例题引路快速学写记叙文.doc

四十、怎样写记叙文 伯涛：张老师您好！我们又来了，今天咱们要讨论什么方面的问题呢？老师：欢迎你们来做客！今天，我计划和你们谈谈怎样写记叙文这个问题。黄敏：我记得您以前曾经结合实例给我们讲过如何确定主题、围绕主题选材、按排段落、表达方式，。我们虽然按照您讲的这些问题把它们都基本上作好了。但是，一上作文课、面对着作文题目，究竟怎样写，有的问题我们还是不大清楚，您就结合事例给我们讲一讲这方面的问题吧。老师：黄敏，你的记性不错，看来我过去讲的写作文的基础知识你们掌握得比较好。写作的基础知识基本掌握了，写记叙文就比较容易了。你们先看下面这篇初中生获奖作文，咱们再讨论写记叙文的基本方法：“ 凤 凰 桥”古 柏 悠悠岁月，在中华民族的历史长河中, 祖先曾经给我们这些炎黄子孙留下了不少的古石 拱桥、古柏等许许多多宝贵的遗产。但是，您见过或者听说过古柏与古石拱桥有机地融合在一起的遗产吗？然而在河北省赞皇县阳泽乡的尹庄村，村东就有一座这样的“ 凤 凰 桥”古柏。这座古桥是由未打磨的石头砌成，桥北侧石拱上长着一棵胸径约90厘米、高约11.6米39米、树冠覆盖面积约80平方米。奇特地生长在一座长约20米、宽约4.76米、桥拱高约3米（含拱厚1.15米）、跨度约4.3米的东西走向的古石桥北侧石拱中间稍微偏西的石缝间（ 桥南侧的石拱上长着一株高约2.65米，胸径约12厘米的小侧柏树）。至于小石桥和古柏的年龄已无原始资料考证。但是，据石家庄市林业局的专家说：“该桥建于隋朝，距今已有1500余年了;据测算，古柏树龄在1400年以上。”目前市政府已作为一级古树挂牌保护。 令人称奇的是，就是这么一座简单甚至是有些“简陋”的小桥，在当地一代又一代的人们中却颇具历史传奇色彩。话说很久很久以前，有的人说是几粒柏树种顺特大洪流而下，落在了凤凰桥桥拱石头的缝隙里，来年春天遇到雨水开始了年复一年的缓慢生长；也有的人说是鸟儿将几粒柏树籽当作食物储藏在桥拱的石头缝隙里，来年春天遇到雨水开始了年复一年的缓慢生长;无论是何种版本的说法，古柏生长在石桥桥拱石头的缝隙中，生根、发芽，直到长成参天大树，形成“古桥古树融为一体”的奇特景观是无可争辩的事实。这树生得也颇“聪明”，不但没有破坏石桥，反而起到了加固桥身的作用。同时亦颇具“生命力”。试想：千百年来，无论是多少特大干旱将生长在肥田沃土边上的一些树木旱死，还是狂风骤雨把生长在坚实大地上的部分树木连根拔起，但它都以顽强的意志战胜了大自然一次又一次无情而残酷的劫难生长至今，实属罕见。桥南侧面长有碗口粗、高数米的柏树，亭亭玉立；桥北侧面长有俩人合抱不住的柏树，并分成两个躯干，高10余米，依然枝繁叶茂。据考证，南北树干同根，实为一树，南为“凤头”，北为“凤尾”。据赞皇县志记载：“此桥为凤凰桥，在阳泽乡尹庄村，始建年代无从考证，桥悬巨石而成，桥北侧拱上有柏树一株，高数丈，粗可围，石危土薄，虽遇大风，而屹然不损。”更奇的是，关于这座桥，在当地有一个美丽的传说。传说隋炀帝有三个女儿，三女儿三皇姑要出家，出家的原因众说纷纭，有的说是当时隋炀帝干涉她的婚姻自由，她爱上了一个小伙子，隋炀帝不允；也有的说是隋炀帝是个暴君，三皇姑看不惯朝里种种景象，执意要出家，隋炀帝当然不允许，就派了御林军到处追赶，一直追到这座石桥，当时三皇姑已经精疲力竭，奄奄一息，眼看就被御林军捉住了，这时天上飘来一片祥云，飞来一只凤凰，落在桥头，三皇姑跨上凤凰扬长而去，飞到苍岩山出了家，这“凤凰桥”的名字也就由此而来。从此人们都以为这是神仙下凡了”，在桥的东面给古柏修建了一座小庙，庙中供奉“老柏先生”，村里无论是大人，还是小孩谁不但都不敢上树去砍树枝，唯恐触怒神仙而惨遭不测。平时香火不断，每年的农历三月初三这一天是庙会，周边县的一些人，纷纷络绎不绝地前来祭奠它，以祈求全家人一年平安、好运、幸福。你们看作文是不是属于记叙文范畴呢？海文：我看它就属于记叙文。老师：对。你们看它是怎样选材的？小红：我看这篇文章的作者从全国有很多极平凡的祖先遗留的古柏、小石桥中选取了二者融合为一体的事，这在全市、全省、乃至全国都是罕见而不平凡的材料，就十分新颖独特，令人感到新奇。老师：对。选择一个新颖独特或是平凡中见解不平凡的材料，可以说是作文就成功了一半。你们再看它是怎样确定主题的？伯涛：我认为在选好材后，就从材料中提炼出“1400多岁的古柏生长在隋朝建造的小石桥上，实为罕见，当地民众关于凤凰桥古柏颇具历史传奇色彩”这一中心思想，使文章的重点就很突出、主题鲜明。老师：伯涛说的正确。选好材料后要确定本次作文围绕一个什么中心去写，要突出一个什么主题，这样写才不会偏题跑题，才会有主心骨，才能重点突出，主题鲜明。如果是在考试时就容易得高分。你们看作者确定的题目怎么样？黄敏：从这篇文章的题目看，它既新颖，又是全文的精华，十分精辟，简练。老师：说得好。题目就是一篇文章的眼睛，是文章心灵的窗口，是浓缩文章的精华，要短小精辟，切忌长而空。你们看这篇文章的布局谋篇如何呢？海文：从这篇文章的结构看，开头部分概括介绍了古柏长在古桥拱上的概况，起到了引领全文的作用；中间部分通过叙述和描写古柏长在古桥上详细情况；结尾部分用周边百姓将古桥古柏视为神仙而加以供奉，呼吁了开头，结构严谨。老师：对。布局谋篇就是指从结构上说，一般比较提倡总分总的结构，即开头引领全文，中间具体得当的叙述和描写，结尾概括全文，这种安排能使文章结构严谨，重点突出。大家再看这篇文章的写作顺序呢？小红：从这篇文章的顺序看，它是先写看到古桥古柏，再写专家介绍和测算，接着写古柏的生长，很明显是按时间顺序而写的。老师：有道理。写作顺序是指按事情发展的顺序写，按时间顺序写，按空间顺序写等等。其次，还要学会用表示时间先后顺序的词语把各个环节串联起来，用过渡句使段与段之间自然衔接，用关联词语把前后两个句子连接起来，让文章有条不紊，脉络清楚，前后的链接更紧凑。同学们再看这篇文章的表达方法？海文：我看它的开头：“悠悠岁月，在中华民族的历史长河中, 祖先曾经给我们这些炎黄子孙留下了不少的古石 拱桥、古柏等许许多多宝贵的遗产”写得十分精彩；中间部分：“有的人说是鸟儿将几粒柏树籽当作食物储藏在桥拱的石头缝隙里，来年春天遇到雨水开始了年复一年的缓慢生长”、“无论是何种版本的说法，古柏生长在石桥桥拱石头的缝隙中，生根、发芽，直到长成参天大树，形成“古桥古树融为一体”的奇特景观是无可争辩的事实”写得内容充实、丰富；结尾部分：以“人们都以为这是神仙下凡了”，在桥的东面给古柏修建了一座小庙，庙中供奉“老柏先生”，村里无论是大人，还是小孩谁不但都不敢上树去砍树枝，唯恐触怒神仙而惨遭不测。平时香火不断，每年的农历三月初三这一天是庙会，周边县的一些人，纷纷络绎不绝地前来祭奠它，以祈求全家人一年平安、好运、幸福。”表达符合“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的要求。老师：说得好。表达方法一般都比较认同“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。即开头要像凤头一样漂亮、精彩，才能吸引读者；中间主体部分要像猪肚一样有充实、丰富的内容，才能让读者与之产生共鸣，增强说服力和感染力；结尾要像豹子的尾巴一样响亮有力，才能升华主题。在考试评卷的过程中，由于都是同一题材的作文，评卷老师早已审题疲劳，往往只是看文首和文尾，中间只是胡乱的瞄一眼，甚至不负责任的只视文章的字数够不够、字是否美观、卷面是否整洁而定分。所以，凤头和豹尾显得尤其重要，再加上一个新颖独特的题材和美观而整洁的文字，评卷老师会有眼前一亮的感觉，此作文必得高分无疑。下面再看它的内容是否充实具体呢？伯涛：我看内容丰富而具体，尤其是细节描写“这时天上飘来一片祥云，飞来一只凤凰，落在桥头，三皇姑跨上凤凰扬长而去，飞到苍岩山出了家”，“千百年来，无论是多少特大干旱将生长在肥田沃土边上的一些树木旱死，还是狂风骤雨把生长在坚实大地上的部分树木连根拔起，但它都以顽强的意志战胜了大自然一次又一次无情而残酷的劫难生长至今，实属罕见。”。写得就很生动、形象、具体。详略得当，重点突出。老师：说的是有道理！内容丰富而具体，是每一次作文的重点和难点。要做到内容充实与具体，就要学会捕捉细节，抓住细节去展开描写。细节描写，当然，写作时不可能所有的细节都要面面俱到，要根据作文的需要，突出重点的需要详写，与主题无关的，要略写。要把握好这一点，你们在读课外书时，要选一篇文章，找到文中详细描写的地方，弄懂哪些地方是细节描写，再了解这个地方为什么这样写，这样写有什么好处，才能使文章生动具体，重点突出。多次这样以范文为例有针对性地阅读，才能把复杂的问题简单化，如此持之以恒，才能掌握一些写作的技巧。下面再看这篇文章的语句是否通顺？黄敏：我看人家作者写得语句十分通顺。老师：说得正确。语句通顺是一篇好文章的基本要求之一。要特别注意，每写一句话都要把话说完，不要急躁，不要匆匆忙忙地只说半句话，切忌意思还没表达清楚就收笔。咱们再看这篇文章中用了哪些修辞手法呢？小红：我看有拟人，如：“这树生得也颇“聪明”，不但没有破坏石桥，反而起到了加固桥身的作用。同时亦颇具“生命力”；引用，如“据石家庄市林业局的专家说：“该桥建于隋朝，距今已有1500余年了;据测算，古柏树龄在1400年以上。”等。老师：小红说的对。学会用好词句。一篇文章如果有几个成语，或是有几个感情色彩比较浓厚的词语；有几个使用了修辞手法的句子，那么这篇作文就算是有了文采。你们再看这篇文章有没有错别字呢？海文：我读了两遍，也没有发现有错别字。老师：对。没有错别字是一篇好文章的基本要求。当然，你们写作文时，难免会出现错别字，但是，我们要尽量养成少写错别字或不写错别字的良好习惯。小红：我们在写记叙文的过程中，容易存在哪些问题呢？老师：对于你们来说，记叙文写作已有了一定的基础，但在写作中，还容易出现一些这样或者那样的问题。下面我就谈谈常见的问题及原因分析：一、首尾不切题。文章的开头、结尾切题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下脉络清晰、主题鲜明的感觉。但有些同学在写作中却往往不注意这一点，切题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。特别值得注意的是，有些同学不明白倒叙方式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到文章的现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须要切入题的。二、记人和记事的记叙文模糊。有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，而成为“四不像”。原因在于他们不明白记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的详细描写，使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。三、选材缺乏典型，重点不突出。选材缺乏典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上命题作文倾向于写自己熟悉的生活，而不善于挖掘并运用自己生活中丰富的材料，而就下手写作文的同学也是难于写出好文章的。例如，中学生活告诉我一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己体验生活的材料，却去写别人的事迹材料，而自己的事迹、感受却一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，“看电视剧少年毛泽东的感想”一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到其作者深受感动的情景或受感动的心理活动的描写，也就是说没明确揭示“感想”的原因。四、写法上概括叙述多，细致而具体描写少。有些同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或不善于作具体细致的描写。其原因就是，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲得多，这些情况经常出现在一些懒惰的同学的写作中。五、语言表达能力差。1、生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活本来就没有多少经历和体验，因此写起文章来生拖硬拉，没有真情实感。2、平时写文章就不善于动脑，只是一味照搬照抄，一旦脱离了作文选之类的书籍而独立作文的时候，便出现文不从字、语句不顺的现象。3、个别同学语文由于基础太差，语言不通的现象也就自然存在其中。海文：张老师您讲的这些常见的问题在我们的作文中确实存在一些，我们也想纠正。可是，就是不知道怎样才能纠正这些问题？老师：针对同学们写记叙文中出现的这些问题，现在我就谈谈纠正这些问题的具体方法： 一、审题与选材记叙文写作中出现的选材不当、重点不突出、写人记事不分的主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点、审人称等。不少同学常常忽略其中的审重点和审范围。例如，我身边的变化写作的重点是我身边的一些人、事、物的变化，而不是我本身的变化；一句格言鼓舞着我的写作重点不是一句格言的内容及由来，而是写我在格言鼓舞下的思想和行为有什么积极上进的变化；难忘师恩写作的重点是老师过去对“我”的教育与关怀回忆。为了突出重点，充分表达主题，选用的材料务必典型。选用的材料可根据标题酌情安排。例如，写整体我的学习小组选材要力求点、面结合；写某个人，选一件典型事例，或23 个学习的片断。二、开头与结尾记叙文的结构，通常有人称：“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。所谓凤头，指的是文章开头应吸引读者产生非读不可的信心；猪肚，指的是内容丰富、具体；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给读者留下的第一印象。古往今来，许多著名的文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式，还是顺叙式，都应该写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。结尾应是给人留下的最后难忘的印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。“编筐编篓，重在收口。”这句俗话说得就是这个道理。我们也应下工夫写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或主题，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。三、表达与语言记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。文章的主体部分，在表达上需要紧紧围绕并突出主题。写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免均衡用力；具体表达中要特别注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，充分表现人物的性格或事件的中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，从而才能使文章形象精彩。四、借鉴与创造鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬照抄作文选的做法。初学者可以仿写，但务必弄明白作文选中的文章在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过创造性地加工，使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白地胡乱照抄精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得随之而变。再者，如果是成年人照抄他人作品发表了，那就违反了中华人民共和国著作权法，若有人追究其法律责任，法院就要判决侵权者在媒体公开赔礼道歉并根据情节给以50元50万元的罚款。黄敏：您给我们讲的这些纠正问题的方法，我们知道了。可是，我觉得要真正彻底地纠正过来，对于我们来说还有一定的难度。有没有快速纠正的办法吗？老师：没有。这就象你们一下子想把作文写好一样，非一日之功。但是，只要你们认真按照纠正问题的方法，在多读多写多练的实践中去改正，就必然会收到较好的效果。海文：您讲的这些我都听懂了，以后我一定按照您说的方法去做。可是，一遇到真正自己具体写记叙文时，我感觉到还是有点困难，您能不能直接辅导我们就象数学“例题”一样，从确定题目、收集材料、确定主题、围绕主题选材，一直到起草、修改一篇记叙文呢？老师：当然可以啊！现在咱们就以“老师”为内容，讨论这篇作文应该先确定一个什么精彩的题目好呢？小红：我看这篇作文的题目就叫“我的老师”怎么样？伯涛：我认为挺好！我国著名作家魏巍曾经在写思念他小学时的老师蔡芸芝女士的文章时，就是用的这个题目。老师：可以。你们从上幼儿园小班到现在的初中，教过你们的老师大约有三十多位了，留给你们印象最深的老师是哪一位呢？黄敏：留给我印象最深的还是我现在的数学老师邢老师！老师：她为什么给你的印象最深呢？黄敏：她今年三十来岁了，有一头乌黑的长发，白皙的圆脸，一双能穿透我们心灵的圆圆的大眼睛，一个清脆的嗓子，长得十分美丽。她的心灵也和外貌一样美，像妈妈一样关心我们，课余时间班里的同学都很喜欢和她聊天。老师：既然你说邢老师心灵和外貌同样美，那么你们一定知道有关她关心学生的具体事情很多。请你们举例说一说有关她关心学生的例子？海文：我记得去年冬天，有一次她自己患重感冒已经两天不能给我们上课了，她的课是由其他老师代上的，班里的住校生李淑红同学也感冒得不能上课了，她知道后拖着患病的身子拄着棍子把李淑红同学叫到自己宿舍，倒上热水，拿出自己的感冒药给淑红同学吃。伯涛：去年冬天，在上体育课跳高时，一不小心把我裤子撑开了半尺长的口子，正在感到不知道怎么办才好时，她把我叫到她的宿舍，象对自己的儿子一样，让我把裤子脱下来，给我一针一线地既均匀又整齐美观，不一会儿就缝好，让我穿上去课了。海文：有一次，我班同学王的父亲在建筑工地不幸因一次事故身亡，母亲改嫁了。于是有的调皮学生就讥讽他：“王是一个爹多娘少的孤儿，”，邢老师知道以后把那样两个调皮的学生狠狠地批评了一顿，然后又语重心长地做给两个学生讲道理，不一会儿他俩表示错了并主动给王赔礼道歉。还在班里教育同学们多关心帮助王，使王感到了班集体的温暖，较快地从悲痛的阴影中走出来。老师：你们说明的这些都能说明她关心学生、爱护学生的高尚品德。小红：还有，她对班里的每一个学生都是一样的关心爱护，从来不袒护学习优秀的同学，也不嫌弃、鄙视学习差并且调皮的学生。有一次，我班优秀同学方丽华因玩耍而导致上课无故迟到了一分种，下课后邢老师把她叫到办公室既严厉批评了她，又耐心细致地摆事实，讲道理，使她认识了错误。黄敏：有一次，班上闻名全校的调皮同学王，因父亲遭遇车祸而落下半身不遂的疾病，母亲让他辍学回家干活。她知道之后亲自找到他家，做他母亲的思想工作，经过三次耐心细致的思想工作，他的母亲终于同意让他回到学校继续读书。重新回到学校读书，他仿佛换了一个人似的，学习认真，也不象原来那样调皮了。老师：你们说的这些事例很好，说明她不同于部分老师喜欢、袒护学习成绩好的学生，讨厌和鄙视学习差而调皮的学生。你们再想一想她讲的数学课怎么样？有什么特点？伯涛：她操着一口标准的普通话，讲的数学课思路十分清晰、动听，同学们绝大部分都是侧耳倾听，即使个别学习成绩特别差的同学也都是使劲地抑制着自己，不好意思搞小动作。小红：我记得邢老师给我们上第一节数学课时，邢老师真是怪得很，她不是开门见山地给我们讲数学，而是先给我们朗诵了她自己写的一首小诗：“生命如此伟大，数学算什么？我最强！我最能干！我最能吃苦！我能学好数学！坚持学下去，成功一定属于我。”我想，她真是用心良苦，以此激励我们好好学习。我听后坚定了学好数学的信心。黄敏：她在讲课时能充分调动学生的学习积极性。例如：“不举手提问法”她说：这种方法能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入人人自危的状态，促使全体同学积极思考问题。”正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点马虎大意。另外，她还别出心裁地推行考了好成绩上台介绍经验的活动。在一次数学竞赛中，我的成绩名列全年级第一名，邢老师摸着我的头，亲切地说：“黄敏，这次你们能考出这么优异的成绩，有什么经验？回去好好想想，下午在讲台上给同学们说一说，好吗？”这时，我觉得仿佛一股暖流涌遍全身，一种享受到成功的喜悦感情不自禁地油然而生。老师：你们说的这些事例都很有代表性，我想你们知道邢老师的优点一定还有许多，不过你们刚才说出来的这几个典型的事例足以能说明她是一位非常优秀的老师了。现在，题目和材料都有了，下一步你们应该讨论讨论确立一个什么样的主题了。小红：我们通过讨论，大家一致认为：这篇文章主要通过对邢老师关心热爱学生，讲课能充分调动学生学习的积极性这两个典型事例的叙述，赞美了邢老师的优秀品质。怎么样？老师：可以。现在主题确定了。下一步就该讨论怎样围绕主题选择材料了伯涛：我认为先选择她外貌特点的材料怎么样？老师：可以。你们可从她关心热爱学生的高贵品质和讲课调动学生学习积极性的这些材料中分别选择一个最有代表性的典型材料。小红：我看就选她患感冒还关心李淑红同学感冒这件事；讲课“不举手提问”法。老师：行。现在材料选择好了，下一步该讨论列提纲了。黄敏：我们讨论了一个提纲：我 的 老 师1、简单介绍自己印象最深的邢老师。（略写）2、邢老师外貌特点的描写。（略写）3、邢老师关心学生胜过关心自己。（详写）4、邢老师高超的讲课艺术能充分调动学生的学习积极性。（详写）5、对邢老师的评价。（略写）您看怎么样呢？老师：可以。下面请你们根据提纲考虑开头怎样起草。海文：我看：从上幼儿园小班到小学，再到现在的初中二年级，教过我的老师大约有三十多位了，留给我印象最深的还是我现在的数学老师邢老师。这样开头怎么样？老师：基本上可以。不过，“从上幼儿园小班到小学，再到现在的初中二年级，”这句话，多少有点罗嗦，我看把其中“到学习，再到”删去就比较精练了。第二段怎样起草呢？小红：她今年三十来岁了，有一头乌黑的长发，白皙的圆脸，一双能穿透我们心灵的丹凤眼，一个清脆的嗓子。她的心灵也和外貌一样美，像妈妈一样关心我们，在课余时间班同学们都很喜欢和她聊天。这样写可以吗？老师：行。第三段如何起草呢？伯涛：邢老师关心学生胜过关心自己。有一次她自己患感冒已经两天不能给我们上课了，她的课是由其他老师代上的，班里的住校生李淑红同学也感冒得不能上课了，她知道后拖着患病的身子拄着棍子把李淑红同学拉到自己宿舍，倒上热水，拿出自己的感冒药给淑红同学吃。我这样写行吗？老师：完全行。第四段怎么起草呢？黄敏：她既是一个关心热爱学生的好老师，又是一位课讲的也非常优秀的老师。她操着一口标准的普通话，讲起课来思路十分清晰、委婉动听，同学们绝大部分都是侧耳倾听，即使个别学习成绩特别差的同学也都是使劲抑制着自己，不好意思搞小动作。她在讲课提问时，有一个特点那就是实行“不举手提问”法。他说：这种方法能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入人人自危的状态，促使全体同学积极思考问题。”正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点马虎大意。张老师您看我这样写怎么样？老师：我看可以。怎样写结尾呢？海文：邢老师是一个得材兼备的好老师。我一定不辜负您的期望，争取以最优秀的成绩报答您的培育之恩。这样结尾行吗？老师：行！不过，至于下面怎样修改，那就是你们自己的事情了，你们修改好之后，交上来我从中选择一篇放在多媒体银幕上，以便大家取长补短。怎么样呢？小红：好啊！老师：下面是小红同学修改的文章，请你们对照各自的文章比一比。我 的 老 师从上幼儿园小班到现在的初中二年级，教过我的老师大约有三十多位了，留给我印象最深的还是我现在的数学老师邢老师。邢老师今年三十来岁，有一头乌黑的长发，白皙的圆脸，一双能穿透我们心灵的丹凤眼，一个清脆的嗓子。她的心灵也和外貌一样美，像妈妈一样关心我们，课余时间班里的同学都很喜欢和她聊天。邢老师对关心学生胜过关心自己。有一次她自己患感冒已经两天不能给我上课了，她的课是由其他老师代上的，班里的住校生李淑红同学也感冒得不能上课了，她知道后拖着患病的身子拄着棍子把李淑红同学拉到自己宿舍，倒上热水，拿出自己的感冒药给淑红同学吃。她不仅是一个关心热爱学生的好老师，而且课讲的也非常优秀。她操着一口标准的普通话，讲起课来思路十分清晰、委婉动听，同学们绝大部分都是侧耳倾听，即使个别学习成绩特别差的同学也都是使劲抑制着自己，不好意思搞小动作。她在讲课提问时，有一个特点那就是实行“不举手提问”法。他说：这种方法能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入人人自危的状态，促使全体同学积极思考问题。”正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点马虎大意。邢老师是一个得材兼备的好老师。我一定不辜负您的期望，以最优秀的成绩报答您的培育之恩。伯涛：您这样结合具体实例指导我们学写记叙文，我觉得恍然大捂，比单纯讲解记叙文的写作知识，具有看得见，摸得着，直观、生动、形象，易懂、易学等许多优点。使我们学有目标，赶有方向。老师：只要你们觉得这样指导你们容易学、学得快，学得好，今后我就多用这种方式讲。关于，怎样写记叙文的问题，今天咱们就谈到这儿吧。同学们！再见！【思考练习】1、 写记叙文的基本要求有哪些？ 2、我们在写记叙文时，通常容易存在哪些问题？如何纠正？ 3、找出自己过去写的一篇作文，看看是否存在着这些问题？如果存在，按照纠正的方法，试着纠正并重写一遍。然后对比一下，看看自己有无进步。 4、以“我的妈妈”或者“我的爸爸”为题，写一篇记叙文。以上是我写的张老师和初中生谈作文一书（还未出版，此书介绍见下面附件）其中的一节，读后有何感想请提出宝贵意见！我的联系邮箱：附件 张老师和初中生谈作文 前 言如今青少年学生畏惧写作文早已成为全国性的普遍话题。正如我国著名的语言学家张志公先生在谈到作文教学的时候说得好：“语言教学在普通教育工作者中恐怕算得上一个老大难。而作文教学恐怕又是语文教学工作中一个老大难。换言之，作文教学是老大难的老大难，为什么会这么难呢？” 那么，初中生对于作文课究竟是持什么态度呢？我利用课余时间多次调查了一些学生