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青龙山中学九年级语文学科教学方案课题25、望江南武陵春设计者审核者任课者总课时18课时课型问题生成课谢海英毕鹏辉日期9月25日教学目标知识与能力：1、了解作者及作品相关的文学常识。2、理解词的内容和作者所表达的感情。3、背诵并默写这首词。过程与方法：朗读、合作探究中，理解诗歌内容，品味鉴赏词的语言。情感态度与价值观：培养审美情趣。重点熟读并背诵词作。难点理解诗歌意境。关键结合背景，多读，合作交流，引导。教 学方 法朗读法，赏析法，质疑法，讨论法教学过程教学过程设计二次设计一、创设情境，呈现目标（2分钟）：1在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情2生阅读目标，咀嚼目标。二、预习评价，汇报交流（12分钟）1汇报作者及背景。2汇报读诗。（1）小组以喜欢的方式朗读，师参与有效指导。（2）组间诵读，达到背诵。三、合作探究，解决问题。（20分钟）1望江南自主思考后再合作交流：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态? “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?从这首词中你认为她等了多长时间? 明确：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。2武陵春学习方式同上。明确：(1)梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。(2)“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。(3)作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。3学生问题。四、归纳概括，提升意义。（5分钟）比较，背诵两首词。五问题训练，组间评价。（6分钟）1、发放训练单，生做。2、科学组织，有效评价。板书设计独倚希望望江南 过尽失望 切盼夫归肠断痛苦武陵春 上片惆怅下片悲伤(1)在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头
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