诵读中华文化经典促进幼儿品德养成.doc

诵读中华文化经典促进幼儿品德养成中国古语云：教儿初孩，儿童时期，天真无邪，善言易入；先入为主，及其长而不易变；凡为人父母、师长者，在孩子幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧及定力，若幼小时不教，待其长大，则习性已成，空叹为力。古人先贤所遗留下来的古典教育理念，与我们今天的教育观、人才观不谋而合。即，要想成才先要做人，品德、智慧要从小培养，并逐渐内化为孩子自身的修养。我园进行的诵读经典（弟子规、千字文）促进幼儿习惯养成的教育实践，正契合了当今人文教育的方向，符合幼儿园教育指导纲要（试行）中“幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”的精神。不仅深受广大家长称许，更对幼儿品德的培养打下了坚实的基础。弟子规被我们选做经典诵读的第一本，仔细研读，发现它真是一个人安身立命、做人做事应该坚守的规范。每一个人从中都能了解你应当如何做好一个善良的人，做好一个孝敬父母的人，做好一个有礼貌的人。对于现在的独生子女来说，养成良好的行为规范不但个人的修身会得到进步，家庭也能得到幸福美满。一、诵读中华文化经典的操作模式 。在中班的时候，我们开始将弟子规作为幼儿午睡的背景音乐。每天11：50到12：10清朗安详的读书声和着柔和美妙的古琴声伴幼儿入眠。经过一年的渗透，我们发现了奇迹：孩子和老师都喜欢上了虽然难懂但富有韵律的国学经典，刘知非、靳鑫洋、靳凤鸣等幼儿甚至能成段背诵其中的部分内容。之后，我们对家长做了调查，95%的家长“严重同意”我们正式开展国学诵读活动。于是，我们将诵读弟子规当成了幼儿每天的必修课。具体操作方法是：统一为幼儿配备北京四海的国学读本（字号大、带拼音、发音正、带光盘），每周进行120字左右 ，每天读这部分内容6、7遍，通过熟读很轻松达到熟背。在诵读过程中，既要保证幼儿有安静下来看书跟读的过程，又要注意读书方法灵活多样，以避免幼儿产生疲劳。我们通过“一步一句边走边听边读”、“用打击乐器伴奏读”、“做韵律来读书”、“轮读轮诵”、“我来做老师”等方法使幼儿一直保持了诵读经典的兴趣。后来我们还将国学经典当做进餐的背景音乐，效果也非常好。差不多经过3、4天，孩子们都能达到熟读，一周以后，90%的孩子能够熟背。对于年幼的儿童来说，弟子规晦涩难懂。即使这样，在诵读过程中成人也尽量不要给儿童讲解诵读内容（可以偶尔讲一些与内容密切联系的有趣的故事），以免加大儿童的记忆负担，削弱他们的诵读兴趣。但是，我们可以通过有趣的游戏、通过和实际生活相联系、通过身体力行的体验，逐渐打通诵读经典与品德习惯养成的通道。二、读诵经典与品德习惯养成的连通策略。（一）体验游戏1、补图书。通过游戏，使幼儿养成爱护图书、独立做事、物品有序等行为习惯。联系段落【虽有急。卷束齐。有缺坏。就补之。】。2、安全我最行。通过游戏，教育儿童开门、行走或做其他事，要动作克制，随时观察，树立初步的安全自保意识。联系段落【缓揭帘。勿有声。宽转弯。勿触棱。】3、叠衣比赛。通过游戏锻炼幼儿自理、有序的行为品质。联系段落【置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽】。4、情景表演。此游戏可加深幼儿对经典的理解运用，并和自己的日常生活联系起来。联系段落【父母呼，应勿缓。】、【出必告，返必面。】、【勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。】【步从容，立端正。】等。（二）日常教育1、故事大王。联系段落【读书法，有三到，心眼口，信皆要】、【凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊】。为了使这一内容真正内化为幼儿的行为，我们在班级开展了“故事大王”活动。在语言区准备了大量的图书，并提倡幼儿带书来园交换阅读，还结合之前进行的的家庭亲子阅读活动，引导幼儿每天看书，并学习吐字清晰、声音洪亮地完整讲述图书。坚持每天利用饭前的几分钟，请幼儿讲故事，并评出了班级的“故事大王”、“笑话大王”等多人。2、友好相处做朋友。联系段落【无心非，名为错。有心非，名为恶】、【过能改，归于无，倘掩饰，增一辜】、【道人善，即是善，人知之，愈思勉】。幼儿之间难免会闹些小矛盾，很多孩子遇到问题喜欢向老师告状，自己解决不了矛盾也不会换位思考。甚至有的孩子做了错事不承认，影响了和他人的融洽关系。通过联系生活的经典国学教育，较好地解决了幼儿之间的很多小冲突，并帮助他们树立了初步的是非观念。3、我的小书房。联系段落【列典籍，有定处。读看毕，还原处。】、【房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。】独生子女喜欢事事依赖他人，不爱劳动，日常用品随处乱放也不会整理。这对孩子升入小学、走向社会是非常不利的。一个缺乏自理能力的孩子是缺乏自信也没有能力关爱他人的。为帮助孩子建立初步的劳动观念和自我服务的技能，我们请家长拍了很多孩子们书房的照片，对照这些照片，孩子们发现了自己的不足，明白了清洁习惯和自理能力的重要性，并逐步养成了爱劳动、物品用后放回原处的良好品德习惯。4、饮食、卫生习惯。【晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。】、【对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。】。文明可以提高整个民族的素质，中华民族的传统文化中有很多内容可以作为幼儿文明行为的指南。比如，以前有的孩子早晨起床不爱洗脸刷牙，有的孩子喜欢挑食，诵读过经典之后，只要家长老师和他们一起背诵出其中的文字，他们很快就能纠正自己的不良行为，并保持良好的卫生、饮食习惯，再也不用大人多费唇舌。三、家园互动，巩固效果。为了让孩子更好地诵读经典并从中受益，家长们想出了各种各样的办法配合我们的活动。1、买了大字的弟子规张贴在孩子的房间，按老师的要求每天在家和孩子一起诵读儿童经典，巩固孩子的记忆效果。2、每天早晨孩子起床时给他放上诵读光盘让他听，孩子玩的时候、开车外出的时候，把诵读CD做背景音乐和孩子一起欣赏。3、多鼓励多表扬，让孩子当父母的老师，增强孩子的自信心和兴趣。4、不主动讲解诵读内容，只有孩子问起或者在生活中遇到了合适的事例时才简单讲解、联系实际。诵读经典同时也教育了家长。很多家长说，之前教育孩子缺乏一种规范，父母教育孩子的标准也常常不统一，在孩子诵读弟子规的过程中，他们和孩子一起背、一起学，不仅对中华传统文化有了更深的认识，教育孩子也更加得心应手了。四、诵读经典对幼儿发展的影响及思考。从渗透学习到正式诵读，我们进行了一年半，孩子们诵读了弟子规和千字文两部经典，有90%的孩子能将诵读内容全篇背诵。（每周我们都会配合孩子的诵读做一下测查。）在大班幼儿的毕业典礼上，我班幼儿将“背诵弟子规”作为我们的特色节目进行了表演。孩子们踏着整齐的节奏，和着舒缓的音乐，加上富有激情的动作，声情并茂地表演了弟子规。长达10分钟的背诵表演，孩子们获得了阵阵掌声。朗朗上口的国学经典，身体力行的国学经典，对孩子很多方面的发展起到了促进作用。1、培养了孩子们多方面良好的品德行为习惯。孝敬父母、学习礼让：以前有好东西想不起父母，就是自己吃。现在能先把好吃的让给老人，不独占了。以前只知道让父母照顾自己，现在在父母生病时能主动问候，并送水送药。因为他们知道“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”不比物质比进步：原来喜欢和小朋友比漂亮衣服、鞋子，现在他们明白该比什么，因为弟子规说：“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。”物品用后放原处：以前经常让父母替自己收拾用具，或者物品乱丢乱放，现在不用了。学习专注有定力：以前读书东张西望，现在知道要“心眼口、信皆要。”团结友爱不告状;孩子们有个特点就是诿过他人爱告状，甚至有的孩子还模仿别人的不良行为。到了大班学了弟子规，他们在行为上明显自律了很多，而且他们还知道劝解别人的不良行为，帮助别人改正错误。因为“扬人恶，即是恶。”“过不规，道两亏”呀。2、锻炼了孩子的记忆力。孩子们的记忆力是惊人的，千字有余的弟子规、千字文，他们能从头到尾全篇背诵，真是令人惊叹。同样和他们同读同背，不管是老师还是家长，只能零零散散地记得其中的部分句子。刘知非、王佳艺、孙浩迪、靳凤鸣等很多孩子的家长反映：诵读国学的这段时间，一篇千字左右的故事，读过6、7遍之后，孩子基本上能背下来。3、培养了孩子广泛的阅读兴趣，不拒绝陌生难懂的词汇。按说古文超出了孩子的理解能力，他们的兴趣不会大，但是集体诵读这种形式，激发了他们对古语的热爱。对于我班孩子来说，只要是书，故事类也好、科普类也好、文史类也好，文章中即使有一些超出理解能力的词语，孩子都喜欢也能坚持听下来。一些孩子还延伸背诵了其他的文化经典，如三字经、笠翁对韵、论语等。图解山海经，接近两寸厚的一本书，陌生词汇很多，许多孩子竟也喜欢听看。4、诵读国学锻炼了孩子的静功。孩子们都爱动、坐不住，是很让父母头痛的事，但是诵读经典之后，当成人要求孩子静下来，或者是他们看书的时候，他们都能安静很长时间。每天的诵读，让孩子不那么浮躁了，能踏实下来做事，注意力保持时间也比较长。5、提高了孩子的识字及拼音直呼能力。通过阅读经典，孩子们认识了大量的常用字，拼音直呼能力大大提高。许多孩子在背诵过经典之后，开始能自己阅读图文并茂的儿童文学作品了。另外，孩子们在诵读的过程中，能够一边走着舞步一边背诵，把握了读经“一心二用”的特点。通过背诵，也锻练了幼儿思维，随着年龄增长和对经典的进一步理解，孩子们的分析判断能力也大大提