平等公正关爱学生.docVIP

我们教师对学生的爱与亲人之间的爱，朋友之间的爱不尽相同。老师关爱学生也称教育爱，一般是指教师对学生的一种自觉的，纯洁而真挚的普遍而持久的受。老师对学生的爱是基于职业需要，立足于教书育人，为学生的前途和命运考虑。这种爱是无私而毫无保留的，它是教师的一种高尚和积极的情感，具有三宝的内容和要求。教育是研究人的学问，又是塑造人的艺术。教师的工作对象是一群千差万别，发展变化的时期，他们的成长需要我们教师用道理去启迪，用知识去培养，特别是用强烈的爱去滋润去浇灌。 关心爱护学生是我们广大教师必备的美德，赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。”可见热爱学生是广大教师必备的最主要的品德。教师职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师的教育对象是人群中最年轻、最有朝气、最喜欢学习、最容易接受新事物、最具丰富情感个性独特的群体青少年；教师的任务就是教学的过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师的劳动就是教育人、塑造人、培养人。教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，和谐的师生关系也才能树立起来，也只有建立在和谐师生关系基础上的教育，才能增强其有效性。 尊重学生是教师平等公正对待学生的基本准则。教师和学生的地位在人格上是平等的，所以学生的自尊心、人格和正当的兴趣爱好，应该受到充分的尊重和肯定。没有尊重，不仅没有教育，反而会有伤害。尊重学生的人格，把学生放在自己平等的位置上，爱学生、尊重学生；学生得到教师的爱，反馈回去，形成爱的双向门交流。我们广大教师在开展教育教学过程中，要尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好的前提下，引指导和鼓励学生的自我发展与健康成长，对于他们的长处给予及时和积极的肯定和表扬，以促进他们人格的独立和完美。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的，却又是十分脆弱的。一不小心就会露珠流落，就会破碎就会不存在。” 教师公平对学生要求教师对学生要做到一视同仁。不仅要爱优生，也要爱差生，如果教师对学生不能一视同仁，不能同施爱心，那么不仅会造成师生间的情感对立，而且还会影响到学生心理正常发展。我们教师眼中的差生如果经常得不到师爱，受不到公正的对待，那么他们生活中所得到的情感体验就是被冷漠、被轻视、被遗忘，久而久之，就容易产生自轻自贱，堕落消沉的情绪，更有甚者，形成扭曲人格，对家庭，对学校对社会都会产生消极影响。从另一个角度来讲，那些被教师偏爱的好学生，也是身受其害，他们不仅在同学中容易受到孤立，而且还会形成任性、清高、目中无人、意志薄弱、缺乏抗挫折力等不良性格，对他们的健康成长产生不利影响。 热爱关爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面：一、公正的爱每一个学生。曾经读过这样一篇文章坐在最后一排，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。二、要学会宽容学生在我所教的学生中，有一个叫杨磊的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，杨磊并不因为我的不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，杨磊喊了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思考，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本 性，学生会更快的改正错误，另外，教师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。三、既要教书更要育人一个合格的教师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，教师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。随着我国经济日新月异的发展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的原因就在于学生的心理素质越来越差。另外，他们生活在一个完全给予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私给予，老师的默默奉献，他们认为是理所当然的。美国著名的心理学家亚伯拉罕马斯洛曾经指出体验和表达感激的能力是情感健康的一个重要标志，与此相应，他认为忘恩负义是情感病态的明显标志。亚伯拉罕马斯洛提出的重视孩子思想教育的问题，不能不引起我们的注意，是啊，如果现在的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的社会还怎样向前发展！合格的人才，不仅是指具有高深的文化知识，更要具有高尚的思想品质，这就要求教师及时排除学生心中的烦恼，培养他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素质。教师不仅要教书，更要育人，多关心学生的精神状况，努力完成每一个学生的人格塑造，为祖国培养出全面发展的高素质人才。四、调控自己的情绪，做好学生的表率“学高为师，身正为范”。在学生的心目中，教师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名教师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对教师的行为做出评判。我们经常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗？”是啊，在学生的心目中，教师是无所不知，无所不晓的，是永远也难不倒的，因此，教师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。有的教师在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心，这样做也体现了一个人民教师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。调查表明，学生更喜欢那些能带病坚持上课，能克制自己的情绪，意志坚强的老师，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种认识也给教师提出了更高的要求，教师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的榜样。位领导、各位评委、各位同事：大家好！ 首先感谢镇 党委政府给予我这次展示自己的机会！中层干部实行公平、公正、公开的竞争上岗，我一是坚决拥护、二是积极参与。本着锻炼自己，为大家服务的宗旨我站在了这里，希望能得到大家的支持。; 我叫XX，现年X岁，2002年毕业于XX，同年十月分配到 今天，我竞争的职位是镇团委书记。理由有三点：第一点，我认为这有利于提高自己的综合素质，全面发展自己。我觉得越是新的工作新的环境越 富有吸引力和挑战性，越是能够学到新知识，开拓新视野，挖掘新潜力。挑战与机遇同在，压力与动力并存，这次竞争新的岗位，目的在于锻炼自己，提高自身综合素质，从而在今后更好的为人民服务。 第二点，我认为自己具备担当该职务所必须的政治素养和个人品质。 首先，我有较强的敬业精神，工作认真负责，勤勤恳恳。尤其是一年多来的农村基层工作经历，培养了我严明的组织纪律性，吃苦耐劳的优良品质，相信这是干好一切工作的基础。 其二，我兴趣广泛，思想活跃，接受新事物能力较强，工作中注意发挥主观能动性，具备一种勇于接受挑战的信念。锐意进取精神的十足，这将有利于开拓工作新局面。 第三，我办事稳妥，处世严谨，信奉“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”工作中遇到难以解决的问题，懂得及时征求他人意见，相信集体的力量，而不会盲目的独断专行。; 第三点，我认为自己具备担当该职所必须的知识和能力。 首先，我认为自己具有较好的的理解判断能力。自参加工作以来，通过不断学习政治理论、业务知识、文化知识对上级指示的理解能力、对偶发因素的应变能力不断加强。 其次，具有较扎实的语言文字功底。学校里所学的专业知识加上参加工作以来，几次上台演说的机会及一年多来联村工作的实践报告锻炼，使我懂得了一些与人交谈、演讲演说、主持会议的语言艺术。不断增强了自己的语言表达能力。 其三，我信奉诚实、正派的做人宗旨，善于将心比心，善于联络感情，能够与人团结共处，具有良好的组织协调能力。相信这将有助于我更好的深入青年，听取青年的呼声，表达青年的愿望，切实为他们解决实际困难，赢得他们的拥护。 综上所述，我自认为已具备了担任镇团委书记的条件，如有幸竞职成功，我将迅速找准自己的位置，在党委政府和上级团委的领导下，坚持一个“原则”，实现“两个转变”，抓好“五项工作”。具体的讲： （一）要坚持“一个原则”那就是坚持“紧密联系党组织、紧密联系青年，扎扎实实开展工作“的办事原则。 （二）要实现“两个转变”; 首先是实现角色的转变，既当指挥员，又当战斗员，和所有团员青年们，思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干。发挥整体优势，创造一个良好的工作氛围。; 其次是实现思维方式的转变，坚持以党的十六大和“三个代表“重要思想为指导，在工作方式上不仅要学习前辈的经验，更要结合实际，不断开拓创新，与时俱进，把工作做细致，做全面，保证工作落到实处。 （三）要抓好“ 六项工作”包括： 1、抓好队伍建设，打造极聚向心力、战斗力的团组织。; 首先根据我镇特点，按照抓好两头、发展中间的方法，狠抓整个镇的团组织工作。其次，解决好团干部的政治、生活待遇问题，强学习强培训，狠抓团干队伍建设。其三，通过推优入党、树典型示模范、强管理狠抓团员队伍建设。; 2，选准载体，大力营造宣传氛围。依托简报、宣传窗、互联网等载体，结合重大 节日，联合有关部门，开展形式多样、生动活泼的宣传活动，进一步加强我镇团工作的宣传力度。 3、推进阵地建设，创新活动，切实增强团员青年的凝聚力。切实做好服务青少年的工作。着力推进爱心助学行动，加大对困难 学生的救助和服务力度；维护青少年权益，积极推进青少年自我保护教育工作的开展；努力服务农村青年就业创业，培养青年兴业领头人。、深入推进预防青少年违法犯罪工作、加强青少年法制教育；切实帮助困难青少年群体，开展送钱物、送技能和送信息等活动，助困难青年群体解决在工作、学习和生活中遇到的困难。5、抓好非公有制企业团建工作。通过党建带团，使各企业团建工作上水平、上档次。最后，协助、配合党委政府做好各项党政重点工作，切实当好助手的角色。 各位领导、评委、同事们，古人说：“不可以一时之得意，而自夸其能；亦不可以一时之失意，而自坠其志。”竞争上岗，有上有下，无论上、下，我都将以这句话自勉，一如既往的勤奋学习、努力工作。最后我只想说一句话，关爱每一个学生，公平公正对待每一个学生，浸透在了班主任工作的每一个细节里。就像我们教学中的常规，对每个老师来说都是最基本的东西，关爱学生体现在一件件寻常小事中。再深想下去，要关爱一个学生容易，关爱每一个学生难。关爱一时容易，时时关爱难。即便如此，关爱每一个学生也不能只停留在口头上和理论上，这是社会付与我们的一份责任，是我们班主任工作的一根准绳，也是我们在平凡岗位上不断追求的一种境界。 一、关爱学生是师德基本要求也是做好班主任工作的基本条件。 1、从教育学生角度来说，关爱学生是教育的起点。古语说：亲其师，信其道。教育专家言：“没有爱就没有教育”。关爱每一位学生的身心健康，关注每一位学生的发展既是一种工作态度，也是一种教育理念，这种理念会影响到班主任的教育行为和教育效果。孩子们的心灵是敏锐的，班主任在教育教学过程中只有，公平公正对待每一个孩子，尊重关爱每一个孩子，才能在孩子们心目中建立崇高的威信，才能使集体形成强大的凝聚力，形成良好的班风。 2、从班级建设角度来看，关爱学生是有效管理的基石。班主任身兼学科教学和管理班级双重责任，工作量大。学校对班主任工作要求多，家长对班主任工作期望高，我们的工作压力也就可想而知。特别是现在班级学生超多，工作总量和工作压力都是前所未有的。只有不断改进班级管理方法，才能创造性地完成班级管理工作。而这些积极的改进和创造性的工作灵感来自于对每一位学生的高度的责任心和爱心。 3、从家校沟通角度来看，关爱每一个学生是交流合作的桥梁。家长对自己的孩子给与最大的期望和关注，他会把这种期望与关注转介到班主任身上。在与班主任不多的接触中来评判和建立对老师的印象。他们最关心的是自己的孩子，老师怎么关注和照顾他的孩子都不会嫌多，但如果他主观认为老师忽视了自己的孩子或有什么不公正的做法，他比谁都着急上火。所以班主任能否公平公正对待每一个学生，直接会影响家长对班主任的信任。有信任才会有尊重，只有信任才能取得家长对学校教育的积极配合。否则班主任将被学生和家长质疑、孤立、排斥，难以得到应有的理解和支持，班主任工作就会困难重重。 二、关爱学生身心关注学生发展必须体现在教育行动上。 关爱每一个学生关注到每一个学生的发展，说着容易，为什么做起来不易？一方面班主任也是生活中的普通人，人与人之间都有些千丝万缕的关系。亲朋好友的孩子应照顾，领导老师的孩子要关心，自己的孩子不能丢，这都是人之常情。假设你所带的班级大部分甚至每一个孩子都是千托人万说情进来的怎么办？特别是在面对诸如评先进、选班干部、排座位、搞活动这样的敏感事件，怎样做才好?另一方面，学生在个性、禀赋、习惯、品行等方面千差万别，有的学生各方面都很优秀也很让人省心，爱他容易；而一身毛病，学习、品行都有问题天天制造事端的孩子想爱也难。再有，对于班级授课制度和四、五十个学生的班额管理来说，要想对每一个学生因材施教，让每一个孩子都能身心愉悦地学习发展，对班主任的师德修养、综合素质、教育水平都提出了更高的要求，更大的挑战。所以说当班主任不易，当一个学校、家长、学生都满意的班主任是难上加难。关爱学生身心健康，关注学生全面发展应体现在我们的教育教学实际行动中。 一是关心学生的思想，建立师生情谊。建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么,进而适时适度地对孩子进行教育引导。有些孩子的学习习惯不太好，有些孩子接受能力较差学习上困难较大。在发现学生学习中的问题时，应及时想办法帮助他，加强与其家长的联系和配合，不让一个孩子掉队。班里有个叫宋朋的孩子，作业经常不完成，学习习惯不好。主要是因为父母忙于做生意，不重视孩子学习习惯的培养，很少过问孩子的学习情况。通过多次与其家长交流谈心，逐渐让其家长意识到父母在教育孩子过程中的重要作用和应尽的责任，主动配合老师管教自己的孩子，关注孩子的学习和成长，这学期宋朋在学习习惯和学习成绩上都有了很大的进步。 二是赏识学生，发掘他们前进的动力。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。一个没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在孩子成长过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的赏识。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。当然“赏识教育”只是若干教育方法的一种，还得要与严格教育、挫折教育结合在一起综合运用，才能真正起到关爱的促进作用。在尊重和体贴学生的前提下，以严肃的态度对学生以严格的要求，其本身就是对学生的一种负责精神，是一种更到位更认真的爱。 三是班级管理的民主化。在老师心里，每个孩子都应是平等的，都应得到应有的尊重和公平对待，即便是教着自己的孩子，也要让他时时感受到这种平等与公正。只有这样才能更有利于孩子健康心身的发展。各项评比民主化，公开透明化，以此来建立良好班风。如班干部评选由全班同学来民主评选，这样平时能严格要求自己守纪律的、作业认真成绩优