职业教育案例五则.doc

职业教育案例五则一、 教学案例：1、 鼓励来改变学生：08机电2班有一名同学叫王磊，平时性格内向基本不能融入到集体中来，说话声音很小着急时候有口吃毛病。在开学伊始，组织学生在每天课前十分钟每名同学读一篇自己写的比较满意的文章，这一天，让王磊上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。 有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但用另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。在对待身体缺陷的学生，老师给予更多的应该是鼓励，而具有强壮身体但心里十分脆弱的学生，这样的同学在我们职业学校里大有人在，我们应该如何引导，更是值得我们研究的。2、教学方法的切实改进：来到双滦职中应经三个学期了，在每个学期都参加学校公开课展示，在第一个学期，完全还是沿袭着普教教学方法，整堂课没有知识性错误，讲课非常流畅但是学生所表现出来的大多是麻木，讲台下基本没有任何回应，最后评定我这就是一堂失败的公开课，从学生这里看没有任何效果。经过了一个学期的研究与学习，已经渗透进了职业教育应该是教育界最困难的教育，这就要求老师要有更高一层次的教学技巧。在第二学期公开课我安排机械基础中的铰链四杆机构，因为这里更多的是课件中的动画，形象直观。吸引住学生眼球的前提下再往下进行知识的讲解，同时引入实习和见习过程中在矿机场见到的卷板机、筛沙机以及牛头刨床等常见的大型机械在哪里用到了四杆机构，台下学生情绪踊跃高涨，到这里知识性的东西基本已经接受，但是并没有结束，我又提前准备了铝塑板裁剪成长条，分成四个小组每一小组完成一种形式的四杆机构连接，并区分哪里是曲柄哪里是摇杆，这样就把知识完全转变成了自己的，这种授课方式的改进收到了学生、领导和评委的肯定，本次课结束一个学期以后，我刻意叫到几个同学，我问他们什么是四杆机构，学生对那堂课的知识记忆犹新。3、管未必非得从严：今年所教的班级是09机电1、2两个班级，刚刚接手的时候相当的不适应，学生学习积极性空前的低迷，问其他老师课堂情况基本类似，尤其个别学生对于学习的反感不可估量。在09机电1班，邢子然、曹文建、孔德强等一些同学，刚开始上课基本是从不听讲，困了就趴到桌子上，饿了就随意拿出东西就吃，没意思了就和周围的同学说个没完。，可能这就是我们常说的问题学生。在课堂管理上即便服从也是极其不情愿的，甚至在课堂管理过程中几乎要出现冲突矛盾。面对这种情况，管肯定是要管的，但究竟是怎么管必须要采取一些方法。在课下我发现这些同学中的大部分人是比较热爱运动的，曹文建几个人喜欢打篮球，因为我对篮球不在行，我就从我们自己班级篮球打得不错的同学比如孔令辉叫过来，以班级为单位组织友谊赛。这样既促进了班级之间的和谐，在慢慢接触中也缓和了师生之间的关系，甚至有的同学已经喜欢上这门课了，可能是爱屋及乌吧。邢子然一些同学喜欢打乒乓球，例如课间做操之前也和他们比划几拍，同时开一些玩笑气氛非常活跃，之后在课堂上的管理就显得得心应手多了。这只不过是其中一个小的侧面，平时可以在课下谈论NBA，西甲联赛、德甲联赛，谁进球了，谁红牌罚下了，一些看似平常的话题完全可以不知不觉中填平两个人之间的鸿沟，在学期末两个班级学生评选中被评为“受欢迎的教师”。这些学生在学习上可能是失败者，也是厌烦者，但并不能证明在其他方面他们也做不好。如果他们厌烦学习，试着从另外的途径把他们引入这条正确的道路上来，这样可能在老师的管理和同学的学习上都会产生意想不到的效果。二、 管理案例：1、2009年入冬以来，宿舍紧缺，天气寒冷，我们班级学生安排到小二楼居住，由于地势偏远、宿管老师顾及不到，加上我和学生思想同时的放松，宿舍门前洗脸水、洗脚水、刷牙甚至小便都在门前，因为我的失职，并没有及时的严厉制止，门前的冰与日俱厚给学校校园环境带来了很大的污染。当时这件事确实困扰了我很长时间，班主任管理经验的匮乏让我头疼，如何控制制止，看来仅仅靠课前十分钟和班会的思想教育是完全没有效果的，难道还真的得和学生住在一起看着他们？就没有了其他的方法解决？当天班会停了，把所有小二楼住宿生叫到宿舍门前，从后勤拿来镐、铁锨，所有学生都不要闲着，学生看是来真的了，门前的冰到底有多脏他们心里最清楚，镐把折了两个，又到钳工房把锤子錾子都拿出来抠冰，一堂课时间收拾的差不多，看学生边干边说再也不偷懒了，到头来自己作孽还得自己收拾，事后又安排了几个负责任的同学监督，从此以后再也没有一盆水、一块冰出现在门前。经过这件事，我总结三点：1）、只有自己辛苦过，才知道珍惜和爱护。2）、在学生中间树立威信，就是要说到做到。比如总是吓唬学生说抓到谁泼水，就让他把门前冰清理干净，总喊狼来了，羊都不相信了。3）、管理一个班级难度要远大于多教两个班的课，作班主任就不要怕麻烦，最重要的不要偷懒。2、从学生补助中得到的经验：学校从各个班级了解家庭贫困，学生品学兼优的学生，自己出资给予学生资助，我在我们班级通过学生推选，调查了解，报名了刘瑞轩、史中坤和王继航三名同学。当资助款发到了学生手里之后，刘瑞轩这名同学玩心较重，我担心他会拿到钱出去玩，所以我让他把钱带到家，让他爷爷给我带回来一张收条；史中坤家在承德县上谷，打电话与他母亲联系，告诉她钱是学校自己出资资助自己学生，并告诉金额数目。王继航这名学生在我心目中是非常懂事，思想比较成熟的学生，平时在班级或者在学生会做事认真负责，比较出色。当天与家长联系，电话没有打通，我把王继航叫来跟他说明钱的来源和意义，他主动说老师您放心吧我会把钱带到家并跟家人说明白的，我也没再多想，事情就放这里了。过一段时间学校组织大家访活动，到平泉去的家访组老师问我学校补助的事家长怎么不知道，我当时脑袋嗡的一声，不应该啊！我把王继航再次找来，他心里明镜知道我为什么叫他来，主动说老师我不应该欺骗您和学校，钱买了一双鞋50元，借给同学一百，没有跟家里说的原