以责任心做份内事建设和谐班集体.doc

以责任心做份内事，建设和谐的班集体中山小学德育专题讲座稿 黄鸿芳班级是学校教育、教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是实施学校教育、教学计划和学生全面健康成长等各方面起着主要的作用。管理好班级，是每位班主任份内的事，是需要用行动用时间用责任心来做好的工作。下面我就结合自己20多年来的班主任工作经历和大家交流，题目是以责任心做份内事，建设和谐的班集体。一、 了解学生，按需施教、育人。工作中，如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。“了解”是“爱”的根基，“爱”是“了解”的升华。正如俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就要首先从一切方面去了解人。”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。需要，是行为和动力的源泉，但“需要”又是欲不可尽的。在我们的工作经历中应该都有感触：不论多令人不喜欢的孩子，也不论缺点有多么多的孩子，他们每个人内心深处都有被尊重、被信任、被理解、被承认的需要，在学习、工作、生活中表现出来的各种不良行为、不良心理大多数是“需要”没被重视或没被满足造成的，因为“需要”影响着每个人的思维、情绪和意志。如果我们都能了解到学生这一最根本的需要，都能把研究这些需要作为我们的重要工作去做，我们班主任工作一定会得心应手，也一定会受到学生的拥护和喜爱。“需要”更是每个学生内心深处的“谜”。解开“需要之谜”是调动每个学生学习积极性、激发生活热情的关键。我把学生的需要分为三种类型，并用三种不同的方法来完成需要的转化，即：正当的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。如留守儿童班丽靓同学，离开父母跟随姨妈转到我班就读，开学四个周了，她没有在课堂上举过手发言，下课也不言语，经常独处。我就用课余时间找她交流，原来是因为一年级拼音在老家学不好，讲普通话夹壮严重，怕同学笑，加上离开父母特别想家。我了解这些情况后，就坦诚地与她交心，课内外关注她，课堂也有意识地倾向她，鼓励她大胆发言，说错音有同学和老师帮助，也提醒同学们谁能注意到课堂或平时有同学说话音不准的，不可嘲笑而且要帮助他们纠正，这样才可以达到共同提高。一段时间后，她变了，变得和同学有说有笑，课堂也主动举手了。班干竞选时，由于有她的自我推荐和同学的支持，她当上了我们班的副班长。从此，她学习积极性很高，班干工作全身心投入，经过几年的磨练，现在她已经成为我们班的班长，学习优秀，文体活动都有她的倩影，真正成为班主任的得力助手。我就是这样以自己的品格魅力来感召学生，以爱心来感化学生，主动热情地帮助各层次的学生，消除学困生的自卑心理，树立了学习、生活的信心。很好地激发和感化了学生间的互助之心，促使学生养成了团结、善学、文明的良好品质。2、 靠民主，创建和谐的班集体。在班主任工作中，为了贯彻好“面向全体学生，尊重个体差异”的教育理念，我潜心学习、开启智慧，用科学的管理方法谱写育人之歌。实行班干部轮值制度，使班里的人，人人有事做；班里的事，事事有人管；班里的事，人人有机会管。让每一个学生都担负着为班奉献光和热的义务，唤醒了学生的主人翁意识，既增强了集体荣誉集体感，树立了学生的责任感，又培养了学生的班级管理能力，提高了学生的综合素养。班级班风正、学风浓，成绩稳步提高。三、充分发挥各种教育渠道的作用。 1.开展丰富多彩的班级活动。一位老师讲到：“生命在于运动，德育在于活动；教育要先育德，铸造人的灵魂。班级活动是最有魅力的德育，更是德育的最佳活动，是学生美好生活的起点，是学生班级生活的美好回忆。”德育必须“活”起来，班主任必须用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，我注意利用好思想品德课、早会、班会课、学科教学，结合学校每个月的主题教育活动，结合班级实际，强化了学习目的性教育、文明礼貌教育、安全教育、法制教育、卫生教育等。2. 开展读书和积累并行活动。在日常学习生活中，组织学生开展读书看报、看优秀影片和收集名言警句、古诗等活动，做到人人有读书笔记，人人有名言警句手册。3. 用美德故事熏陶学生。美国作家威廉贝纳德曾经这样说过：“孩子是一张光洁的白纸，是一泓未受污染的清泉，在他们人生开始的时候，我们一定要用最好的精神文化来熏陶他们，用最美的道德来塑造他们，用最纯净的事物来感动他们孩子的心犹如春天的土地，如果错过了播种的季节，秋天等来的就是荒芜。”这个播种的过程，就是我们对孩子进行亲情、习惯、童真、处世、明察、心态、行动、大度、感恩、品性、真爱、思维、心理、智慧、勇气、觉悟、创造和理想等等美德的培养过程。教育是教育者和受教育者双向互动的过程。因此，我会利用班会课或者品德课、课外时间，给学生讲述或者网上阅读一个个美德故事，让学生们在津津有味地聆听故事的过程中潜移默化接受了教育，明白了亲情是照耀心灵的太阳，童真是天真无邪的善意，习惯是决定成败的细节；心态是成就未来的境界，大度是容纳天地的胸怀，感恩是珍惜万物的慧心这样的教育远比简单说教，唠唠叨叨，呵斥训戒效果要好得多。4.“课间捶背聊”。利用课间时间，有针对性地把需要做思想工作的学生，通过课间在讲台旁给老师捶背机会，师生在宽松、亲近的情景氛围中“聊天”，把孩子们的课堂、生活、学习中的不良习惯及时地纠正，对良好的行为习惯进行肯定和鼓励，创造了和谐地交谈氛围，建立了融洽的师生关系，取得明显的效果。 四、积极构建和谐的班级文化班级文化主要是通过三个层面来体现：1.班级文化的外显层面物质文化。这是班级文化的有形部分，它体现了班级成员的智慧、力量、整体感。教室是学生学习、活动的主要场所，优美的环境给他们的健康成长提供了必要的保障。让学生走进教室就有一种爽心悦目的感觉，弥漫着求学上进的气息。2.班级文化的中间层面制度文化。这是班级文化的保障体系，更是维护班级正常学习、生活秩序的重要保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个好的班集体，应该有一整套具有约束力、规范化的管理体系，也叫班级的制度文化。它主要通过直接的制度约束以及体现在制度中的观念意识、行为准则等产生育人效应的。 在我的班里，除了按照学校规定，从思想、学习、纪律、卫生等方面对全班学生提出总的要求外，还制定了具体的班级学习制度、卫生制度、体育制度等，对班级管理的各项工作都作出了细致入微的规定。在利用这些规章制度对学生进行教育、培养良好行为习惯的同时，我还特别注重将规范行为和自觉行为有机的结合起来，也就是所谓的“硬件”“软件”同时抓。“硬件”是指班级的各种规章制度，不分人，不分事，必须照章执行，不能有半点懈怠，即强制执行；“软件”是指强化执行制度后，使学生有被强制转化为自觉行动。如听课时，凳子要四脚着地，更不能摔倒这件事，二年级的时候，我们俩一起施行谁在上课时因为没有挪好凳子坐稳而摔倒，弄出声响影响自己影响同学听课的，就强令站着听课一周，以此来约束自己因为没有遵守约定而应该得到的惩罚，经过一段时间的训练，这种现象不再出现，而且形成了一系列良好的行为习惯，像勤俭节约、不带零食进校园、讲究卫生等。3.班级文化的内隐层面精神文化。主要指班级内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度等，表现为班级人际关系、班风、集体舆论、班级成员的审美情趣、道德情操、思维方式等，这是班级文化的深层构成，是班级文化的内核。这一层面的班级文化是无形的，内隐于班级文化的物质、制度层面之中，并一起成为育人的载体。在我所带班级中，“以班级荣辱以共”是全班同学的共同信念，无论在校内还是校外，他们都以自己的班级而自豪和自律。走进教室，优雅的环境给人一种爽心悦目的感觉；置身于班级所有的成员中，你会更加体会到一种温馨、满足。老师爱学生，学生敬老师有话讲给老师听，有事愿意找老师商量；对于老师的教诲愿意接受，低于老师提出的要求愿意尽力去达到，同学亲如一家和睦、融洽的人际关系，加之在同一目标激励下同学之间的竞争和比赛，为全班每一位同学的成长创造了一个良好的精神氛围。还有，“人人为班级，个个是主人”的民主管理风气，对学生能力的培养和各方面的发展起到积极的推动作用。五、小事成就大事，细节成就完美。 “教育无小事，细节决定成败”。细节管理是班级管理的成功保障。我们每一位老师都应该注意做点点滴滴的管理，形成重视细节的工作作风。著名的海尔集团总裁张瑞敏说过这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在班级管理中，有很多琐碎的小事，作为班主任我们一定要把小事做细，把细事做透，把简单的事做到极致。我们只要在“大处着眼，小处着手”，在细节上较真，才能达到管理的最高境界小事成就大事，细节成就完美。如：在值日小班长管理方面，遵循“严、细、实”的管理办法，卫生常规管理的细节就是扫清“死角”，落实责任，具体到人。有人说：“要让时针走得准，必须控制好秒针的运行。”这句话说明细节管理的重要性。只注重大的方面，而忽视小的环节，很容易造成“千里之堤，溃于蚁穴”的后果。只有在管理中彻底摒弃“差不多”的心态，细节管理才能真正落到实处。端正态度，任何时间、任何小事都不疏忽，把常规管理要求变成学生的自觉行动，逐步养成良好的行为习惯。六、建立和谐的师生关系孟子有句至理名言：“天时不如地利，地利不如人和。”人们也常把“人心齐，泰山移”、“人和百事兴”作为座右铭。可见，和谐的人际关系紧系兴衰成败！同样和谐的师生关系也弥足珍贵！“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。和谐是尊重与平等，和谐是理解与信任，和谐是宽容与爱护和谐是无私博大的爱浇开的灿烂春花，沁人心脾！因此，我们应以“爱”为核心，满腔热情地关心爱护尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，构建一种融洽和谐的师生关系。怎样才能营造和谐的师生关系呢？1. 我们要做无私的良师。我们不仅是学生攀登科学高峰的引路人，更要当好学生身心健康成长的导师。教学过程中，重视学生道德品质，生活习惯的养成，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，具备良好的道德品质等。2. 我们要当真诚的益友。“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应该是“朋友”关系。教师与学生只是在教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。教师尤其是班主任不是班级的统治者，学生也不是我们的臣民。相反，我们应该是学生的知心朋友。3.我们还要做亲切的慈母。有句古语说得好：“师徒如父子”。老师和学生之间的关系真是如同父母和子女之间的关系。“慈母”的伟大之处还在于“手心手背都是肉”。在一位母亲的眼里：聪明、健康的孩子与愚笨、残缺的孩子都是一样的，都是她的心肝宝贝，而愚笨、残缺的孩子往往得到更多的爱。有一位教育家说过：“优秀的孩子人人都爱，爱不优秀的孩子才是教师的真爱。”因此，我们做老师的应该平等地对待每一位学生。尤其那些学习上有困难或有不良行为的学生，我们更应该在他们身上多花费点心思，多倾注些关爱。“学困生”只是在学习上相对困难，而当他们步入社会后往往是社会某个角色的成功者。每一个学生都有许多优点，只是缺少发现的眼睛。我们要细心发现他们的闪光点，鼓励他们，呵护他们，帮助他们树立信心，使他们身上的闪光点越来越多，从而踏上成功之路！七、协调关系，全面进步。其一、要与各任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系。学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度怎样，是否能按时按量完成作业等要做到心底有数。和科任老师密切配合的效果：1.合作能弥补缺陷，提高教育教学效益，合作能尽早地发现班级的问题，有了问题才谈得上解决，教师间的合作还有利于造就学生的完美人格。2.教师能从育人的高度，加强协作，团结一致，形成更大合力。其二、与副班主任亲密合作。 副班主任是班级里不可缺少的成员，和孩子们朝夕相处，容易发现孩子身上的问题，如果正副班主任不能沟通和合作，将给和谐班集体的创建带来负面影响。我和副班主任合作7年来，一直都是谁在谁负责班级工作，