高职院校校园文化建设的反思与重塑.docx

高职院校校园文化建设的反思与重塑 摘要：高等职业院校既承担着培养合格人才的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。但是，在大学精神缺失、功利主义盛行的社会氛围中，高等职业院校过度关注对“技能人”的塑造，而忽视对“社会人”与“文化人”的培养。因此，必须理性反思高职校园文化建设问题，科学重塑高职校园精神，为高等职业教育培养“高素质、高技能、创新型”人才提供文化底蕴和精神支撑。 关键词：高职院校；校园文化；反思 中图分类号：G641 文献标志码： 文章编号：（10）3524403 高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，作为发展社会主义先进文化的示范区和辐射源，作为新时期加强和改进大学生思想政治工作的有效途径，对社会主义精神文明建设、大学生人格的全面发展、教育目标的全面实现，以及加强和改进大学生思想政治工作具有重要意义。高职院校校园文化建设与其他高校不同之处，除了有历年来师生对学校的总体认知、追求和探索，有制度文化、环境文化、行为文化和精神文化的个性外，还有企业文化的渗透，突出行业特点，营造学生适应未来就业岗位的文化、环境，形成高职院校特有的校园文化的特色。对于进入高等教育历史不长的高职院校来说，要打造具有特色的校园文化，需要长期探索和积累。 一、高职校园文化建设的现实意义 （一）加强高职校园文化建设是促进学生全面发展的需要 校园文化所包含的发展目标、团队意识、价值观、行为观，会使师生员工在潜移默化中感受并内化为自己的行为规范，形成一种奋发向上的动力。同时，校园文化还具有启迪思想、陶冶心灵的教化作用。一是优美的校园环境可以激活学生的思维，激发灵感，提升学生对自然、社会、人生的认识，加深对课堂教学内容的理解。二是在各种形态的校园文化所营造的崇尚理性、展现精神、追求成功的氛围中，学生耳濡目染、感同身受，生发出对理想、高尚、美好的追求，更好地培养了学习能力和创新精神。 （二）加强高职校园文化建设是提升学生职业素养的需要 加强校园文化建设是优化育人环境的时代要求，也是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的要求。高职院校由于人才培养目标为面向生产、服务和管理一线职业岗位培养实用型、技能型专门人才，在强调专业性、技能性的教育教学过程中，不同程度地出现了偏“技能”，轻“人文”的现象，影响了学生健康人格养成和道德水平提高，社会和用人单位对高职院校毕业生人文素质认知程度普遍偏低。因此，加强以实施科学文化素质教育、职业文化教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点的高职特色校园文化建设是拓展高职生视野，陶冶其性情，促进人格完善，形成职业道德，最终提升学生综合素质，成为技术型、创造型合格人才的一个非常重要的途径。 （三）加强高职校园文化建设是培育职工发展意识的需要 人由需要产生动机，动机支配行动，有目标的行动是激励性的行动，因此，校园文化的价值目标能激发校园人产生工作行为动力。同时，校园文化能满足校园人诸多方面的合理需要，比如提供丰富的文化享受和文化创造的空间，又如提供广阔的文化活动背景和施展才华的必要条件等。这种合理需要的满足使校园人的精神有所追求，兴趣获得发展，特长得以展示，从而激励校园人产生正确的行为动机，维持强烈的工作和学习的积极性。 二、高职校园文化建设的问题透视 （一）高职校园文化建设的历史积淀不够 高职高专教育是近十年的产物。为符合教育评估基本建设要求，各高职院校通常都建有新校区，新校区首先具备的是新教室、新食堂、新宿舍，而且各院校之间建设极其相似。然而校园物质文化建设开发缺乏厚重的文化风格，缺少包含校园文化精神的历史性建筑、标志等校园物质文化，缺乏具有象征意义的校园景物，使人难以感受校园文化个性，造成文化传承上的断层。同时，高职高专人才培养和管理模式或在原来中专校的基础上加以修改，或是套用本科院校模式实行“拿来主义”，真正具备高职特色的人才培养和管理模式还未真正建立和形成，与之相适应的一些规章制度也还未建立完善。 （二）高职校园文化建设的职教特色缺失 高职院校校园文化与普通高校校园文化相比，最大的不同就在于高职校园文化具有鲜明的职业文化特征。目前，相当多的高职院校校园文化定位不准，模仿和复制普通高校的校园文化模式，变成本科院校的“压缩饼干”，脱离了高职培养目标，没有与职业教育紧密地结合起来，没有真正认识到培育校园文化的职教特色是高职院校提高办学品位、树立学校品牌、提升核心力的有效途径之一，导致出现校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失，职教特色缺失。 （三）高职校园文化建设的活动形式单一 长期以来，校园文化虽然在高职院校轰轰烈烈地开展，但对其理论的研究和规律性的认识并没有引起足够的重视。往往把校园文化建设等同于丰富学生文体活动为主的层次上，高质量的活动不多，活动形式较为单一，在举办校园文化活动中往往只注重活动场面的活跃，而并不去思考如何通过活动去塑造学生的灵魂，这样就使许多活动流于形式。看起来轰轰烈烈的活动场面，活动主体往往局限在学院宣传部门及学生干部中，对广大学生人文素质教育的作用不大，不能达到培养学生综合素质的目的。 （四）高职校园文化建设的人文教育缺失 首先，在办学理念上，往往机械地把科技教育和人文教育割裂开来，简单地把科技教育等同于理工类专业教学，人文教育等同于文科类专业教学；在课程设置上，无论是理论教学还是实践教学，着重强调技术技能培养，人文教育被边缘化。其次，高职院校学生文化基础参差不齐，缺乏必要的基本技能和社会经验，就业压力较大，为迎合市场需要，表现比较急功近利，不同程度地存在偏重专业知识和专业技能的培养，轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质的培养的现象，校园文化建设缺乏必要的人文环境。 （五）高职校园文化建设的长效机制缺失 文化建设是一所高校各项建设的灵魂，是各项建设的最高境界。许多高职院校忙于大量的日常招生、教学、就业、条件建设等常规性工作，对文化建设重要地位、作用的认识与理解没有系统规划，没有认识到校园文化建设对促进学校的改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高学生的综合素质有着重要的作用，对于校园文化的功能、内容、特性还缺乏理性而全面的认识。很多学校把校园文化建设看成是教育教学活动的管理和手段，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，注重“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，而“文化育人”、“环境育人”则没有引起相应的重视。校园文化建设没有形成一个完整的体系，没有统一而全面的规划，工作思路不清，对优良校风、教风和学风的形成难以起到推动的作用，不能从根本上为培养全面发展的人才服务，难以发挥校园文化的功能。 三、高职校园文化建设的路径探索 （一）制定校园文化建设规划 校园文化建设不是一朝一夕能完成的，要有长期的努力才能收到效果。要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用，真正给予重视，纳入学校发展的总体规划，作为学校发展的重要内容。校园文化建设要形成科学的计划系列，既有为期数年的全校性的校园文化建设规划的远景蓝图，也要有学年时段的中期性的行动纲领；既要有校园文化建设总计划，也要按各部门、各组织制定专项计划，更要有校园文化建设常规计划。通过完整严密的校园文化建设计划，才能对学校的校园文化建设实行有效的管理，才能充分发挥计划在建设活动中的作用，增强活动的目的性，减少盲目性。 （二）构建校园文化建设体系 校园文化建设的内容包括校园物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三方面。校园物质文化包括各院系的布局、建筑物的装饰、校园的绿化、名人塑像等环境文化，也包括教学办公设施、后勤服务装备、文体活动条件等基础设施文化，还有校徽、校标、校歌、画册、学报、信纸、校园网络都应该具有无声的文化。环境文化是校园文化发展的前提条件，是校园文化活动和校园精神赖以生存和发展的基础，好的物质文化能给人精神文化熏陶，能进一步强化师生员工的协同感和对大学精神的理解。 制度文化建设包括两个方面：一是学校对外办学方面，如产学研一体化、校企合作、订单培养、毕业生跟踪调查等有关方面机制的科学建立与运行。二是学校内部教育教学、行政管理、后勤服务等方面的规章制度。它属于文化建设中的机制建设，体现的是用机制管人管事。在发挥规范作用的同时，对师生进行导向、调控、训导，有利于进行有目的、有计划、有组织的文化素质教育，加强有效性和方向性。 精神文化建设主要包括学校的文化传统、学风教风、人际关系以及校园群体的世界观、价值观和道德观等因素，它集中反映一个学校的本质、个性及精神面貌，体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化的最深层次。 这三者之间相互交融、相互渗透，构成了校园文化的特殊影响力。物质文化是基础，是校园文化的最外在的表现和标志。制度文化是校园人的活动准则，是各项工作得以正常进行的重要保证。精神文化是校园文化的核心和灵魂，是一所学校最具特色的标志。 （三）推进校企文化融合机制 高职学生的就业去向决定了高职校园文化建设必须具有“职业教育”的特征。在校园文化建设中高职院校要特别注重企业文化对校园文化的渗透，展示自己独有的“个性”。高职院校的学生要具备充分的企业文化理念和职业技能，不仅要学会职业技术技能，更应了解职业理念、职业行为规范和职业道德，并要以一个准职业人的标准来要求和塑造自己，从而促进毕业生顺利实现从“学习者”到“职业人”的角色转化，缩短了学生到企业的适应期，走出校门即能适应社会需求。因此，高职院校在定位和建设校园文化的过程中，要把高职校园文化建设与企业文化融合起来进行探索，寻求一条校企结合之路，让学生在校期间就能熟悉企业的价值观念、行为规范和道德准则，以便学生毕业后能更快地融入企业。 （四）拓展校园文化建设阵地 1.重视地域文化在校园文化建设中的作用。不同的地理环境、风土人情和人文环境对价值观、人生观的形成有着重要的影响。高职院校的发展往往依托当地经济，生源密集，学生有共同的生活环境、共同的文化心理和文化认知，更热爱当地的文化，以当地的优秀文化和文化名人而自豪。这种共同的文化心理和对本地文化的热爱成为其成长的内在精神动力。因此，高职院校可以依托地域特点，不同程度地把地域文化融入到校园文化建设中，打造具有特色的校园文化。 2.利用网络文化推动校园文化的发展。网络的交互性、快捷性和开放性，极大地拓展了校园文化主体的想象和创造的空间。要用正确、健康的文化占领网络阵地，增强主旋律在互联网上的宣传和影响力，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，拓展校园文化建设的渠道和空间，给学校带来全新的校园文化环境。 3.充分发挥图书馆的作用。高校图书馆拥有丰富的信息资源，是校园精神文化不可缺少的来源之一，它能较全面地支持和服务于校园文化建设，影响着其总体发展和质量水平。图书馆要适应高职院校校园文化建设的特色需求建设馆藏，逐步建立起适合高职院校人才培养目标的科学、合理的藏书体系，以此来促进学生全面发展，提升学生综合素质，推动具有高职院校特色的校园文化活动有效展开。 4.建设高层次、多样化的校园文化。在校园文化建设中，应该超越低层次的娱乐性校园文化，以科研、学术为中心内容开展校园文化建设。要做到教师主动指导，学生积极参与，结合科研课题开展富于创新的校园文化活动。学生可根据自己的兴趣、专长自由参与活动，拓宽加深专业知识，培养创新精神，促使具有强烈求知欲望的学风的形成。与此同时，也要注意到每个学生的兴趣爱好不同，因此，校园文化还要重视多层次建设，让学生在参加各种文化活动中，清楚地认识到自身价值，让不同类型的学生在不同的校园文化活动项目中展示自己的能力，让学生的个性得以充分发展，潜能得以发挥。 参考文献： 赵正铭.校园文化建设的现存问题及对策论析J.西南民族大学学报：人文社科版，2004，（11）：255-258. 夏洁露.导入行业文化的高职校园文化建设研究J.中国高教研究，2008，（4）：76-77. 温景文.高职院校校园文化建设探析J.高教探索，2005，（6）：66-67. 钱涛，张亚林.高职校园文化建设须彰显职业特色J.职教论坛，2010，（5）：14-15. 闫玉.高校校园文化建设对策思考J.广西民族学院学报：哲学社会科学版，2006，（7）：195-198. The reflective and reshape of the campus culture construction in the high level vocation school DOU Hayan (Jiangsu finance and economy vocation technology college,Huaian 223003,China) Abstract: Higher vocational school is in training qualified personnel, and also an important duty to lead the social and cultural important t social atmosphere and higher vocational colleges excessive concern on