诵读中华经典弘扬民族文化.docVIP

诵读中华经典弘扬民族文化做为中华传统经典文化犹如春风细雨，对学生良好品德的形成，文化修养的提高，甚至对他们将来事业所取得的成就都将产生深远的影响。因此，我校于二年前开展了经典诵读活动。一、国学经典诵读活动的初衷和目标问渠哪得清如许，为有源头活水来。我们开展国学经典与古诗文诵读活动的目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读国学经典与古诗文过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。诵读经典是弘扬民族文化的需要。只有民族的，才是世界的。经典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。江主席说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。 诵读经典是加强人文教育的需要。知识就是力量。可是，人文精神比知识更为重要。中国科学院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。21世纪中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。 诵读经典是深化素质教育的需要。一是诵读古典诗文能够让人感受宇宙奥秘、顿悟人生智慧，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火，让学生诵读大量古诗文可以启迪灵感，增强其原创力。二是古典诗文在文字表面的背后蕴藏着丰富的情感因素，诵读经典使学生的情感得到不断的丰富。三是古典诗文中有很多名篇佳作描写山水、人情之美，学生通过阅读可以提高自身的审美能力。为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的学习兴趣，提高学生的人文素质，陶冶他们的情操和审美情趣，我们积极探索经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，带动学生良好学习习惯和自学能力的培养，同时达到开发少儿的记忆力和智力、打好语文基础的目的，不断积淀文化底蕴。二、经典国学启蒙教育的形式和策略在开展诵读经典国学、传承优秀文化的活动过程中，我们牢牢把握学校活动与班级活动相结合、个人学习与集体辅导相结合、诵读与展示相结合、评比与激励相结合、总结与提高相结合的五个原则，使诵读活动如润物无声的“春雨”，悄然熏陶感染着学生的心灵。1、开展“五个一”国学经典诵读活动充分利用每天早晨阅读15分钟晨读时间。每周诵读一首（篇）古诗词；每周上一节以经典诗词诵读为主题的语文活动课；以班级为单位每月开展一次赛诗会；每学期举行一次全校性的经典诗词诵读比赛或诵诗会、诗文表演等；每年组织开展一次“背诗大王”“读书大王”和“书香班级”评选活动。既激发学生学古诗词的兴趣，又使古诗词教学形式得到有益的扩展和延伸。2、创设诵读经典氛围，丰富校园文化底蕴围绕着经典诗文诵读这一主题，我们利用墙壁、宣传栏办起了墙报专刊，名言警句随处可见，营造了浓厚良好的育人环境，处处洋溢着浓郁的文化教育气息。在班级墙壁上张贴古诗词名句，张挂学生的作品，一张张诗词小报、一副副诗配画作品，展示的是孩子们诵读经典的每一份收获。学生一走进教室，抬头便见经典名句，宽松和谐的氛围为走近经典提供了特定的环境，对学生的行为具有同化力、促进力，浓厚的文化气息使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。3、加强家校合作，提高诵读质量我们充分利用家长课程，宣讲走进经典古诗文的重要性，取得家长支持。比如带孩子去书店，购置经典诵读必备的书籍，家长和孩子一起诵读古诗文等，从而让家庭、社会都成为学生诵读经典的场所，使古诗文的诵读由校内向校外延伸，营造家庭小课堂，社会大课堂，让孩子们尽情倘徉在诗词的海洋里，体验感悟经典的内涵。4、以活动为载体，激发诵读兴趣经典诗文言简意赅，易读易背但并非很好理解。因此，我们在实践中不断探索，大胆创新，通过课内课外组织丰富的活动、竞赛来激发诵读兴趣。以中华古诗词诵读中的125首为内容在学生中开展古诗朗读、背诵和古诗文知识竞赛。班级自行组织初赛，选拔代表参加年级比赛，评出个人奖和团体奖。在知识竞赛中，一首首佳作似一曲曲动听的歌谣，流入每个孩子的心田，让学生走进古诗文，也走进了流芳百世的诗词名家的精神世界。学校的橱窗、班级的黑板报、墙报，都成为学生展示自己作品和才华的阵地，学生学习的诗词小报、诗配画、诗化作文等形式多样，应有尽有。利用传统节日开展活动，如开学不久的中秋节来临时，有的班级让学生收集有关月亮的古诗文，并做一张贺卡寄给远方的亲人，让他们懂得感恩，懂得象征合家团聚和美好时刻的中秋节的内涵。结合班队课开展活动，如母亲节，学生们收集了有关歌颂母亲的古诗。一首首普通的诗文，既表达了礼轻、意重、情深的文化内涵，更激起学生诵读的兴趣。5、初步尝试课题研究的开发我校从2007年着手经典教育的课题研究工作，重点进行了经典诵读与潜能开发；经典诵读与儿童的人格成长；经典诵读与语文教育三个方面的研究工作。目的在于：（1）通过诵读经典，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而有利于促进他们在人格的成长上获得更大的提升。（2）利用诵读经典的潜能开发效能，有利于提高学生识字能力、记忆力、理解力、注意力等方面的能力。（3）通过对教什么、怎么教，以及学习过程中的心理探究，能进一步提高学生经典学习的效率。三、国学经典启蒙教育工作初见成效1、通过国学经典文化教育的积累与欣赏，让学生接受中华传统文化的熏陶，培养了学生的观察、审美、想像和创新能力，热爱中华传统文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成经典学习与积累的一些操作模式。2、诵读国学经典丰富了学生的课余生活，通过优秀文化的熏陶感染，提高了学生的思想品德修养和审美情趣，净化了学生的精神世界，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。3、通过吟诵经典活动，提升了教师的文化和道德修养，提高了教师自身的文学素养和科研能力，促进了专业水平的提高。4、通过开展丰富多彩的国学经典文化教育教学活动，营造了浓厚的校园、班级文化的氛围，逐步形成了教育特色。四、国学经典诵读活动的深化与延续大音稀声，大象无形，在无声的滋润与熏染中更为重要的，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。“九层之台，起于垒土”，为了进一步弘扬优秀的中华文化传统，我们将更加深入有效地开展诵读活动。1、进一步加强国学经典课题研究及校本国学课程的开发与应用。在实践中不断充实、修改，使校本教材更具科学性和可操作性，学校课题研究组要定期组织课题研究活动，结合校本教材研讨定期组织课题研究观摩活动。2、进一步完善评价机制，使学校特色建设进一步系统化、科学化。结合平时围绕国学诵读启蒙教育开展的常规活动、竞赛活动，学校要制定出较科学的评价体系进行考评。3、进一步拓展延伸经典国学教育，尝试为学生提供一日三餐的精神食粮，即：早晨诵读新三字经，让孩子在琅琅的读书中与“文明”结伴；中午诵读古诗文，让孩子每日与圣贤相约；晚上诵读文学经典，让孩子走进名著，与名人握手。总之，这种经典国学诵读的效果是长期的，也是潜移默化的。这项活动不仅使学生终身受益，而且会影响到他们的子孙后代，此可谓利在当今、功在千秋！不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。不求数量求质量。质量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的