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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计How much are these pants?人教版 七年英语 本溪市第七中学 姓名：武梦阳 电话子邮箱：394188466QQ:394188466一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：英语2，课时：23，教学准备 教师准备：设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la、3a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。 学生准备： 收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。 二、 教学课题本单元选自七年级上册第七单元。本单元的核心内容是“购物”，该单元围绕这一核心内容设计安排听、说、读、写。要求掌握有关“购物”的日常交际用语。围绕Shopping这一话题，进行归纳总结，自编对话，进行表演。复习巩固动词like和have的一般现在时的用法。三、 教材分析本单元主要学习使用How much引导的问句以及回答；学习一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? Its seven dollarHow much are these socks? They are two dollarsWhat color is it? It is redWhat color are they? They are green是作价格报告。教学重点：1How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？How much are these socks? 这些短袜多少钱？how much多少钱，用来询问价格。若所询问的东西是不可数名词或可数名词的单数时，谓语用is；所询问的东西是可数名词复数或不止一种东西时，谓语用are。如：How much is the rice? 这大米多少钱？How much are the potatoes? 这些土豆多少钱？How much are these things? 这些东西多少钱？how much多少，用来提问数量，后面加不可数名词。如：How much water is there in the bottle? 瓶子里有多少水？注：how many也用于提问数量的多少，但后面必须加可数名词的复数。请比较：How many pears do you want? 你想要多少梨？How much meat do you want? 你想要多少肉？2. Can I help you? 你想要点什么？Can I help you?和 Let me help you.是当人们询问别人是否需要服务时或想要提供帮助时的常用语，两者都表示愿意或主动向别人提供帮助，意思为“要我帮忙吗？”“让我帮帮你。”需注意的是“Can I help you?”在不同的场合有不同的译法，如：售货员对顾客说时，可译为“您想要买点什么？”；在图书馆，图书管理员对你说时，可译为“您要借书吗？”表示提供帮助的其他一些英语句式还有：What can I do for you? (需要帮忙吗？)Could I help you? (要我帮忙吗？)May I help you?(要我帮忙吗？)后两句比Can I help you? 在语气上更加客气和委婉。3. What color do you want? 你想要什么颜色？Want是及物动词，后面加名词作宾语，此句中宾语为what color，译为“想要颜色”。如：I want a blue sweater我想要一件蓝色汗衫。4. Ill take it. 我要了。/我买了。Ill是I will的缩写形式，will是助动词，在句中没有实际意义，与动词take连用表示将要发生的动作。语法上称它为一般将来时。如：Well go to school tomorrow. 我们明天要去上学。take=buy，是“买下”的意思。在口语中，当表示买下某物时经常用take，而很少用buy。如：The bike is very nice, Ill take it. 这辆自行车很漂亮，我买下了。You cant take it, its too dear. 你别买它，它太贵了。5. Thank you. 谢谢。You are welcome. 不客气。Thanks. Thank you. Thank you very much.以上三句都是表示感谢时广泛使用的礼节性语言。其中，Thanks是一个名词，其含义相当于Thank you，但不可以说Thanks you。也可以用Thanks(a lot). /Many thanks. 回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为No thanks.或Dont thank me. 而应该说：Thats OK. Thats all right. Youre welcome./Not at all. 等。如：Jim, is this your cup? 吉姆，这是你的茶杯吗？Oh, yes, it is. 呦，不错，是我的。Here you are. 给你。Thank you. 谢谢你。Youre welcome. 不客气。6. Do you need bags for sports or school? 你需要运动包或书包吗？这是一个选择疑问句。提供两种或两种以上的情况，问对方选择哪一种的疑问句，叫做选择疑问句。这种问句应选择其中一种情况来回答。选择疑问句的构成方式是：一般疑问句or一般疑问句。在实际应用中，后面的一般疑问句常常省略与前面一般疑问句相同的部分。or连接两个并列成分，即两个成分是相同的词性。朗读时or前面的成分用升调，or后面的成分用降调。如：Is the cat black or white? 那猫是黑色的还是白色的？(连接两个形容词)Is this your bag or her bag? 这是你的包还是她的包？(连接两个名词)Is Bill in or out? 比尔在家还是没在家？(连接两个副词)Is it a pen, a pencil or a ball-point pen? 它是钢笔，铅笔还是圆珠笔？(连接三个名词)need译为“需要”在此句中作实意动词，故其一般疑问句的形式是将助动词do置于句首。它还可做情态动词用。如：You neednt come here. 你不用来这里。or后面省略了bags，即bags for sports or for school，也可说成sports bags or schoolbags。介词for表示对象，用途等，意思是“为”。如：These apples are for you. 这些苹果是给你的。7We have sweaters in all colors at ￥50 each. 我们出售各色汗衫，每件仅售50元。注意本句介词in与at的用法。in有多种含义，如：in English用英语，in a room在房间里；它还可与表示颜色的名词连用，如：a girl in red穿红衣服的女孩。介词at也有多种含义，如：at six(在六点) at the station(在车站)；此处后加￥50表示价格，at ￥50相当于at the price of ￥50。￥50读作fifty yuan，fifty yuan中的yuan是人民币“元”的汉语拼音，在英语中表示人民币单位缩写为￥。虽然fifty yuan五十元看起来是复数，但由于yuan被看作不可数名词，所以yuan后面不能加“s”构成复数。yuan是不可数名词，作主语时动词用单数。如：Fifty yuan is cheap for this sweater.句末的each为副词，意为“每，各”。如：The tickets are 1 each. 入场券每张一英磅。它还可作代词用，如：Each of his sisters is very beautiful.他的每一个姐姐都非常美丽。8Have a look at Zig Zags Clothes shop. 欢迎光顾Zig Zag衣物店。动词短语have/take a look at sth. 意为“看一看”，此处look作名词用，如：Please have a look at my picture. 请看一下我的照片。此句也可以说：Please look at my picture. 这里Look作动词用。但have a look要比look更自然些，时间有时更短些， go and have a look要比go and look自然得多，因此一般不说 go and look，have a look后面也可以接at介词短语，表示看一看某物。类似的动词短语还有很多。如： have a drink喝一口，相当于drink喝。have a walk散散步，相当于walk散步。如：Can I have a look at this map? =Can I look at thia map? 我可以看这幅地图吗？Let me have a drink. =Let me drink. 让我喝一口。Lets have a walk. =Lets walk. 我们去散步吧。Lets go and have a look at his new house. 我们去看看他的新房子吧。Zig Zags Clothes shop 为专有名词，是商店名称，故首字母大写。英语里姓名所有格通常表示场所，如：He often visits the Greens. 他经常拜访格林一家。He often goes to the Charlies for his stomachache(胃痛)。他经常去查理诊所看胃痛。9.Here you are. 给你Here you are. 是一个习惯句型，用以向对方展示其所需要的东西，意思是“给你”；不能按照一般顺序写作You are here。因为后者的意思是“你在这儿”。类似的表达结构还有： Here it is. Here they are. 如：Excuse me. Is this your book? 请问，这是你的书吗？Yes, it is. 是的。Here you are. 给你。Thank you. 谢谢。同学借你的词典，你给他时可说：“Here you are.”。你在商店买了一支铅笔，服务员递上铅笔时可说：“ Here you are.”或“Here it is.”；若买了两支或多支时，可说：“ Here they are.”。四、 教学方法 讲授法、讨论法 1、由西方与东方一些文化差异入手，引起学生的兴趣，由此介绍西方国家买东西时的常用语。 2、结合课文，同学之间互相讨论买东西经常能够用到哪些对话，并表演出来。五、 教学过程 Section A(2课时) 一、 第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动1.介绍美国购物中心欧洲人中常用shopping center，美国人较多使用mall，法文为centre commerciaux，美国购物中心建在市中心和郊外高速公路旁的都有，但以郊外高速公路旁居多。加拿大、菲律宾、西亚海湾地区的购物中心大多是美国式的。 特点：规模大，顾客选择度高。很多美国式Mall外观似大仓库或大工厂简朴无华，但内装修较现代化很人性化很舒适，但并不追究过高档次、做到实用不浪费。（美国很多购物中心就是利用特大旧厂房改建的，外观也不豪华甚至不太显眼，但内部的设计和装潢都是很人性化很舒适。）资料来自 百度百科：/view/53948.htmlSection A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法： 2. 先教学一些服装名词，拿出一个书包或放映幻灯片 (帖有价格标签)进行演示：I have a bag. I like it very much. (指着标签)自己回答：Its ten dollars.教师再使用幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：Whats this? What are these?再问学生：How much is/are? 图片来自 百度图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CD%E0%D7%D3&in=26001&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=23404170375&ln=1&fr=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=03. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。 学生活动1.仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：Its a/an Theyre ; 回答老师的提问：Its/Theyre . 2. 进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动1播放1b部分的录音让学生听，引导学生在图画中圈出所听到的服装，完成1b部分的教学任务。 2引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much isare? ItsTheyre; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。 图片来自 百度图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C3%AB%D2%C2&in=17981&cl=2&lm=-1&pn=13&rn=1&diln=1&fr=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%E3%D7%D3&in=25332&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=321351225&ln=1&fr=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=03播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。 4重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。 5引导学生展开Pairwork活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much isare? ItsIheyre(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。 6引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物场面)让学生一边看一边听，然后再填空，既练习了听力，又锻炼了写作能力。 7引导学生操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。学生活动1.听lb部分的录音，在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的学习任务。2Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用how much进行询问价格与应答，自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。 3听2a部分的录音，圈出所听到的服装图画并学习一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的学习任务。 4重听2a部分的录音，根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。 5Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much isam?ItsTheyre(可根据自己调查的实际情况作出回答)。 6对话填空的练习，完成3a部分书面表达的学习任务。先观看该部分的课件(购物场面)，一边看一边听，然后再填空。 7操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动引导学生展开The Memory Game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。要求学生通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学