给予学生更多的爱.doc

给予学生更多的爱苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。 在教学工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。 我们要爱全体学生，更要偏爱那些差生。爱是人的一种基本需要。学生不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更需要爱。教师只要真心付诸爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，这样学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，就会把对教师的爱迁移为对教师的尊重，接受教师的教育上，学习兴趣也会油然而生，从而产生最佳的学习效率。 教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。教师的爱是不能因学生的优劣而厚此薄彼的。一般情况下教师总是更容易偏爱那些优生、好学生，而对那些为数不多却令人头疼没商量的差生是“想说爱你不容易”，而他们是更需要我们用心去关爱的。我们必须要明确，差生也是我们的学生，不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，我们要更关注他们，捕捉他们的每一处优点、每一点进步。每个教师都应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。因此，教师要把自己的爱分给全体学生，让所有学生都感到老师对我很好，老师是喜欢我的。在全体学生的心中培养一种爱，使他们的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。而所谓偏爱差生，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。中学生的可塑性很强，从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱，差生需要的更多。而问题的根本恰恰就是我们常常忽略他们或者只是一味地批评、指责他们，这使得他们觉得自己一无是处，怎么做都无法讨得教师的“欢心”，干脆破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，“叫你头疼没商量”。所以对待“差生”，我们必须多加爱护，对他们动之以情，晓之以理，持之以恒。要善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评，不在任何时间、任何场合伤害他们的自尊心和自信心。爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制或利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。 给予学生更多的爱，让你的每一个学生，尤其是那些“角落”里的学生，都能感受到你爱的阳光！ 某位学者曾说过：“语言自身便是一种艺术。”而作为吃开口饭的教师，尤其是语文教师，其语言就更是一种艺术了。又因教师有其特定的对象，所以这就决定了其语言艺术不论课内课外都显得尤为独特、深奥和重要。教师的使命不仅仅是教书，更重要的该是育人，在教会学生知识的同时，培养学生做人，所以教师的语言还有一种，就是和学生思想沟通和交流的语言。教师的语言会对学生的品质形成和行为养成起着非常重要的作用，学生十分看中老师的肯定，老师一句鼓励性的语言可能会改变一个孩子的一生，尤其是一个下游的自卑的学生，那将是春风化雨的作用。后进生在班集体里总是抬不起头来，为掩饰他们的自卑心理，或沉默寡言，或调皮捣蛋，对这样的学生我们要给予更多的关注，对他们的小错误不能一味地训责，对他们的一点点进步都要给予及时、真诚的肯定和鼓励。“你怎么这么笨！”“这种错误你已经犯了五次了，再有下次”“你们都是木头啊，一点反应都没有！”诸如此类的话是不该从教师的口中说出的，教师的语言该是人类最美最美的语言，“你真棒！”“你这次的表现真是好极了！”“我相信你下次肯定会表现得更出色！”教师的语言，虽不似外交语言那么重要，但它的影响力是巨大的，作用也是不可低估的。从某种意义上说，教育就是通过语言造就人才。所以一位优秀的教师，他的语言一定充满磁性，充满魅力，能够让他的学生在艺术的陶醉中启迪自己的智慧，发掘自己的潜能。拯 救有这样一个故事：安东尼奥担任纽约市市长时，着力纽约地铁站里的偷窃和抢劫现象。他采取的办法不是暴力，而是在地铁站里不间断地播放贝多芬、莫扎特的古典音乐。于是，地铁站内多发的抢劫、偷盗行为大为减少，发案率创下历届政府中的最低。在惩罚和拯救之间，安东尼奥选择了拯救，因为拯救一个人的灵魂，要比任何惩罚手段都要高明。由此想到，我们对待“问题学生”采取的方法多数是惩罚甚至开除。其实，面对犯错误的学生，善意而恰当的批评和处分是必要的，但他们是正在成长中的人；作为老师教育的全部责任在于启迪智慧、完善灵魂，面对“问题学生”，我们要选择拯救，平时多给他们关爱、信任和尊重，发掘他们身上求真、向善、爱美的闪光点，假以时日，定能有所收获；音乐能陶冶人的情操，老师可以充分发挥多媒体的作用，利用自习课播放名歌名曲，机智地发挥春风化雨般的拯救灵魂的教育功效。 05商务英语班主任工作总结过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下： 一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养合格人才。为了配合学校团委和学生处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，书签制作比赛，钢笔字比赛，演讲比赛等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。这个学期学生面临升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生离校前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己， 使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样。我班在学校的常规管理评比中取得了优异的成绩。三、积极参加学校组织的各项活动，通过活动锻炼学生个方面的能力。这个学期在我的鼓励学生的积极配合下，我们班有一半的学生都积极参加了学校组织的各项活动，还有三个学生代表学校去参加了市里面举行的活动。通过这些活动，我明显的感觉到活动促使他们在各个方面都有了良好的表现。这个学期我们班取得的成绩可以说是辉煌的，做为班主任我为我们班级感到骄傲！当班主任虽然很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，使自己在各方面要求更高，心里变得象学生一样单纯年轻，真是其乐无穷。2随着时代的发展进步，信息化社会的加速，市场经济的空前竞争，各种姊妹艺术相互交融，互为贯通，彼此借鉴。现代设计中的视觉传达设计同样在吸取各种新的营养，如汉字构形的有理性，中国书法的艺术风格，以及国内外现代设计的潮流和成果等等，都是我们每一个设计师所面临的问题。无庸置疑，中国的整体设计水平与发达国家相比有很大的差距，中国加入WTO后，国内商品要想在国际上有一定的竞争力，除产品质量外，包装装潢设计是一个不容忽视的问题，我们一定要借鉴国外设计的新手法，新思想，新理念，新材料等，使中国包装设计水平有新的突破，来参与国际竞争。但是我们在借鉴国外优秀设计的同时，一定不要忽视本民族最有特点，最有代表性的东西。纵观历届“世界之星”评比，中国的获奖作品大多证明了“民族的，就是世界的”这一道理。在日本，一些优秀的设计师早已把书法艺术融汇到设计中，已形成了日本的包装设计风格，这样的设计主题突出，传递信息准确，视觉冲击力强，能够引起消费者的注意，从而唤起人们的购买欲望，最有达到促销的目的。日本人非常喜欢中国的汉字，对中国书法研究得非常透彻。早在唐代中国书法就传到日本。日本人通过反复探索和实践形成了具有日本特色的书法艺术形式。日本设计师广泛采用书法字体进行创意设计，水墨文化在商品包装上得到很好体现。书法字体因其产生的年代不同风格各异，将其应用在装潢设计上效果独特。具有丰富的表现力和艺术感染力，能够充分体现商品的地域文化特色。在创造过程中，设计师充分考虑商品本身的特征，并注意与其它设计要素之间的协调关系。字体设计或潇洒流畅、泼墨自如；或清新儒雅、端庄秀丽。形式多姿多彩，富有节奏感和韵律美。具有极强的视觉冲击力，能够为画面增添无穷的魅力。我们可以在日本包装中感受到中华传统文化的神韵。中国是书法艺术的鼻祖，可在设计上日本却走在了中国的前面，这是引起中国设计师重视的问题。在视觉传达设计中，图、文、色是构成一件作品的基本元素，而图形、文字则起到主导作用。文字在设计中越来越重要，所以就要求包装设计人员无论在图形、文字、色彩等都要标新立异，在构思上力求新颖别致。有些设计往往徘徊在美术字的变化，而对书法艺术却很少应用和进一步研究。当然美术字有其自己的优点，它有整齐、规范、严谨之美。但是有些包装设计过分讲究严谨，又显得有些呆板，缺少人情味，达不到一种理想的境界，而书法艺术则能够弥补这些不足。采用古体字能使人对包装商品产生一种名贵、古色古香的感觉，特别适用于古董、首饰、玉器、土特产品的包装设计；采用正书体则会给人一种现代、庄重、匀整的感觉。字体有结字平稳，笔实墨沉之特点，适用于多种机电产品，轻工产品以及食品、饮料等；采用篆书会给人以雍客大方、古朴高雅的品质，字体有筋骨丰盈，遒劲圆转，富有金石之意味；特别是篆书的抽象趣味性在近代的篆刻上常常被加以艺术化，所以，在现代的应用美术中，尤其是国内设计者多把篆书应用于贺年卡、请柬、徽章、图案等方面。隶书的强弱虚实，俯仰向背，肥瘦方圆，大小主次之风格；草书的体势放纵，轻重缓急，婉转奔放、连绵回绕，给人有意动神飞之意境；行书的浓淡相映，动静兼有，有阳刚之美。草书字体行书同样灵动活泼，还兼具有字形易识，书写快捷等特点，在烟酒包装、书籍装祯、广告招贴等方面使用较多，书法艺术中的这种美感都有助于我们对所要设计的主题进行更深的发挥，以取得更好的设计效果。总之，书法艺术的恰当运用，会给人以极高的审美境界，即使是不懂中文的外国人也为之倾到，它的美和感染力是美术字所不能替代的。2008-7-8 8:41:16资料 短消息编辑 删除 引用 第523楼 近几年，书法艺术越来越被设计界所重视，一些优秀的包装作品应运而生，这些作品不但使消费者欣赏到了书法艺术之美，而且具有极高的收藏价值。我国许多茶叶包装，在浅绿色的底子上草书或行书一个茶子，右下部再配上一杯清纯的茶水，既在装饰上起了很好的效果，又同商品的本质很协调。一些书籍的封面设计，特别是传统文化份量较重的书籍往往都由书法家题写书名，再加上少许美化，很具有典雅、内涵丰富的品质。在一些风味小吃、方便食品包装，文字排列变化丰富，追求活泼、跳跃、动感的表现效果。在电子信息产品包装中，一般使用简洁、时尚、醒目的字体，配以灵活多变的排列形式。体现商品的时代特征和高科技特色。这是都充分应用了中国书法艺术的装饰美而取得的很好效果。书法艺术的运用使整个设计突出了商品高贵、典雅、简约、时尚的设计风格。再者，由于商品品牌的定位、产品定位、消费者定位的不同，书法艺术也会有所不同。如男女化妆品类、酒类、香烟类、食品类等等。追求书法字体气势奔放、笔墨飞溅的艺术效果；追求字体在快速行笔运墨中的飞白苍劲之美。字里行间蕴含着一种轻松自然而带有人文色彩的情调，让人体味到其中深藏着的文化内涵，达到一种如诗如画的意境美。随着社会的发展，科学技术的不断进步，标准化、统一化、批量化的包装设计将日益受到冷落。它们令人感到单调乏味、千篇一律，少生动性和多元性。男性包装书法则要粗犷豪迈，女性则要典雅柔美、儿童用品、旅游产品的包装字体则要天真稚拙，生动活泼，明快欢跃，有鲜明的节奏韵律感，给人以生机盎然的感受等等。这些包装设计中书法的运用恰当与否，需要包装设计人员深入生活，注重调研，培养自己的艺术修养，只有这样，才能大大丰富我们的设计构思和设计语言，使作品更具特有的艺术魅力。大量事实说明，文字的特别设计，在艺术设计中越来越受到重视，所占的份量还越来越多，已经成为现代美术设计中的重要课题，同时也说明了具备书法艺术的学识和修养，对于设计才智的发挥起着不可忽视的作用；更说明书法艺术在现代设计中的应用有着广泛的前途。现代设计中，无论是包装、装饰、标志、书籍、招贴、广告还是环境设计都可以借鉴书法艺术的表现形式，拓宽现代设计领域。从事设计工作的人应当重视书法艺术的学习和修养，坚持书法基本功的学习，坚持对书法美的探讨和应用，让抽象的书法艺术在现代设计中，产生更大的魅力。2008-7-8 8:42:08资料 短消息编辑 删除 引用 第524楼 用爱去教育 班里孩子的情况各不相同，尤其是调皮学生后进生，但教好他们无比快乐。问题在于我们总是找不到突破口，因为他们那么调皮，行为怪异出格，惹人生气。如果我们一味的呵斥、批评、指责，给他们更多的限制，他们就会产生逆反心理，形成破罐破摔的放纵心理和行为。对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。我所教的06综高班唐浩就是班内颇为“有名”的人物。上课纪律差，常常惹祸闹事，作业拖欠，成绩很差，不服管教，令所有教过他的老都感到师头疼。我想：与其一味的批评教育，何不寻找一下他的闪光点，诱发他主动改过的内驱力呢？但是他那么调皮，我真的想不到他的优点，拿什么来表扬呢？但我可以为他创造条件啊。 一次月考，语文试卷的作文给的是一段材料，很多学生都写偏题了。读了他的文章之后，我发现他的观点还是比较新的，于是，我就把它当成范文，叫他上讲台给大家朗读。虽然，他的文章，字数不到要求的一半，遣词造句也不行，甚至把口头禅也用上了，但是，我还是请他在大家的鼓掌声中走上了讲台。读完之后，指出了他的文章的优点，并且夸他的声音好听，普通话说的好。他明的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊讶、期盼和自信。他一定没有想到，谁都不喜欢的他还会受到表扬。此后几天，我总是关注着他，给他一些机会。以后那段时间，他课注意力比较集中，纪律有明显好转。但我不能期望他更多，一下子改好不可能的，我要给他时间，那是一个反反复复的漫长的过程，他在转变，轻轻一语竟有如此魅力，它胜过了那么多的狂风暴雨般的批评、教育。看到他一点一点进步了，我打心眼里为他高兴。 从他的转变，我深深体会到教师的爱，有直接的感染力，这样学生才能信师道，听师教，主动转变自己。大部分同学在爱的感染下，也学会包容别人，热爱集体，关心同学。2008-7-8 10:05:54资料 短消息编辑 删除 引用 第525楼 后进生,如何扶后进生，只能精心地把他扶正，不能简单地用脚一踢。“一踢”，可能把他连根拔掉，成为枯草；“一扶”，则能慢慢生长而成为青枝绿叶，开花结果的新株。怎样“扶”呢? 一、要热情而不冷漠。后进生有些行为很容易引起老师的憎恶，这时要老师激起对他们的热情是有一定困难的；同时，后进生又觉得老师对他们冷眼相看。老师应热情地而不是冷漠地对待他们，将爱的火种播进他们的心田，对他们的批评是真挚的，对他们的帮助是善意的，对他们的希望是急切的。这样，他们便乐意饮用教育的雨水慢慢地成长起来。班里有位男生文化成绩不好，我就鼓励他要学好专业，现在，他的专业成绩在班里数一数二。平时，他也愿意和我聊些生活中的事，我也会热情的和他聊。他不再像以前一样沉默，变的开朗了许多，在班队活动时，还积极献。二、要帮助而不厌弃。我们不能认为后进生留下来成为“一粒老鼠屎搞坏一锅汤”。要知，锈钢经过冶炼，经过千百度烈焰燃烧，是可以清除渣滓，丢弃杂质成为纯钢的；对于后进生，只要耐心帮助细心教育、精心诱引，是可以除锈去渣，锤炼成为有用人才的。比如班上有位男生坐在教室里总是低着头，不说话，也不看书。我就会经常问他，作业有没有觉得困难的地方，可以直接和我说。看到他偶尔看一些书，我会参与进去，和他聊些感兴趣的事。这样，他慢慢改变了他原来的状态，找回青少年应有的活力。三、要鼓励而不嘲讽。后进生不会是绝对地落后，他们总有一两点可取之处。老师要善于发现他们的“闪光”点，留心观察，及时予以鼓励，从而帮助他们树立前进的信心，激起奋发向上的力量；老师切不可把眼睛总盯在后进生的过去，总盯在他们的缺点上，不要一看到他们有缺点、犯错误就指责、训斥、挖苦、讽刺。四、要信任而不怀疑。后进生，特别是犯过较为严重错误的后进生，总耽心老师不相信他们，不管班上出什么坏事，总怕被怀疑是他干的。因此，信任，对后进生来说是通向心灵的暖流，是巨大的精神力量。许多后进生由于受到班主任的信任而开始注意严格要求自己，最后发展成为很好的学生。五、要扬长而不捏短。后进生一般有他的独特长处，有的对体育有特别爱好，有的对文娱有特殊才能，有的劳动起来象一头牛，有的搞科技活动兴趣特别浓厚等等，老师应看到他们某个方面的长处，尽可能加以任用和发挥，比如委派他们担任体育委员或文娱委员的工作，推荐他们为实验园地或课外科技小组的负责人，鼓励他们对班上工作作出贡献。进而启发他们克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。对于后进生过去的越轨行为，不抓住不放，动不动就“翻老帐”“揭老底”，说什么“劣根性”，“恶习难改”我们的老师不能象唐僧对待孙悟空那样，一犯他的“佛规”就念“紧箍咒”来制服他的办法对待犯错误的学生，不能把学生的错误捏在手里作为惩治他的武器。那样学生是不会心悦诚服的。 六、要耐心而不急躁。对后进生的教育，难度比较大，他们控制不住自己，而且积习又使他们与过去有着千丝万缕的联系，因而时而变得好一些，时而又变坏了，思想上反复多。对此，老师要耐心，不能急躁。老师分析后进生出现反复的原因，有的放矢地反复抓、抓反复。经过多次丝丝细雨的滋润和微微暖风的吹拂，后进生那颗难以护理的幼苗一定会催发出向上的“新芽”。 2008-7-8 10:08:12资料 短消息编辑 删除 引用 第526楼 尊重学生 一个道德素质低的教师很强调自己的尊严，在“尊师爱生”的问题上首先考虑“尊师”，要求学生无条件地遵从自己，认为学生是教育的对象，师生是领导与被领导的主从关系，自己的每一句话都是“金玉良言”“至理名言”，作为学生必须“铭记在心”。有时会当着众多学生的面说出某学生的个人隐私，甚至取笑作乐。对“好生”百依百顺，而对“差生”任意挖苦讽刺。上课时经常没有好方法维持良好教学秩序，随意骂人，动不动气走不上课，或者随意叫学生站在讲台、门口，或者罚抄、罚写等。上课抽问、批改作业、工作安排等方面只顾“好生”，不管“差生”，对待学生因人而异。进入教室时总是怒气冲冲，面露不悦。把自己摆在学生的