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1 / 3 一起去郊游活动反思 一起去郊游活动反思 一起去郊游是 “ 好伙伴 ”主题中的一个数学活动，主要是在与好伙伴们排排队、 “ 坐车 ” 去郊游情境中，通过以主、客体为中心来分辨前后，感知前后的相对性。 郊游是孩子们生活中非常喜欢的，一提起郊游，孩子们就兴奋不已。活动开始，我创设了一个情境： “ 天气真好，小伙伴们一起坐车去郊游。谁来坐第一辆车？ ” 当我请 5 个孩子坐上第一辆车时，不经常举手的孩子也激动的举起了小手。因为这第一辆 “ 车 ” 具有一定的示范性，所以我请了 5 个能力较强的小朋友，先让他们按要求排好队，然后问 ： “请你站在谁的前面 ” ， “请你站到谁的后面 ” ，幼儿回答基本都是正确的。再让幼儿以主体为中心，说说自己站在谁的后面或站在谁的前面。接着，让 5 个幼儿按顺序坐到椅子上，然后请幼儿说说自己的前面是谁，你做在谁的前面，或者谁坐在你的后面。再让其他幼儿观察谁的前面是谁，谁的后面是谁，让幼儿以客体为中心辨别前后。大多数孩子都能正确说出前后位置。看着孩子们都想 “ 坐车 ” 去郊游，于是我组织了一个集体操作，让孩子们排成 5 辆旅行车，第一个幼儿就是驾驶员，手拿圈圈作为方向盘。乘上 “ 车 ” 后，让孩子们看看前面坐着谁，后面坐着 谁？自己呢？坐在谁的前面，谁的后面？让幼儿分别以主体、客体为中心分辨前后。 2 / 3 玩好 “ 郊游 ” 游戏，接下来让小朋友看看小动物是怎样排队去野餐的？然后找出贴纸在小动物的前面、后面贴上相应的动物。这个环节有点乱，好多幼儿把前后顺序搞错了，有的幼儿没掌握操作方法，拿起贴纸就乱贴。可能是教师在讲解时讲得不够清楚，示范操作时材料太小，幼儿看不清楚。 每次的活动总有亮点也有不足。反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际出发，为孩子们创设了一个游戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得快乐，我们 教得也快乐。同时，在活动中适当的表扬，以及让每个孩子都有表现的机会，我觉得是每个活动必不可少的。每个活动过后，总有不足之处，而此次活动的最大不足就是细节考虑不够到位，如活动位置的摆放如果让孩子们就坐在桌子旁边 5排的话，可能在活动中的位子移动更方便、快速，幼儿操作时，也不用搬动椅子浪费时间了；再如如果活动当天给孩子们安排一个与本活动有关的游戏活动可能效果更好，让孩子们在快乐的游戏活动中巩固前后，如体育游戏：前前后后做运动。每次的不足总在活动后才发现，我想活动前考虑细致点，那活动后的不足也会随之少一点点的。细节 决定成败，让我们多关注细节来减少我们课后反思中的不足吧！ 通过这个活动的教学，我感到对于小班幼儿来说，只有将抽象的数学知识渗透于游戏中，让数学活动游戏化、3 / 3 生活化、情境化，通过与周围环境的交互作用，才能让孩子在轻松的氛围中快乐地学习，使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展，激发
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