中班绘本活动反思

1 / 5 中班绘本活动反思 中班绘本活动反思 绘本是早期阅读的首选。通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典绘本幸福的种子是孩子的“ 人生第一本书 ” ，它能给孩子带来愉悦和幸福感，而良好阅读兴趣、习惯的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径。 绘本，即图画书，简单地说就是以图画为主，辅以简单文字或者没有文字的书，通过动感的图画来引动幼儿思考，想象，表达作者的意思。书中的图与文有同等的重要性，但有时候图画的重要性甚至比文字要来得高。目前绘本中的图画部分， 多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。好的绘本，不仅图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读把孩子带入美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。 我班从小班开始就进行了幸福的种子绘本阅读，在两年的教学中我也感悟颇多：在与孩子一起阅读绘本时，不要先读文字。让孩子先看图画，任想象驰骋，掌握绘本的整体意境。而阅读之后，应避免说教，不要急于说明 、询问、测评。所以说我们在阅读的时候应该多一点分享，少一点要2 / 5 求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。只有这样，我们的图画书才能让孩子越来越喜欢，而不是讨厌。 下面总结两种较好的教学阅读方法： 一、常规阅读法 论什么书，封面都是最先映入孩子眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。 衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装 饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。 页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。 文一定是孩子精读的部分。老师 为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当老师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的 体验才会永远地留在孩子的记忆当中。在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，3 / 5 也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。 上一本绘本时 ，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本第一次上街买东西的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖 故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴 可以说，作者一直把这个故事讲 到了封底上。 二、精品阅读法 文一定是孩子精读的部分。绘本的正文部分应该由教师读给孩子听 ,因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的 ,教师可以用自己的声音、用自己的感4 / 5 受来讲述绘本 ,将快乐、喜悦和美感淋漓尽致地发挥出来 ,使绘本的体验永远地留在孩子的记忆当中。当孩子欣赏画面时 ,教师投入感情地朗读故事 ,并加上动作、神态辅助语言来“ 演 ” 故事 ,用生动、夸张的手法来呈现故事 ,有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。 有指导孩子从头到尾阅读图画 ,才能发现很 多常常被读者忽视的 “ 细节 ” 。读懂了这些 “ 细节 ”,才会对文本有进一步的理解。无论什么书 ,封面都是最先映入读者眼帘的 ,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望 ;还要引导孩子关注环衬。实际上 ,绘本的环衬不但与正文的故事息息相关 ,有时还会提升主题 ;还要引导孩子观察扉页。 扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门 ,也不仅仅是告诉你谁是故事的主人公 ,它有时还会讲故事；更要引导孩子不可忽视结束的封底。合上一本绘本时 ,绘本的故事就已经讲完了吗 ?答案当然是否定的。绘本的封底往往留给孩子无尽的遐想和无穷的回味 。 本的画面是有限的 ,可 “ 画外之音 ” 是丰富的 ,教师如能挖掘出绘本中的这些 “ 留白 ” 之处 ,将会收到意想不到的效果。因此 ,在指导孩子阅读绘本的时候 ,教师要尊重每个孩子的不同感受 ,要积极鼓励孩子边读边猜想画面以外的事 ,鼓励他们将自己比拟成故事中的角5 / 5 色让孩子也自然地融入到故事中去 ;鼓励他们参与到故事的续想、续编中 ,想出与作者不同的更有意思的情节或结尾 ,引导孩子以主人公的身份进入故事 ,感受故事 ,思考故事。 高尔基说： “ 书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。 ” ，幸福的种 子绘本阅读可伴幼儿终身发展，作为教师，我们