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扩展语句中常见错误例说江苏省泗阳中学 谢友明 223700 扩展语句是2000年考试说明中新提出来的考点，着重考查学生语言运用能力。本项内容自列为考点后，立刻成了语文学科高考命题的一个考查热点。几年来，在高考命题中它与“压缩语段”轮流命题。1999年、2000年春招考压缩语段，2000年与2001年春招考了扩展语句，2001年与2003年再次考了压缩语段，而北京卷这几年一直在考扩展语句，因此今年的高考复习我们有必要要注意对扩展语句的复习。 从2000年以来扩展语句一直是语言表达部分一个重要的考点。为了便于表达不妨把它们列举出来。 1、（2000年全国卷27题）根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30字。（6分）情景一：毕业典礼上 同学们 歌声情景二：考试前夕 我 歌声 2、（2001年北京安徽春招27题）根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30字。（6分）情景一：田径场上情景二：人生某阶段 3、（2002年全国春招第27题）根据以下规定的情境。以“免疫力”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右。（6分）情境一：身体健康方面情境二：社会影响方面 4、（2002年北京卷第25题）以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。（每段续写不少于50字）（6分）北京的路平直而宽阔人生的路漫长而多彩 5、（2003年北京卷第25题）根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。（6 分）（1）描绘一种情景（2）表达一种感悟 扩展语句这一考点的要求是，通过联想和想像等方式，将结构简单、内容贫乏、表意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。在扩展时要做到中心明确，结构完整，文句通顺，逻辑性强。扩展语句的赋分从2000到2003年一直都是6分，占分之高，确实应当引起重视，然从近年考生完成此类题目来看，常出现很多失误，得不到高分。现将就扩展语句中出现病句的情况一例说。 一、偏离重点。虽然扩展语句是为了把句子扩充得丰富、充实、鲜明、形象，但这些都必须以合理为前提。否则，笔下洋洋洒洒，内容却离题万里，同样不可能获得好的成绩。例如，2001年春招题，有的同学写成：“田径场上，运动员们争先恐后，奋力拼搏，赛出了水平，赛出了风格，赛区出了时代青年精神风貌。”“运动员站在起跑线上，随着裁判员的号令，各就各位，那充满着健与美的肌体的力量即将燃烧，饱蘸胜利信心的眼神坚定地注视着前方。”有的同学写人生某阶段起跑线的重要写成了：“人生的每一个阶段都很重要，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又都是后一个阶段的开始。”语言不可谓不优美，但是因为没有抓住题干中“以起跑线为重点”这一限制来写，偏移了要求重心，改变了原句的本意。痛得零分，损失巨大。又如2002年北京卷以“路”为中心，分别写一段话。第一段是写“北京的路平直而宽阔”，而有的考生是这样写的：“北京的路平直而宽阔，四通八达，每天迎接着全国各地的人们。不管白天黑夜，它总是那么不知疲倦地作着导游，把八方来客，送到广场、商店、书城、公园，让他们乘兴而来，尽兴而归。”此考生虽然抓住了“路”，但没有抓住“路”的特征“平直而宽阔”来写，也是失败的扩展。而另一位考生写得就很好。“北京的路平直而宽阔，有三环，有四环，除了绕弯处，都是笔直的，像一把长长的尺子，丈量着大地。”他就抓信住了“平直而宽阔”的重点词来写。 二、违背事理。扩展语句，要讲究想像与联想合乎逻辑，在内容上要与原话相照应。例如2003年江苏省南京市第三轮统测题第24题：“将这一天晴了，傍晌，我从海边散步回来句子进行扩展。”有的考生扩展为“这一天晴了，后半晌，我披着一片火红的霞光，从海边散步回来。”这就比较合乎逻辑，在内容上，“披着一片火红的霞光”，与原句的“这一天晴了”相互照应。而有的考生却把这句话扩展为“这一天晴了，后半晌，我冲破蒙蒙的水汽，从海边散步回来。”这就有悖事理了。又如一位考生对“晚上做数学题，就是做不出来，于是抬头，无目的地看着窗外”这句话作了扩展，结果是这样的“晚上，坐在窗前的写字台旁，做白天老师留的数学作业，有一道题就是做不出来，于是放下手中的笔，抬头看着窗外的夜空。天上月光淡淡的，星星一闪闪的，好像和我做游戏。”这个扩写，应当说是不成功的。除了“白天老师留的”这个短语完全多余，“坐在窗前的写字台旁”属于扩不扩两可之外，一个更为严重是毛病在于“天上月光淡淡的，星星一闪闪的，好像和我做游戏”这一内容，与原文的“无目的地看着窗个”相抵触，违背发逻辑。 三、表述不清。先看下面的一个例子。 张大妈走过来亲切的安慰她不要伤心。 这个句子中的谓语是个扩展词组。“走安慰”是个连动词语，“安慰她不要伤心”好像是个兼语词组，连动词组与兼语词组套在一起。然而，“安慰”不是使令动词，不能构成兼语词组。“安慰她不要伤心”，而动词“安慰”与“她不要伤心”却不能组合。这个句子出毛病有两种可能。是作者误把“安慰”看作使令动词，致使外面的扩展词组层次不睛。可以把“安慰”换成使令动词“劝”或“叫”：“劝她不要伤心”。“她”兼作宾语和主语，这样层次就清楚了，关系也明白了。是作者把应该分开来说的两句话硬套在一起，结构上纠缠不清，致使下半句出了毛病。此句可改为： 张大妈走过来亲切的劝她不要伤心。 张大妈走过来亲切的安慰她，叫她不要伤心。 四、顾次失彼。扩展的层次越多，结构越复杂。稍不注意，就顾此失彼，结构残缺。例如： 参加研制人造卫星的解放军、工人和科学技术人员，在党和全国人民的关怀和支持下，经过紧张的劳动，于1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。 上句先说了主语“解放军、工人和科学技术人员”，接下来应该说谓语，可是作者却一连说了三个状语“在关怀和支持下”“经过”“于”，忘了说谓语，等于只说了半句话，下面却说了另一个主谓句，这样整个句子就读不通了。应该把末了那个主谓句改成了“成功地发射了我国第一颗人造地球卫星”，让它当谓语，全句成为“解放军、工人和科学技术人员发射了人造地球卫星。” 五、另起炉灶。扩展语句题与病句修改、句式转换题的相同之处就在于应保持原句的基本面貌。有的同学扩展中改变了原句的本意，甚至丢开原句，自己乱写一通。如有的同学写“人生的某阶段”的“起跑线”的重要写成了“人生的每一个阶段都很重要，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又都是后一个阶段的开始”。这样就完全改变了原句的本意。 六、忽略情境。扩展语句一般都明确给出或前后暗示出要按照一定的情境进行扩展，有的同学扩展之后的语句与规定的主境不相符。如考生扩写“人生某阶段”的“起跑线”：“也许我们每个人开始都站在同一条起跑线上，这条线对坚定执著有人是好的开始，成功的一半，对意志薄弱的人，是起点也是终点”。又如“当我们事业成功时，我们回首往事，应该说人生之初都在一条起跑线上，可我们又有多少人坚持到最后的冲刺呢？”这两段话与规定的情境“人生某个阶段”明显不符。又如考生扩写“考试前 我 歌声”：“考试前，我唱起了朋友这支歌，不禁深情地怀念我们的老班长李天任。”唱朋友，怀念他人，时时处处都可做，这些与“考试前”有什么特别关系？ 七、缺乏意蕴。有的同学的答案形式上和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，甚至于让人难以理解，仍然得不到理想的分数。有的同学写“田径场”的“起跑线”：“烈日炎炎，运动员蓄势待发，俯视着起跑线，仿佛它就预示着成功，是啊，没有这条起跑线，我们怎么有机会跑到终点线呢？”此段话语意不连贯，前后间的语意经不起推敲。又如写“人生某阶段”的“起跑线”：“离开了幼稚的童年时代，我来到了新的起跑线上。看看未来，我能做的就是拿出力量和智慧，迎接每一次挑战。”描写想象苍白无力，语言不形象。又如扩写“情景：考试前 我 歌声”，有的考生写成：“考试前的晚上，我吃过了晚饭，出去走了一会儿，听了一阵歌声。”语言苍白，构思平庸。 基于此，我们觉得在扩展语句的复习方面，应注意把提高扩展语句能力放在合理想像和良好的语言表达两个方面，才能取得良好的效果。 1、仔细审题，明确要求。所给的词句必须放进所扩写的内容之中；以规定词为重点，既然是重点，写这个词的字数至少要占三分之二；必须符合规定的情境，且两种情境要有所区别。如2002年北京高考试题，给出了两句话，要求续写。两句话分别是：“北京的路平直而宽阔”，“人生的路漫长而多彩”。续写时可分别对两个原句中“平直”“宽阔”和“漫长”“多彩”进行扩展。 2、增加描写，强化细节。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。而细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。例如，“他朝前走去”，可扩展为“他慢慢地直起身子，看了她一眼看，转过头，一步一拐