《一分钟》教学设计_

1 / 17 一分钟教学设计 _ 教学目标： 1、学会认 9 个生字，能结合上下文理解相关词语。 2、会写 8个字，结构合理，美观漂亮。 3、学习怎样读书、质疑，解决阅读中遇到的问题。 教学重点：识字写字，读课文。 难点：在感知课文内容的基础上提出问题。 课前准备： 闹钟 字卡 课件 教学过程设计 : 一、故事导入。 1、讲述故事。（内容见教师用书第 7课资料袋）讲完后，让学生简略说说感受。 2、导入新课。师：是 啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。因为一分钟时间可以做许多事情，但是浪费一分钟，却可以造成很大的损失。今天我们学习的第七课也叫一分钟。我想，学了课以后，大家对 “ 一分钟 ” 的体会肯定会更深。 3、板书课题，齐读课题。 （通过故事导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为学习下文做铺垫。 二、读文识字。 1、学生自由读课文。 2 / 17 2、拼拼读读记记生字新词。 3、同桌轮读，一人读一个自然段，注意读准字音，互相纠正错误。 4、检查 反馈。 认读新词生字，注意读准翘舌音 “ 钟、迟 ” ，后鼻音“ 零 ” 。同桌交流识记生字的好方法。 三、熟读初悟。 1、再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺，更流利。读后，说说你知道了什么？感受最深的是什么？ 2、交流，注意引导学生初步感知课文主要内容，知道课文讲的是元元只多睡了一份钟，带来的结果是迟到 20分钟，耽误了半节课。 3、对照。在交流的过程中，出示第一自然段（睡懒觉）和第 5 自然段（迟到），新的学生对照学习，了解前因后果。 （ 1）读第一自然段 ，用动作表演、理解 “ 哈欠 ” ，再表演读，读出懒洋洋的语气和神态。 （ 2）读第五自然段，试着模仿老师的语气读老师的话，读出批评或惋惜的语气。 （本文内容比较浅显，着重让学生自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，了解事情的前因后果。） 四、写字指导。 3 / 17 1、认读，口头扩词，再读记词语。 2、观察发现，一是引导学生把 8个字的部件看清楚。二是字的部件在田字格中的位置。如 “ 包 ” 的竖弯钩要拖长， “ 闹 ” 的 “ 门 ” 要稍大一些，给里边的 “ 市 ” 留出足够的空间。 3、学生练写，注意写字姿势，师巡视。 （写字指导，既要发挥学生的主动性，又要适时强化教师的有效指导。） 板书设计： 7 一分钟 元元多睡了一分钟 迟到了 20分钟 课后反思： 7 一分钟（第二课时） 施教日期 教时数： 2 教学目标： 1、有感情地读课文，启发学生感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间，明白只有不拖拉才能做好事情。 2、熟读字词，能用 “ 要是 ” 造句。掌握多音字 “ 背 ” 。 3、复习整理口字旁的字。 教学重点：识字写字，读课文。 难点：在感知课文内容的基础上提出问题。 课前准备： 闹钟 字卡 课件 教学过程设计 : 4 / 17 一、复习巩固。 1、 “ 一分钟 ” 读词。让学生听从老师的指令，认读词语纸上 “ 我会读 ” 和 “ 我会写 ” 两部分的词语，能读几遍。 2、 “ 一分钟 ” 猜谜教师把生字编成谜语，如：门里有市场（闹），每天在用心（悔），走了一尺远（迟），每次少两点（欠），笑得嘴巴合不拢（哈） 3、 “ 一分钟 ” 找朋友。让学生听从老师的 指令，用“ 找找说说 ” 中的偏旁和字组成新字，并组词。 （通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，又在活动中体会一分钟的时间意义。） 4、两分钟完成课堂作业本第 3 题，三分钟完成课堂作业本第 2题 . 二、 细读感悟 1、讨论：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到 20分钟呢 ?学生自读课文 2 6段，自己思考，最后与同桌交流。教师注意引导学生用课文的语句来谈自己的见解。 2、 全班交流：抓住第 2、 3、 4 自然段中的重点词语来了解、体会。 3、引导看大 家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。 5 / 17 4、这时他的心情怎样呢？（后悔） 出示：元元非常后悔。 大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？ 请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A 他叹了口气，说： “ 要是早一分钟就好了。 ” 师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧 ！ B 他又叹了口气说： “ 要是早一分钟就好了。 ” 师问：他为什么又叹了口气呢？ 老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ 直不见汽车的影子，他决定走到学校去。 你能想象他是怎么走到学校去的吗？ 老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5、 最后一段，老师范读。 这时元元会想些什么呢？ 在元元身上你受到了什么启发？ 老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！ 四、 齐读，拓展 。 元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元6 / 17 元又会怎样做呢？ 师总结：希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！ 读背课作第 6 题的两句时间谚语。 五、完成课作第 4、 5 题。 板书设计： 7 一分钟 “ 要是早一分钟就好了！ ” （珍惜时间） 一、教材内容概述 一分钟是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文。 本课为 40分钟，一课时。 一 分钟为了了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。 本课讲述的是元元因为多睡了一分钟而带来的分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，步行的辛苦和脸红的尴尬，深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到 “ 分秒必争 ” ，年年如此，一生坚持的故事。通过学习这篇课文 ,让学生能做到严格要求自己 ,珍惜时间。 二、教学目标分析 1、知识与技能： 认识 9个生字，会写 8个生字。 7 / 17 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观： 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 三、学习者特征分析 1、在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。 课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学 中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。学生是新圃街小学二年级四班的学生。该班学生思维较活跃，喜欢提问题。他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快， 有一定的理解能力，他们喜欢小组合作，有协作意识和争胜心。 不知有时一分钟也会感觉8 / 17 很长。从他们的切身感受入手，懂得 “ 分秘必争 ” 的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗 读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 四、教学重难点： 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子 五、教学策略的选择与设计 一复习导入，揭示课题 二学习课文，感知文意 三理解课文 四拓展课文，实践体悟 六、教学资源与工具设计 1、为本课专门制作的教学课件 2、多媒体教室 3、实物钟； 一分钟教学资源应用记录表 七、教学过程 教学过程 : 一、谈话引 入 ,复习检查 1、这节课我们继续学习有趣的故事一分钟。我们就用一分钟的时间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。 2、开火车检查。 3、课文有哪些表示数字的词 ?(一分钟、二十分钟 )谁能抓住这两个表示数字的词 ,说说课文主要讲了什么内容。 二、读文入境 ,探究自悟 从这段话中你知道了什么 ?你觉得这时的元元怎么样？ 隆隆， 。 9 / 17 过渡 :事情真的正如元元所想的那样吗 ?他有没有迟到呢 ? 课文告诉我们元元只睡了一分钟 ,可 却迟到了二十分钟 ,这到底是为什么呢 ? 、四自然段。 (1)按要求自学课文。 读：大声朗读课文 2、 3、 4 自然段。 划：请你把课文中相关的语句用 “ ” 划出。 体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。 思考：如果我是元元，那时我会想什么 ？ (2)指名说 ,出示句子。 走到十字路口 ,他看见前面是绿灯 ,刚想走过去 ,红灯亮了。 他等了好一会儿，才走过十字路口。 他向停在车站的公共汽车跑去 ,眼看就跑到车站了 ,车子开了。 他等啊等 ,一直不见汽车的影子 ,元元决定走到学校去。 (3)元元的心里多着急啊 !他着急得就像心里着了火一样 ,就像热锅上的蚂蚁一样 ,这四句话。指导朗读，理解元元焦急又后悔、自责的心情。 (4) 10 / 17 (5)小结 :同学们 ,元元一开始是一点儿也不着急 ,觉得这一 分钟没什么大不了的。可就因为这一分钟 ,当他走到十字路口 ,看见前面是绿灯 ,刚想走过去 ,红灯亮了 ;可就因为这一分钟 ,当他向停在车站的公共汽车跑去 ,眼看就跑到车站了 ,车子开了 ;可就因为这一分钟 ,他等啊等 ,一直不见汽车的影子 ,元元决定走到学校去。 (6)元元只晚起来一分钟 ,就迟到了二十分钟 ,当他走进教室 ,在同学们和老师的目光下 ,觉得多难为情啊 ! (1)齐读第五自然段 请看课件 ,假如你就是元元 ,能说说你此时的心情和表情吗 ? 请用课文中的一句话 概括元元的心情。 我们读书就要有自己的理解 ,请同学们通过读 ,把元元此时的心情表达出来 ,读出不同的感受。 三、拓展阅读 ,练习写话 0分钟的迟到 ,你说这一分钟重要吗？ 分秒必争 ” ，它告诉我们要珍惜生命中的每一分每一秒。让我们一起再来读读 3篇关于时间的文章，深入体会时间的宝贵。 1 / 17 只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。在我们生活中 ,一时拖拉浪费了时间 ,哪怕是几分钟，也会 有严重的后果。假如医生在拯救病人时 ,延误了一分钟 ,也许带来的是什么 ?你有没有这样的经历呢？ 四、总结课文 ,布置作业 而是很宝贵的。 (齐读课题 )在某种情况下 ,要能克制自己 ,坚持一分钟 ,把握好一分钟 ,珍惜一分钟 ,是很不容易的。相信同学们通过今天的学习一定会严格要求自己 ,珍惜、把握好每一分钟 ,做时间的小主人 ,做一个和时间赛跑的人 ,这样就一定会成功。 题目是 “ 第二天的元元 ” 。 （设计理念 1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感 体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到分秒必争年年如此，一生坚持。 2、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民 主地读、说；在自读自悟、主动探究，读懂故事，懂得珍惜一分钟、科学利用一分钟。 教学作业设计 一、拼一拼，写一写。 h ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 12 / 17 已 ( ) 叹 ( ) 迟 ( ) 元 ( ) 己 ( ) 吹 ( ) 尽 ( ) 无 ( ) 三、读一读，记一记。 闹市 喧闹 迟到 迟疑 闹钟 钟表 叹气 赞叹 零分 零钱 四、日积月累 y y 寸 光 阴 一 寸 金， 寸 金 难 买 寸 光 阴。 f b f 发 不 知 勤 学 早， 转 眼 便 是 白 发 人。 五评价总结 评价分为两部分： 1. 定量评价 评价总分 =课堂学习成果评价表得分（ 30） +小组协作互助表得分（ 20） +小组成果汇报表得分（ 30） +学习感受得分（ 20） 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 课堂学习成果评价量化（ 30）分 表格一：课堂学习成果评价量表 班别 _ 姓名： _ 得分 :_ 注： 评、教师评总分之均值 ; 2.“ 我这样评价我自己 ” 、 “ 伙伴眼里的我 ” 以及13 / 17 “ 老师的话 ” 都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。 对于每个小组都有 所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。 00 分，在加入总分时需进行折合； 完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报 时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。 3. 学习感受（ 20） 上完本节课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分 【教学目标】 、有主动识字的愿望，能认识 “ 钟、零 ” 等个字，会正确书写 “ 欠、元 ” 等个字。 、能正确，流利地朗读课文。 、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响 正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 4、培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。 【教学过程】 14 / 17 第一课时 一、创设情境，导入新课 、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。 、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？ 、学生回答，老师板书课题。 、设疑：我们都知道，一分钟是秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？ 、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或 者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。 二、初读课文，认读生字，整体感知 、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。 、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。 、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。 、指名分段读评议齐读。（重点放在正音上。） 、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。） 15 / 17 三、学习课文第一段，指导写 6个字 、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。 、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。 、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。） 观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导 “ 闹、钟、欠 ” 的写法。 学生练习写字 ，老师巡视指导。 写完后，同桌互评。 事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。 第二课时 一、复习生字词 、（黑板上出示 “ 找找说说 ” 。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。 二、学习课文自然段 、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生16 / 17 自由读课文。读后回答。 、元元就只多睡了 一分钟，怎么会迟到了分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例