四下第一单元《乘数末尾有0的乘法》.doc

第三课时 乘数末尾有0的乘法【教学内容】教科书第4、5页例题和试一试、想想做做第1-4题。【教学目标】1、能通过复习两位数乘两位数乘数末尾有0的乘法，说清楚简便计算方法，顺利迁移算法。2、掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。3、经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 4、通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。【教学重点】掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。【教学难点】理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。【教学准备】课件【教学过程】【学生活动】【二次备课】一、复习引入、促进迁移。1、口算703，650，2030，说出你的口算过程。2、笔算：3240 5033检查练习情况，问：你是怎么算的？口答，说口算过程。独立完成，指名板演交流计算过程。二、理解算理、探究算法。1、学生探究计算方法（1）创设情境，提出问题 出示图，为了迎接2014年青奥会，南京正在积极进行绿化建设，迎接青奥会，请看：月苑小区进行绿化建设，净化空气，出示课件，阅读文字，提问：从图上知道些什么，你想提出什么问题？要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？板书:85015（2）竖式计算：你会用竖式计算吗？教师了解学生做题情况。（3）小组讨论两种方法对吗？哪种简便？为什么？把你的想法在小组中说一说。（4）全班交流学生汇报教师板书简便的方法，并让学生说说自己的想法。2、教学试一试（1） 出示问题：解决小区的草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？提问：解决这个问题如何列式？学生回答后教师板书。（2）学生尝试后小组交流。（3）指定用简便算法板演：当算到170后提问：170后面应该添上几个0？为什么要填上两个0？注意用虚线隔开。（4）小结：两个乘数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据了两个乘数的末尾共有2个0，就在得数的末尾添写上2个0。3、迁移训练：明星小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？你能解决这个问题吗？全班汇报交流总结：这样的题，可以用0前面的数相乘，然后再根据乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。观察图提出问题学生尝试列式计算，竖式不同的学生板演然后学生口答。学生小组交流全班汇报交流学生在练习本上列式，然后回答。学生尝试做题，小组讨论。口答独立解决并全班交流生口答指出：因为850的末尾是0，因此乘5的积的末尾就是0，乘十位上的1，末尾仍然是0，所以可以把850末尾的0先不参与运算，当做85进行列式计算，注意0照写，可以用虚线隔开，算出积之后，再把未参与计算的0添在积的后面。三、多层训练，迁移巩固。完成想想做做的题目 第1题。学生独立做题后全面集体订正，重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。第3题提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人一组。对比计算后提问：你有什么发现？指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，乘积就扩大10倍第2题。独立课堂作业本计算，然后集体订正，进一步强调积末尾的个数的确定。第4题。让学生读题，然后独立完成，集体订正。学生独立做题。学生同桌合作，每人一组口算给同桌听。学生独立完成，然后集体订正。四、总结评价：今天学习的是乘数题目有什么特点？（板书课题：乘数末尾有0的乘法），乘数末尾有0的乘法应该如何计算？摆竖式的时候要注意什么？学生总结，五、每日一题：想一想，下面算式的积的末尾一共有几个0？70008000 （ ）个070008000 （ ）个0 10个0 10个0250004000 （ ）个0 20个0 20个0夺星大挑战：有一种用六位数表示日期的方法，例如：用940520表示1994年5月20日。用这种方法表示1994年全年的日期，那么全年中六位数字都不同的日期共有多少天？板书设计乘数末尾有0的乘法草坪 氧气 草坪 二氧化碳1m2 15g 1m2 20g850 m2 ？g 850 m2 ？g85015=12750（克） 85020=17000（克） 竖式 竖式答：每天大约能释放氧气12750克。 答：每天大约能吸收。教学反思童心课堂源自鼓励、发现小主人背景下的童心课堂应该是孩子自主的课堂，儿童天性好奇、好思、好动、好表达作为教师我们应该顺应童心，而不应该抹杀孩子的天性，尊重童心，促进发展应该是我们的追求，如何让孩子能大胆质疑，表达自己真实的想法呢？今天的一节家常课给我一些启示：教师需要发现的眼睛、和谐平等的氛围、积极的鼓励、自由的表达。今天上四下乘数末尾有0的乘法，教学非常顺利，自我感觉非常好，跟孩子开玩笑，比我过节还开心，效率高25分钟完成新授和练习，剩下15分钟完成补充习题与每日一题。甚至很多孩子家作也完成了。教学时我先通过复习703,650,2030迁移方法；然后教学例题85015，让学生独立尝试完成，指名板演。在巡视中我发现于同学写完竖式迟迟没有落笔，我就追问为什么。他答道：不敢写。我决定让他大胆的表达内心的想法，把他的困惑表达出来，或许就是一种资源。黑板张同学板书完成：8 5 0 1 5 4 2 58 5 1 2 7 5 0然后介绍：先把0放边上，用5乘85得到425，再用1乘85得到85，相加得1275，最后再添上0。非常精彩，我手势示意鼓掌。这时我没有继续教学，也没重复讲解方法和算理。我提问：于同学你说不敢写，哪里不敢写，有什么困惑你提出来。于：我不知道425后面和85后面的0要不要写？（我们一起为于大胆说出困惑先鼓鼓掌，数学课就要大胆说、大声说。）孩子们开始讨论交流起来：李：要写，不写数位不完整，就空着了。生2：要写，要不就变成425，本来应该是4250.陈：我也认为要写，要不意义就不一样了。张：不要写啊，我先把它的0放在一边不看的啊。最后才加上。口算不是也是这样的嘛。王：不要写，这是简便算法，最后添0就行了。我问：我们如果按昨天的方法怎么算？学生说，我板书。数位对齐。8 5 0 1 5 4 2 5 08 5 0 1 2 7 5 0孩子：太麻烦了。我没有做声，在乘数15后面又添了个0。我和孩子一起计算着。0000.孩子们纷纷感受太麻烦了！孩子们纷纷同意把0放在一边另外算。韩：（小声嘀咕）不写的话，最后添0会忘记，我以前就忘记过。（三年级有接触）我大声重复：韩同学说不写的话，0容易忘记（还没说完）周：老师，这样就可以了，（上黑板）添上竖虚线。我问：问题解决了吗？孩子们点头。（关键时刻我们周同学总是能站出来，竖起大拇指，孩子们自主鼓起掌来）我问还有疑问吗？（没有）接着完成想想做做1，张同学又向我质疑（很善于）：后面添0时，如果有2个或者多个0，数位怎么对呀！（我备课没