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【各学科的学习方法】【小学版】【语文】语文是一门基础学科，学好语文至关重要，而小学语文的教学，也成为重中之中。要帮助孩子学好语文，应该做到以下几点：第一，语文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在教学中重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其真正爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。第二，多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。有的孩子阅读能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以阅读能力的培养势在必行。在家庭教育中，请家长重视读说训练，并时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子朗读的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。您可以在引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。第三，勤于练字，认真书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。学生可以练习楷书，久而久之，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到考验与磨练。第四，留心观察，写好作文。作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。可以鼓励孩子每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己。在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美生动、妙语连珠。第五，培养良好的学习习惯。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。在小学语文学习中，应该培养的学习习惯有：预习与复习的习惯；勤于思考与全神贯注的学习习惯；参与课堂学习活动的习惯；多动脑、勤动手的习惯；大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯；课外阅读的习惯。要注意的是，小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。【英语】在小学阶段，应注重培养孩子的学习习惯，如课前预习、课内认真听课、课后整理笔记等。这些好的学习习惯，有助于学生适应初中阶段的英语学习要求。此外，家长要设法保持小学生学习英语的兴趣。在课外应该鼓励孩子多听英语原版歌曲或电影对白，让孩子在玩中学，学中玩。小学英语绝对不是一上来就学音标、语法、大量词汇；而是要通过游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。一开始，甚至可以不学字母、不认单词；只要他们听懂教师的指令，听了就会做：做游戏、填颜色、画图画。这样，使儿童觉得英语特别好玩，感到有乐趣，不管是在学什么，丝毫不觉得有什么负担。总之，兴趣第一。儿童有了兴趣，以后的事就好办了。美国语言学家克拉申说过：教说话的最好方法，也许是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息；对小学生来说，这种输入信息的形式首先是听。谁都知道，婴儿自降生起，就听父母和其他人说话，要听将近一年才开始咿呀学语。但在开始以前早已听懂很多话了。因此，在教儿童英语时，在“听说”阶段以前，要有一个“听做”的阶段，教师借助体态语言、面部表情和多种教具来引导学生做各种游戏活动，儿童完全可以听懂并且照做，除了像Hi, Hello, good morning(afternoon, evening) Bye-bye等日常打招呼用语可以要学生当时模仿外，其他学习内容都不能要求“立竿见影”，正如克拉申所说，流利的语言不是直接教出来的，而是经过一段时间自己出现的。只有当学习者觉得是说话的时候时，他才会说话。因此，小学英语教学听先于说，不宜强求听说同步。小学英语教学应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。我们要通过多种激励的方式，比如：物质激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等。鼓励学生积极参与活动，大胆实践，体验成功，学生有了学习的成就感就有了学习的信心。总而言之，通过有意义的交际性活动来学习语言，并让学生获得会用英语去做事的成功感，这样就有利于提高学生学习语言的兴趣，也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力。只要我们教学的内容和方法能够激发儿童的兴趣，就会为他们打开一扇新世界的大门。【数学】 “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。因此，小学生的数学学习应大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。课程内容要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材作为数学学习的素材。小学数学与学生生活具有密切的关系。“生活中的数学”强调学生学习数学的生活背景，是小学数学的一种学习方法。要求数学学习内容应当具备小学生所感兴趣的实际背景他们熟悉的现实生活；有趣的数学史实；富有挑战性的问题等，积极创造机会让学生理解和应用数学知识，并且让小学生在现实的背景中，从事主动地观察、实验、猜测、验证、推理、交流与问题解决等活动。动手活动，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养。它采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识。强调小学生亲自动手实验和思考，并为理解实验结果而进行讨论。在这一过程中，学生具有一定的自主性。学生们在活动中不仅增进了对知识的理解，而且学会活动的基本方法。小课题。小学生进行小课题学习有以下几个特点：首先，要有一个比较大的问题，这个问题对于小学生来说具有进行探索的余地和思考的空间；第二，学生进行小课题的学习是一种研究性的学习，过程是非常重要的，学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中学会一些探索的方法；第三，学生具有一定的自主性，教师起到引导的作用；第四，对小课题的评估主要不是看结果，而是注重过程；第五，小课题的呈现主要通过学生对实物和具体模型的操作，其内容结合身边的事物；第六，小课题的学习过程对于学生来说，是有趣的。这种学习的形式应使学生在实际生活经验的情景中，感知和体验数与图形的现实意义，初步体验一些数的规律，学会利用数学知识与技能解决简单的现实问题。【各学科的学习方法】【初中版】【高中版（理）（文）】【语文】 客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需要逐步培训良好的感知与接受能力。但是作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力。而要达到此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应该扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，应该对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。中学生已具有一定的自学能力，要根据有关的阅读书目制订自己的读书计划，时代上分古典和现代、体裁上分诗词和散文、国别上分中国和外国可以就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需要明确的是学语文仅有课本是远远不够的，要读社会、悟人生。其实有更多的东西是无法讲解的，多读多看自能领悟自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作贵在多练笔、常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外，我们倡导学生手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。杂记本是一个非常广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象、无所不及从妙辞佳句到精美文章、从历史典故到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，都可以做随时的、大量的摘录、抄写。此本要常备手边，持之以恒，使其成为语文资料的重要积累。随笔本则是用于创造的写作园地，这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后，带着强烈的创作冲动而形成的酣畅文字。学生只有多积累、多感触、多思索，勤于动笔，才能养成良好的笔力文风。【英语】英语学习之道 英语学习不同于其他学科，要注意学习语言的方法和技巧，即将英语基础知识通过大量的听、说、读、写的训练，转化为自己运用其进行交际和获取信息的能力。(1)实践第一：英语是一种语言，学习英语不同于其他学科，英语学习类似音乐课、体育课等实践性极强的课程。英语学习的捷径只有一条： Practice more.即Listen more, speak more, read more and write more.所以多听、多说、多读、多写是培养语言习惯最有效的办法。英语记忆的技巧有多种，但是没有亲自实践的前提，所谓的技巧都是空谈。(2)听说领先，读写跟上：英语是一种拼音文字，拼音文字的音和形有密切联系，可以说英语的语言声音代表着语言的符号。张口说话（包括朗读）是英语入门的敲门砖。语言的功能是交流，我们将听和读看作是语言的输入，说和写是语言的输出，这四项技能的训练密不可分，是相互联系和相互促进的。(3)掌握规律：任何学科都有其内部规律，这种规律要靠自己的实践和尝试来获得体验，还可以参照一些成熟的科学方法和技巧，从中获得最佳的学习方法。以合理的方法获得最大的学习效益是我们学习中所追求的目标。记忆中要记住一般规律，注重特殊规律。 (4)熟练运用：语言是交流的工具，熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学习的标准。作为在校生，目前能衡量学生英语学习的标准可能就是英语考试成绩。但凡是考试成绩高的学生也正是那些学习刻苦、学习得法，能够做到书不离手，语不离口的学生。所以说学习语言实际上就是培养一种表达习惯，这种习惯的形成是要经过不断的重复和苦练，就如同钢琴家只有日复一日的练习才能弹奏出优美的乐曲，游泳运动员经过年复一年的苦练才能站在高高的领奖台。综上所述：对于中学生来讲，需要通过大量的听说读写训练来培养英语辨音能力，对听和看到的内容进行选择、分析、比较，掌握获取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、预测能力和判断能力。在英语课后复习中，做好回忆、精读、整理、训练四个步骤很重要。忆：即对学过知识的回忆，又称作“尝试回忆”或“情景再现”。它的作用就是通过各种检测途径，把所学的内容加以回忆；它具有检验、强化的作用。读：就是精读教材。一要全面，要注重梳理基础知识和词汇的基本用法，对学过但未完全理解或在回忆中未能出现的内容做重点突破；二是要突出重点、难点、考点，要学会从不同角度分析问题，有意识地加强对易混、易错部分的辨析；三是勾划点记，把教材中的重点词汇、句型勾划出来，并在教材的空白处记录下学习过程中新的体会。理：就是整理、理顺笔记。这是复习的核心环节之一。由于以前学习笔记可能不周全，这就要求我们结合复习课中的预习、上课、回忆和阅读对笔记加以补充，并对“提纲式”、“符号式”的笔记进行整理和转化，力争做到笔记完整、正确和实用。练：即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。“训练”的基本要求是：题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力；要有针对性，要针对重点、难点、考点和热点进行训练，做到巩固知识、培养能力、总结学习策略、掌握技巧；通过训练，弄清知识点的设题思路和形式，归纳解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三、触类旁通的效果；要知难而进，学会运用已有的知识经验突破盲点和难点。【数学】 内容决定方法，方法决定能力。基础知识彻底掌握：在概括必须掌握的基础知识的同时，突出的是记忆能力和综合能力的提高；吃透典型例题：引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力；培养课堂记忆的良好习惯：指导学生掌握良好的记忆方法；运算准确性自信心的培养：提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质分析习惯的养成：主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力反思习惯的养成：提升的是学生的判断能力和反思能力。在证明或求解数学题时，应该掌握的具体方法主要有：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。具体的操作时，常用的分析思路有：观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。为尽快掌握这些方法，在平时的训练中，应该做到以下几点：(1)变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养审题能力。(2)寻求不同解题途径的思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生的解题方法也各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓思路，优化解题方法，从而培养发散思维能力。(3)变换几何图形的位置，形状和大小，培养思维的灵活性，敏捷性。把课本中的例习题多层次变换，既要加强知识之间联系，又激发学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。(4)强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性，这样的训练，可以克服静止、孤立地看看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题探索问题的能力。(5)变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，培养学生事实求实的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。【各学科的学习方法】【初中版、高中版（理）】【物理】学好物理概念 做到“五会”：会表述，熟记并正确地叙述概念、规律内容；会表达，明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义；会理解，掌握公式的应用范围和使用条件；会变形，会对公式进行正确变形，理解变形后的含义；会应用，会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。以下是具体的学习策略和方法：(1)重视画图和识图 学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。学会画图，就可以把复杂的图形简单化，从而使解题思路更清晰。(2)重视观察和实验 对于初学物理的学生，尤其要重视对现象的仔细观察。只有这样，才能将所学知识的理解不断深化。例如，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的事物都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，把所学的物理知识与日常生活中的现象结合起来。学习中，要认真观察老师的演示实验，并独立完成动手操作实验。此外，还可自己设计实验。(3)学会“两头堵”的分析方法 物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多学生都越发感到物理题不好做。这主要是因为思考的方法不对。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需要知道的条件，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想到可知，逐步推向未知。当两个思路“接通”时，就能得到解题的思路。(4)注意适当分类 当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课本和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。适当地对概念进行分类，使所学的内容化繁为简；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步建立一个清晰的概念系统。【化学】结合学科内容，掌握化学学习的思维方法。(1)联想与假说联想思维法就是由联想源出发，运用思维从相关、相似、相反的角度对知识进行外推、内联、发散等思维方法。化学知识相对较繁杂、零乱，借助联想可化纷繁无序为有序，使枯燥无味变为有趣。如HCl制备，从装置可联想到Cl2、H2、O2制取；从反应物可联想到其它氯化物是否能代替；从高沸点酸制低沸点酸的原理上可联想到H2SO4是否可由其它酸代替；从收集可联想到气体收集方法归类；从尾气吸收装置可联想到其它气体的吸收。假说是根据人们已有知识对所研究的事物或现象做出初步的解释。化学中的假说是以观察为依据，对物质的性质、组成、结构和变化规律做出解释。如钠的学习，首先出示样品：为什么钠要放在煤油中？为什么可以放在煤油中？提出问题，做出推测，然后在Na与H2O反应实验得以进一步证实，完善Na的化学性质描述。在成功欲望获得满足的过程中获得的知识、记忆更深刻，还能学会基本的思维方法。(2)比较并归纳在比较中学习，同中求异、异中求同，能使知识的理解更准确、更深刻。如对SO2的学习，可比较CO2、SO2从酸酐角度得到共同的性质，从氧化性、还原性、漂白性比较出SO2不同的性质，然后分析为什么会不同，这样CO2、SO2的鉴别主法就呼之欲出。有比较还要善于归纳。归纳使零碎的知识变得有序，甚至形成网络。如氧族、卤族的学习就可归纳出结构决定性质，非金属性变化规律及判断等，为以后的学习打好基础。比较与归纳相辅相成，融为一体，归纳离不开比较，比较是为了更好的进行归纳进而得出结论。(3)演绎与类推对化学中规律与原理的应用少不了演绎法。如已知非金属性越强其对应的氢化物越稳定，P、S、Cl非金属性逐渐增强，则可推得SiH4、PH3、H2S、HCl稳定性逐渐增强。类推则在化学学习中应用更多，Cl2性质可类推Br2、I2；Na性质可推及K、Rb等等。但类推应注意共性之外的个性，不可简单“再现”。如卤素中F2就是特例。【各学科的学习方法】【高中版（理）】【生物】基本方针：1生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。2不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。运用方案：1仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。2把所学的内容跟实际生活联系起来理解。3把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。4把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。5实验整理以后跟概念联系起来理解。（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）6以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。7根据内容用不同方法记忆。(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。8不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）9通过解题确认所学内容。(1)整理做错的题，下次考试前重点复习。(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。(3)以基本题中等难度题难题的顺序做题，理解内容。【各学科的学习方法】【高中版（文）】【政治】有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩难以提高。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面下功夫：首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，更应该将提高能力的工作放在平时，注意知识、感性材料的积累。实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点。其次要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。第三要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。最后就是学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型、以及各题型的评分标准，还要分析标准答案。如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。每次答题后，应该将自己的解答与标准答案做对比逐一找出差别，如关键知识点的确定是否准确、分析的视角；认真分析标准答案、解读评分标准，尝试了解出题者的思路。【历史】学好历史的基础是记忆。对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：l 顺序记忆法：按照事件本身的发展顺序依次记忆。l 特征记忆法：对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。l 规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。l 隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。l 重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。l 回忆记忆法：将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。l 谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。l 形象记忆法：对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。l 讨论记忆法：在学习过程中有不理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中就比较容易记住。l 口诀记忆法：将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。l 词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。l 练习记忆法：可以通过动手来记忆的内容要自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。l 联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。l 信息压缩记忆法：先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。l 对比记忆法：在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。l 归类记忆法：把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。l 重点记忆法：记住整个内容中的结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆“链条”来联系全部内容。l 推理记忆法：利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。l 网络记忆法：如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。【地理】建构体系：高中地理知识涉及地球和地图、自然地理、人文地理和区域地理四大部分内容，知识多而庞杂。如何将复杂知识牢牢掌握是我们