家庭契约学习法教孩子理财.docx

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可下载家庭契约存折布鲁的第十份关于理财的契约我们掌握的方法是：关注契约已经完成的部分，已经拥有的财富，让你变的更加富有。从四川回来后，妈妈把这些所有和布鲁有关的消费小票都整理起来，拿给了布鲁，让他自己计算一下。布鲁本来以为妈妈是想考验一下他的计算能力，可让布鲁没想到的是，妈妈考的是他的承受能力，因为布鲁算出来的结果有4000多，这庞大的数字是布鲁运用计算器算出来的。这里面包括布鲁的衣服，机票，门票等。妈妈告诉布鲁下一次旅行，布鲁要用自己的钱了买单了。布鲁感觉很无奈，难道一年级就要开始打工吗？他把这件事告诉了阿尼，阿尼也在想：怎么做人力资源工作的妈，一下子转行做财务的了？艾玛就拿给布鲁一个契约存折。告诉他，可以通过完成契约和掌握知识和技能，存在契约存折上，上面的积分兑换各种活动的。布鲁听起来感觉有的意思，就拿来尝试一下。阿尼也觉得很新鲜，又重新感叹到：“有个做人力资源的夫人，果然是让人佩服啊！”艾玛其实有更深层次的想法，就是培养布鲁的理财能力。她去过很多国家，临近的韩国，小学生已经在上关于理财的课了。做为一个21世纪的全能辣妈，就是要样样通，样样精。本书所讲的所有的方法的目的不是为了让家长掌握这些方法，是为了能让孩子通过学习家庭契约学习法，把已经学到的方法转化成自己的知识，再发挥知识的价值。如果你批判这种方式太功利，那正合作者之意，就是要实用，拿在手里的属于自己的钱才能给自己带来安全感。那如何发挥这些知识的价值？这就像一个商业活动，你从供货商里拿到了一件东西，如果这个东西卖不出去，他就不能算是商品，也就没有价值。如何让这个东西变的有价值？就是用心的经营。家长要引导孩子去经营自己的契约，把每一个契约都发挥他的价值。这里说的经营分两方面，一方面是孩子通过完成契约，提高了自己的能力，改善了习惯，获得了积分。另一方面就是还要把学到的能力，改善的习惯，获得的积分使用，传播出去，就像财富会增值一样。那如何经营自己的契约呢？就像商业活动一样，首先就是你得先有一笔财富！这个财富不只是钱，还有知识和技能。第一步：把已经完成的契约内容记录在契约存折上，培养经营意识（微信：qianbiren520）艾玛记得，布鲁2岁的时候就知道拿一张纸币去便利店换吃的，但他不知道什么东西可以换来钱。后来知道爸爸妈妈要去工作赚钱，可是对工作的概念又不理解。现在布鲁上小学了，虽然还是不知道要怎么工作才能换来钱，但他知道他如果有很出色的表现的时候，外公外婆，爸爸妈妈都会给他礼物。这样钱就和礼物划上了等号，进而钱就了出色的表现划上了等号。妈妈嘴里说的“工作”在布鲁看来，就是出色的表现。把已经完成的契约内容记录在契约存折上（以下简称存折，本书会附赠，请参照说明合理使用，也适用于孩子学习别的知识和技能），这个步骤让孩子对所有和自己有关的契约开始发自内心的关注。以前的契约，可能多数情况下是家长引导的，孩子还没有这种是自己的契约的深刻感受。就像公交司机旁边的箱子里有再多的钱，他也不是特别关心。如果第三章给契约命名的目的是让你感受到契约是属于你的，而把完成的契约内容记录在存折上，就让知道，这些契约不光是你的，他们还特别有价值。当艾玛让布鲁把自己完成的契约记录在存折上时，布鲁似乎找到自己可以赚钱的工作。 他把所有的的契约都找了出来，一条一条核对哪个是自己完成的。看着契约存折上的契约内容，他开始意识到哪些契约可以完成的更好，自己还可以通过契约来提高哪些，并且更加主动的去找艾玛和阿尼商量，他们全家还可以做些什么有意思的事。因为，他知道契约都要两个人以上签的。他开始对家庭中所有签订的契约进行决策，判断，评估包括计划，组织，协调，并对家庭中所有成员进行激励，通过契约实现家庭目标。当然本书，主要讲的是如何让孩子变的更优秀，孩子是现在家庭的核心。 使用契约存折包括五个方面的内容，即告诉孩子的发展方向、决策职能、开发职能、财务职能和公共关系职能。1. 记录契约内容让发展方向变得清晰，得以让孩子自己选择。把契约的内容记录在存折上，让布鲁深入的重新看了一遍契约，看完他就很自然的挑出了几个喜欢的，先把这几个记录在上面。有关于宠物的，还有关于跑步的，还有演讲的，和旅游的。看到这四个契约的时候，他就想到了自己带着宠物去冒险，穿越到了金沙遗址所在的古代王国，在途中奔跑，然后站在众人面前演讲鼓舞士气。他把带有冒险色彩的契约挑了出来。就是说冒险得有同伴，得有好的沟通能力，因为你会去不同的地方，还得有个好身体，还得有很多博学的知识。 通过使用契约存折，把掌握的知识和技能记录下来，让孩子重视资产（已经获得的知识和技能），全面的去经营自己的契约。知识和技能本身是无形的，看不到的，所以孩子很难对自己所学的知识和技能进行评估，也就不容易发挥它们的价值。而记录在契约存折上这一行为，把无形的知识变成了有形的资产。家庭都由好几个人组成，不同的家庭环境也不一样。影响这个家庭环境的因素很多，变化很快，很多家长给孩子做的教育规划，是茫目的，多数是受同事家的或邻居家或班上学习好的家庭的同学的影响，小强上了英语班，自己孩子也要读一个。小明得了数学比寒冠军，我孩子也要加强数学。很多时候并不是孩子竞争激烈，而是家长间的竞争很激烈。在这样一个环境里，家庭想把一个孩子培养成一个有真正技能的人，并且可以持续发展，最好的办法就是让孩子从小就懂得选择。就像打仗一样，得有长期的战略，战略就是对方向的选择。如果做个探险家是布鲁选择的方向，那把契约内容记录在存折上时，他就知道了，自己在沟通和博学，还有社交和身体上都要提高。而事实上这四方面学好了，孩子未来做不了探险家，别的很多事也可以做。家长培养孩子的目的是为了将来孩子可以在社会上独立生存，而经营契约就是让孩子掌握这种独立生存的能力。由家长的被动式的管教，变成孩子主动式的经营，从小他就知道，自己是自己的主人，对自己的行为负责。经营是孩子把自己习得的知识和技能对外发展，孩子是主体。而管教是孩子把大人的知识和技能对内发展，孩子是客体。家长的管教是为了孩子的经营服务的，当孩子开始有经营意识时，他就会变被动学习为主动学习。经营和管教是密不可分的，管教可以发现孩子在存在的问题，而经营让孩子的学习变得更有意义和价值。经营和管教是相互渗透的，孩子的未来的发展便是家长管理的渗透，而管教中的经营意识可以讲是情商的体现。把经营和管教区分开来是误区，也不可能。经营是对外的，是为了让孩子在家庭外建立影响；管教是对内的，是对家庭资源的整合和建立秩序。经营追求的是有效性，要创造价值，管教追求的是效率，要节流，要控制成本。经营是进取性的，要大胆尝试；管教是收敛性的，要谨慎稳妥。经营与管理是密不可分的。好比家庭中的阳与阴，不过布鲁家的阴阳有点失调。艾玛也知道：“他”与“她”，必须共生共存，在相互矛盾中寻求相互统一：光明中必须有阴影，而阴影中必须有光明；：“他”与“她”相互依赖，密不可分。在这个家中，如果没有阿尼的管理，艾玛的经营不能长久，也不能持续，挣回来多少，就可能花掉多少钱。阿尼总是能为艾玛找到适合她的独立设计师品牌，让艾玛可以花更少的钱穿的更漂亮，这一个工程师的思维。另一方面，没有艾玛的经营，这个家也是没有活力的，他自己一个人也过不下去。经营契约是让孩子选择对的事情做，而对孩子的管教是把事情做对。简单地说，经营关乎孩子的生存能力，管理关乎生存的成本。这就是两者的区别。经营大于管教，因为经营决定孩子未来的生死。如果做的事情本身是错的，那么不管家长管教做得如何好，其实都是没有意义的。我们很多家庭其实管教做得并不差，很严格。差的是在孩子的经营上没有太多的变化和创新，反而在管教上不断地寻求变化。这样就导致了我们很多家庭管教孩子的水平远大于让孩子成才的水平，而当管教水平高于经营水平的时候，只会出现孩子厌家，厌学的结局，这是我最怕见到的情况。”而本书就是为了让家长更重视孩子的经营，获得独立生存的能力，之后再一步步把生存能力提高。2. 记录契约内容让孩子对自己的行为进行自我评估。当把契约中发生的事重新写在纸上时，布鲁自己就思考当时的行为，如果再给自己一次重来的机会，他告诉自己，肯定可以完成的更好，避免掉一些不当的行为。比如，那个和爸爸私自定的买飞行器的契约。重新写一遍，让孩子有逻辑的思考自己的行为，比看一眼在脑中一闪而过来的体验要深刻的多。3. 记录契约内容让孩子对自己的行为重新进行规划。通过契约存折上的契约内容，孩子自己就知道哪些做在不足，可以做的更好；哪些是自己的长处，应该继续的挥。进行自我评估的时候，也就是进行自我管理的开始。孩子做重新回忆起契约的内容来再次规划自己的行为。布鲁把契约内容写在存折上时，就发现，阿尼擅长画图和亲自做一件事，但是总是要请示妈妈。一个拿着尺子，圆规，戴着安全帽，点关哈腰听着老板说，随时在纸上画的形象就出现在布鲁的脑海里。而艾玛就经常是凶凶的样子，总是告诉别人，这件事你要这么做，那件事你要那么做。他们这个家庭，爸爸就是工科男，妈妈就是文科女，而布鲁就是他们文理的结晶，一个变化多端的综合体，一个神秘的天蝎座儿童。天蝎座也是聪明的，布鲁现在知道什么时候契约应该找爸爸签，什么时候找妈妈签。这能帮布鲁更好的学习到爸妈身上的特点。4. 填写契约存折时让孩子意识到每个契约的价值。每完成一个契约都可以有不同的积分，难度大，完成时间长的契约自然积分也高，而简单的一次性契约积分也就低。如果布鲁要使用积分兑换具体的物品和活动时，他就发现，“大钱有大的用处，小钱有小的用处。”不可能完成一个跑步的契约就兑换去四川旅游的活动。 这个过程，让布鲁在下一次制定契约的时候就有了准备，同时也可以通过总的积分，来鼓励自己做出更大的改变。这就是为什么，有的企业家越做越大，因为要不断超越自己的过去。5. 填写契约存折时让孩子意识到每个契约可以增值，两人间的关系也会更好。契约存折的契约内容增值的办法，就是传播一个已经掌握的知识或技能。当你在传播的时候肯定最少涉及两个人，相互间的互动就让两个人的关系更加亲密，家庭氛围更加和谐。而且，对于传播者本身而言，传播的过程，就是增值。如果一个知识和技能掌握的不熟练，他是不会有信心进行传播的，一旦发现当传播有误时，就要求他重新深刻掌握。布鲁把锄禾这首诗说成是李白写的，顺利的背给阿尼听，然后爸爸告诉他这首诗的作者是李绅时，他一下在脑子里记住了这个名字。爸爸告诉他，这首诗的题目叫悯农，还有另外四句时，布鲁就马上让爸爸告诉他另外四句。这不光加深了布鲁对这首诗的理解，记住作者，还让他们父子之间更亲密。传播的过程，就会存在反馈。有指导性的反馈就让家长在孩子面前的更有魅力。6. 填写契约存折时让孩子做更多有成效的事情。布鲁看着这些契约时，觉得跑步和演讲，还有整理房间这样的事情带给自己的成就感是最大的，他总是能回忆出来那些具体的场景，他也变得更有信心。契约可以改善人的习惯，事实上布鲁的每一个契约都是长期的，需要他不断的学习，但是演讲和跑步，还有整理房间可以通过具体的形式表现出来，可是起床和写作业，阅读这样的事情就没法在一个场全表现。这些活动能给布鲁带来深刻的体验，他开始思考，如何让爸爸妈妈一起完成更多有实际体验的契约。这个方向是好的，孩子在一段时间内集中精力，把一件事情做完，再通过一种形式具体的表现出来，这让他的努力得到了证明，有了明显的收获。这些成果就是他的良好体验，让孩子的内心产生动力和信心，创造力。家长要给孩子把学到的技能表现出来的机会。比如，演唱、跳舞、魔术和乐器等，这些活动。同时又通过契约把这种技能的学习和变现变成稳定的习惯和态度，让孩子可持续发展。当时培养这些技能的时候，可以找个同伴，参考关于跑步的那一章。传统教育中，学校不会培养孩子的理财的能力，而把完成的契约内容记录在契约存折上，就是要让孩子从相对被动的状态中，更加主动的去经营自己学习到的技能和知识，这些出色的表现就是孩子的工作，有工作就会有报酬。家长还可以组织适当的经营游戏，让孩子来体会经营契约的趣味和带给自己的好处，比如让孩子把获得的存折上的积分来兑换想拥有的契约卡牌和实现的物品和活动。契约存折上的积分就相当于实际生活中的钱。如果一学期结束，契约存折上的钱有结余，家长就给孩子开一个真的帐户，把上面的积分转化对相应的钱，存到实际的银行存折上。或者建立一个支付宝帐号，让他看到每天自己的收益，也会让孩子更主动。当然，如果积分是10000，就不要存10000了，可以存1000，事先和孩子说明。收入多的家庭可能就不用考虑这个了。未来社会，不懂得经营是无法立足于社会的。第二步：使用契约存折上的积分，培养消费意识钱的价格在于使用，知识和技能也一样。所以家长要鼓励孩子把契约存折上的积分兑换成实际的活动和物品，这就会孩子思考什么活动和物品是自己最想要的，他不会再无限的向家长提要求，孩子会对“资源有限”产生概念，这就让他会控制自己的兑换频率和额度。“契约的现金流”。当存折上的积分用完了，他就不能再兑换，也就是说理财除了控制消费，还要想办法有持续的“现金流”。孩子自己就会想如何让积分不断的增加，在保持一个稳定的增长上，再来消费。对于消费者来说是消费，对于企业的经营者来说，就是采购和研发，把采购到，和研发出来的物品和服务转化成商品，成功的卖出去，变会有现金，不断的采购和研发，卖出去，就有了现金流。当孩子不断的可以通过完成契约和习得新的知识与技能时，他就了自己的“现金流”，当然想让自己的盈利能力更强，就要掌握更高的的技能，消耗更少的时间来完成更复杂的工作。每个兑换活动会让孩子评估交换价值。当布鲁想用500个积分兑换衣服或者一个新玩具时，他就会对这两样东西来给自己的满足进行评估，让他学会钱到底应该花在哪！第三步：传播家庭契约学习法，让资产增值，培养投资意识。布鲁的外公，把他所有的钱都存在银行，从来没用另作他用。老人家的想法就是，当他离开的时候，可以给子孙留一笔财产，这钱好像从来跟他都没有关系。老人家吃够了没有钱的苦，不想再让子孙们尝。他只是把他的资产找到一个安全的存放地点，等着将来子孙们去取。艾玛不是这样，她的股票有贬值的时候，但也有升值的時候，而且总的来说，不断是升值的多。因为时代在发展，对于一个长期持有股票的人来说，是有收益的。因要你别想着通过股票一夜暴富。艾玛以前也给布鲁建立了自己的银行帐户，但是有点像外公的做法，只是找了地方存起来，没有发挥投资的作用。当艾玛让布鲁使用契约存折时，发现把学到的契约知识或技能传播出去，可以让布鲁的已经掌握的知识和技能变得更丰富，更有创造性，也就是实现了知识的增值。1.传播知识可以让知识增值。 契约存折引导孩子要关注知识的增值，就是把知识传播出去。第一节讲了知识传播的好处，这里讲一下知识传播的方法。艾玛发现当布鲁给阿尼讲“锄禾”的诗时，他是非常期待能得到爸爸的肯定的。1.要传播知识得先掌握。2.确定知识的接收者和传播内容。3.把知识翻译成简单容易理解的话 ，类似于写教案。孩子的能力有限，家长要引导孩子在说话前先理清思路，按顺序来说，讲之前自己先练习一遍。4.选择一种合适的方式。邮件可以保存但互动性差，容易滞后；电话可以两个空间交流，但是看不到人，感觉不真实；当面讲更容易互动。5.然后接收者就收到了传播的知识，根据对知识的理解，采取不同的态度，或者配合传播知识人的活动，对原先的知识产生更加深入的理解，形成知识传播的互动模式。或者没有理解知识，视而不见。6.知识的接收者对信息进行加工，开始另一个传播。这时一个完整的知识传播过程才完成。由此知识和技能的传播有两个好处，一是让传播者本身受益。二是形成新的知识传播者，让新的知识传播者受益后感谢原先的知识传播者。布鲁把家庭契约学习法教给自己的表妹，让表妹也从中受益。2.传播契约学习真没劲的知识可以形一统一的契约环境。 知识传播是联系知识储备与应用的中间环节，知识的接收者多数情况下者也是知识应用者。当布鲁把家庭契约学习法告诉给表妹时，布鲁和表妹就创造了更大的契约氛围，可以让大家在统一的环境中保持一致的契约行为和契约精神。不至于需要不断的适应新的环境，避免观念的冲突与行为的对抗。通过进一步传播，让家庭契约学习法成为布鲁整个大家庭的共识，让更大的范围内可以通过契约建立和谐稳定的环境。可见，知识传播过程伴随着知识增值的过程；同时也是组织应用的实现过程。在21世纪的信息时代，家庭间的差距，或者更让家长关注的：孩子间的差距是具有更强的知识传播能力和知识加工能力。 因为在知识传播的过程中，孩子自己的资产实现了增值。家长要引导孩子去把自己的知识进行投资，而不是读完了小学，那把那些知识存进了银行，像布鲁的外公一样，不再去管，只是找了一个存放的地方。家庭契约学习法中，传播已经掌握的知识和技能是最重要的，是核心，因为，知识在于应用，而签订契约至少要两人以上，就要传播契约学习法，在传播的过程中就会应用到这些方法，对这些方法理解的更加深入，建立了统一的契约环境，实现了知识的增值。第四步：合理分配契约存折的积分，培养风险意识。布鲁看到同学新买了乐高玩具，自己也想习一个，可以契约存折上的积分被兑换完了，他就感觉很无奈，有时候孩子的兴致一上来，满足不了，就变了失望，这就像人得了病一样，非看不可，可是看病时却拿不出钱。这就需要孩子提前有所准备。“契约的储备金”。家长可以引导孩子对存折的积分进行分配，安排“储备金”，以购买更高级的工具，进行深入的研发，同时也为了不时之需。多数情况下，孩子在家长的层层保护下，感受不到风险的存在，当孩子真的遭遇风险的时候，就失去了应对能力，会惊慌失措。培养孩子的风险意识，让他们知识如何规避风险。事实上家庭中也要安排储备金。“储备金”越多，应对未来变数的信心就越强。但钱不使用也没有价值。有了现金流，就可以合理的使用现金。而这些都是为了让孩子提高使用积分的能力。积分只是一个工具，就像钱一样，钱本身不能吃，但可以换来大餐，也可以换来稀饭，看你有多少资本。第五步：把帮助完成契约的人，记录在契约存折上，培养纳税意思。契约存折的最后一部分内容，是把在契约实施过程中帮助过自己的人，也记录下来。前面已经讲了，知识是由人传播的，知识相对于人来是是固定的，当我们在应用一个知识时，如果有掌握这项这项知识的人在旁边，就会方便很多，就像上一章，“导游是旅游攻略的集大成者”一样，我们要找到相关知识的集大成者，遇到任何疑问，可以随时沟通解决。培养纳税意识。我们记录下了帮助过自己的人，我们就会想办法回馈这些人，在下一次我们需要帮助时，可以尽量避免情绪的干扰。家长多数都会让孩子感恩，或者家长自己会积累所谓的人脉，孰不知人脉和知识一样，也是有指向性的，也是需要像知识一样，通过不断的互动来加深相互之间的关系的。把帮助过的人，记录在契约存折上，并回馈帮助过自己的人，就像是在社会上的纳税一样。人人人都是纳税主体，也是受益者，只有把这样的意识灌输给小孩子，才能保证他们从小形成正确的理财理念。和纳税一样，回馈要有指向性，说培养孩子感恩的心太空洞，难以转化成一个具体的行为。而把别人如何帮助过自己的行为清晰的记录下来，我们就知道，应该去感谢谁，以何种方式表现。孔子说，不能以德报怨，要以直报怨，就是说，别人是以种种方式对待我们，我们就要以这种方式对待别人，这也符合契约精神的公平公正。但是，在契约制定过程中，传播的，不光是知识，还有情绪。区别于知识的传播，接收者在获得一个知识后会对知识进行创造性的加工，多数情况下原先的知识会发生变化，或者更丰富，或者遗漏了什么。而情绪在传播的过程中，则会被复制。因为人们太缺少对情绪的处理能力。这简短的一段话，就可以解释，为什么，刚开始只是妈妈不开心，说的话有点严重，就导致爸爸也不开心。你一但分贝加大和别人说句话时，对方的分贝也会加大，你一句，我一句，本来只是一只简单的抱怨，就演变成了争吵，进而或能升级到打骂。这个情绪就像，一条蛇一样，在两人之间游走，越吵越凶，越发不可收拾。那遇到这种情况怎么解决？说起来很简单，简单到有些不可思议：参照契约的原则。第一步：合作共赢。是本着合作的态度进行沟通，开始的时候，我们都清楚，沟通是为了解决问题，而不是加大麻烦。用在艾玛和阿尼的身上两个的身在：这一步对应的话就是：“我们在一起的目的是为了彼此更幸福。两个人在一起总比一个人单独面对要好。”第二步：付出代价。当对方有不合作的行为或情绪发生时，要告之对方因此会导致的后果。如果你对我好，那你的代价就会得到好的回报。如果你对我不好，那你将会付出更大的代价。因为我也会以你对我的方式对你。不能鼓励对方继续以这种破坏的方式来发展下去。这一步对应的话就是：“我知道你不开心，其实我也不开心，但我也担心你，如果你一直这样无理取闹，我也会发狂的。”第三步：恢复合作。当对方感受到自己的行为会代来不好的结果时，我们要重新恢复合作，因为，沟通不是为了制造麻烦，而是为了解决问题。吵架也算是一种沟通。 这一步对应的话就是：“我们这样一直吵个没完，还不如一起想想办法怎么解决。”第四步：表达善意。 清楚的告诉对方，你愿意先做出让步，让对方感受到你确实是为了解决问题，并且非常真诚。 这一步对应的话就是：“虽然刚才是你先争吵的，但我先道歉，我应该先体会你的感受，而不是让你更烦恼，但你知道，我也不好受。”第五步：达成一致，长期合作。 就像在契约关系中一样，不能总想着要控制别人，总要显示自己的强，强调别人的弱，不然就算对方为了合作，可以表达善意，但总是怀着一颗被虐的心，是无法将关系持久的。在情感的双方关系中，无论是你财富或样貌占优，也别总将此做为自己的筹码去下注，因为，这些东西一旦得到后带给自己的体验是有限的，而真正需要的是一个可以和你平等一致的人，你们互相尊重，相扶相持。这一步对应的话就是：“我爱你，不是一朝一夕，也不是单独爱你，有你的存在，让我更完整，爱你像爱我自己的一部分一样，就像鱼生活在水里，大树伫立于土地，同享阳光与风雨，彼此不可分离。”以上的过程，如果加以理解与练习，就可以化解两人间的矛盾，除了可以化解夫妻矛盾，家长与孩子间，也是如此。这里就要回到本章的第三步，传播契约学习法，让知识增值。有了长期合作，就不会只关注短期利益，当一些难免磕磕碰碰发生时，人们为了长期利益，也就更愿意恢复合作。事实上，本章的第三步，确实是这本书的核心，家庭契约法的每一个步骤，每一个章节，都是这样发生的。以上化解矛盾的方法，也是从知识传播的过程中总结的，稍加体会，你就可