用，让学生放任自流，它放弃的是传统教学中忽视学生要求、代替学生思考的指导。6、课程答：课程的定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。7、特朗普制答：特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。（8）大教学论答：从现代人的观点看，大教学论实际上是一本近代早期的教育学，它涉及的范围实际上远远超出了教学论。在夸美纽斯的时代，教育学这个名称还没有产生，大教学论实际上就是第一部教育学著作。它共33章，大体可分为5个组成部分：总论、教育论、德育论、学制系统及课程论、实现教育改革计划的呼吁。（9）课堂管理答：课堂管理是建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。（10）活动课程答：活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。二、简答题1、简述教育目的的功能答：教育目的的功能分为（1）导向功能（2）选择功能（3）激励功能（4）评价功能（5)协调功能2、简述班主任的教育机智答：班主任的教育机智主要表现在以下几方面：（1）敏锐的观察力（2）循循善诱，因势利导（3）灵活果断，随机应变（4）方式多样，对症下药（5）实事求是，掌握分寸。3、简述杜威的教育思想答：（1）教育即“生活”、“生长”和“经验改造”（2）教育无目的论（3）“学校即社会”（4）教学论（5）道德教育论（6）儿童中心论4、简述如何理解“人的发展”。答：影响人类身心发展的因素主要归结到遗传、环境、教育、以及个体努力等因素。5、简述当代中国教育制度的主要内容。答：当代中国教育制度的主要内容有1)幼儿教育（2）初等教育（3）中等教育（4）高等教育（5）各级*培训班6、简述古代教育有哪些特点。答：古代教育的特点是：（1）出现了学校教育，教育目标狭窄。（2)教育为统治阶级服务，教育性质具有阶级性。（3）以伦理道德/宗教经典为主要内容，教育内容封闭。（4）呆板的知识传授、强迫的道德灌输，教育方法机械。（5）累积了丰富的教育经验。7、简述教育学的形成和发展的历史过程。答：教育学的形成和发展的历史过程主要分作如下3个阶段：（1）学前科阶段（2）教育学学科的*阶段(3)教育学的系统化阶段。8、简述教育属性的内容。答：教育属性的内容包括（1）教育的永恒性（2)教育的生产性（3）教育的历史性（4）教育的继承性（5）教育的相对*性。9、简述合理的课程结构应具有的基本特征。答：合理的课程结构应具备以下基本特征1)基本要素不可或缺（2)要素之间协调互补（3）各要素组织有序（4）各要素的质与量的统一。10、简述现代社会教育的共同特征。答：现代社会教育的共同特征为：（1）不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。（2）教育密切联系社会，教育性质具有生产性。（3）学习内容极为丰富，教育内容具有*性。（4）重视教育立法，教育具有法制性。（5）教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。（6）重视教育的交流与合作，教育具有国际性。（7）重视教育科学研究，教育具有科学性。三、论述题1、论述教学在学校教育中的地位。答：教学只是学校工作的一部分，但是这一部分有着特别重要的地位。教学是实现教育目的的基本途径，是学校