新课程改革背景下的班主任工作.docVIP

新课程改革背景下的班主任工作的实践与探索2007年9月，随着陕西省教育厅关于高中课程改革文件的正式出台，陕西省全面进入新课程改革。班主任工作是学校教育的核心，在这种背景下，班级教育如何体现新的教育要求，走进学生的心灵，提高教育的实效性；班级管理怎样进行模式创新，适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化。班级管理没有现成的路可循；是一项需要长期探索的工作，也没有捷径可走。实施课改三年来，我在做班主任工作遇到了很多困惑，在探索的过程中增强了信心，也有了一些感悟和体会。借此机会与各位一线的老师交流分享，希望能在共同的讨论中推进班级管理在课程改革中纵深发展。第一部分：新课程背景下班主任工作面临的挑战1、高中新课程方案构筑了由学习领域、科目和模块三层次的课程体系以及与之相配套的学期、学段、学时的时间支撑体系，使学生在学习内容，学习时间以及学习方法上有了广阔的选择空间。这样，班主任要了解本班学生的选课情况，走课情况，时间利用情况和学习任务完成情况，就要有一套全班每个学生走班制的课表，就要知道每个时段哪些学生在哪儿上课，上什么课。班主任面对随时发生的各种各样的情况，随时解决问题，支持学生的学习。2、高中新课程注重的是学习过程的评价，使学生在学习过程中体验所学知识的形成以及怎样理解知识和应用知识。与过去只重视对学生进行终结性评价相比，新课程体系下既要考虑对学生的终结性评价又要重视对学生的过程性评价，并且过程评价要及时准确。学段初期的选课，学生个性化课表的形成，学段末的总结和学分的授予工作等等，也需要班主任及时做大量、细致准确的工作。3、新课程理念是使学生全面而有个性的发展。班主任要认真研究每一个学生，发现每一个学生的特长和优点，以便于指导学生认识自己，发展自己；指导学生确定自己的发展方向，选择有利于自己发展的学习课程。要让学生个向异性地进行发展，班主任工作要随时甄别学生的学习状态、行为习惯和思想动态，对有利于学生发展的方面要鼓励和支持，对不利于学生发展的习惯和行为要及时校正，因此，班主任要做适合学生发展的工作。4、社会实践活动作为八个学习领域之一，学时多、学分重，是课程改革的亮点所在，学校特别重视。社会实践，研究性学习，社区活动课程要求学生以坚忍不拔的毅力、科学有效的方法，主动、积极的态度参与学习，在活动过程中形成学会学习、学会合作、学会做人、学会做事的积极向上的人生观、价值观和学习态度，培养学生的创新意识。班主任工作更需要创新，要打破传统的班主任管理模式，面对随时发生的情况，及时有效地进行工作。新课程改革实施准备阶段，进行了同时培训和课程培训，没有班主任工作培训，在这种情况下，班主任管理要适应课程改革的需要，是班级管理、使班级管理有序进行。我在班级管理中更新理念，在实践中不断的探索、反思、总结。第二部分：班主任工作的具体做法一、在班级组建、班级常规管理、班级文化形成中促进学生自主管理新课程出发点是保障每一个学生与生俱来的“发展权”，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展。要求班主任由班级的“控制者”转变成班级的“共同参与者”。在这种要求下，班主任首先要成为班级中的一员，并应该与学生平等相处，只有这样才能营造出适合学生发展的、宽松的班级环境。以学生为主体的管理是以尊重学生、相信相信学生，用人性化的方法去疏通、理顺一个内部组织，重在“理”,而不是“管”。学生自己管理自己的班级中并学会自己管理自己，自主管理班级。班主任在班级管理中应该转其“管”变成“理”,做班级管理的“疏导者”。班主任的作用不再是直接去管，而是间接去调控、去完善。班主任对学生的教育，应该体现由管到导，再到唤起学生的主体意识。即当学生能开始自己认识自己、教育自己、改进自己的时候就可以说是某种意义上的成功了。学生的自主管理与自我管理结合将是班级管理的最高境界。把班级管理交给学生，班主任退居幕后，只是在旁协助。将这一理念渗透到包括班级的从组织结构的设计到职责权的划分再到活动的组织中去。即使班主任不在,也能按部就班,正常开展工作。在这一过程中班主任并非不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。开主题班会、活动总结、经验交流等方式都是学生自我教育的良好的活动,活动可讨论进行,也可用书面表达,班主任在这个学习过程中是与学生平等相处的参与者。实施学生自主管理的过程中，班主任要安排、组织学生们进行反思，比较，使学生养成不断总结经验并吸取教训的好习惯，启发他们深入思考,做任何事情，不仅要重在参与，更要注重提高。开学报到第一天，我设计了三个活动班主任发言（介绍学校、介绍任课老师、具体要求）学生自我介绍 布置“我与班级管理”。通过这三个活动为班干部的选择做准备工作，两周内班级管理靠学生自律，班主任督促或指定学生完成。在这段过程观察每个学生，在与课任老师、个别学生交流，多方位了解，大致掌握学生的情况。1、干部建设：促进学生自主管理的主体力量（1）班干部组建模式及职责确定自荐、学生推选相结合各人“我与班级管理”，形成候选名单，然后竞选，确定班干部名单（2）干部职责：提出初稿，反复修订。设计班级组织结构，职责权的划分。形成班级管理架构，共设46个岗位，每个岗位都有详细的职责细则。班长：小组长、财务管理，学习委员：课代表、学习讨论组长文体委员：宣传委员：板报组生活委员：值日小组长。财产管理员，供水员、电教员，考勤员：团支部书记：班级的各项工作都要分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责。形成事事有人做，人人有事做。2、制度建设：促进学生自主管理的根本保障；在校规的基础上，认真制定简单易行的班级规章制度。职责分工明确，讨论管理制度，形成了班级文件。班委成员提出方案，班委讨论，听取班级学生的意见和建议，反馈到班主任，最后确定制定班规。如出勤考核制度、卫生清扫制度、财产管理制度、评优制度、考试制度、行为规范制度、完成作业制度、座位轮流制、大型活动纪律制度（升旗、集会、课间操、课外活动）等，出台了9个班级规章制度。班级制度主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常行为规范等五个方面。从而使班级管理制度化。然后简化后张贴在“宣传栏”以方便同学们相互监督。4个例会制：每日会晤制：班委值日填写班级日志，考勤员填写登记表，班主任每天查阅，掌握班级各方面的第一手资料。周五班干部例会制：反馈、总结、反思与对下班里的安排。班委汇总一周的考勤，班级日志，作业收缴，各科学习遇到的问题，卫生情况，经过讨论，周一公布。它是一个自上而下，逐渐展开的过程，也是自下而上，逐步提升的过程。重复分体现了民主，尊重学生。每周一班会制：（除特殊情况外，由学生自己开班会）每月表彰激励机制：单科前5名，总分前10名，作业最认真，遵守纪律，最关心集体，帮助同学，上课发言积极，多方面表彰。这些制度使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达成目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。同时为学校对学生进行综合素质评价提供依据。从出勤、守纪情况的记录；活动中的表现；自觉维护学校公共设施；环保表现（在班里倡导大家把饮料瓶子搜集起来买掉作为班费）。交作业情况的统计；课堂提问与回答问题的情况；选修的课程、出勤的记录、活动的记录及学分累计的情况；研究性学习的论文与报告、参加社会实践的论文或调查报告、期中期末学习的反思与总结、在班级或学校做学习经验介绍、青少年科技创新大赛中的表现等。在各类活动中的表现，担任的角色、完成任务的情况等记录；能虚心听取他人建议；与人合作的表现。在学校运动会表现（如有学生为准备运动会而受伤）；体育课出勤的记录、表现记录及体育教师的评价等。参与班级、学校黑板报、展板制作的情况；在学校艺术节中的表现 ；参与班徽、班标设计制作的情况。3、班风建设：促进学生自主管理的文化导向。（1）班徽、班训、班级标语的设计：全班没人设计，进行评比，确定班徽、班训 “因为有了我，班级更荣耀”，“没有最好，只有更好”“人一能之，我十之；人十能之，我百之”“让纪律为我们保驾护航”，“快乐学习，学习快乐”等这些优秀的标语全都出自学生之手；（2）班级宣言：汗水承载希望，梦想筑就伟大，行动塑造成绩。把平凡的事做好，就是不平凡。把简单的事做好，就是不简单我们团结友爱，用爱心和友情奏出和谐的旋律我们博学笃志，用信念和勇气成全执着的脚步我们乘风破浪，用激情和汗水创造辉煌的人生！（3）板报的内容和设计：根据学期活动主题，确定内容，有宣传委员负责，下设三个宣传小组分工负责。汶川地震第二天，立即就出了一期全班每位同学签写“心系汶川”感言。班干部自发组织倡议，给灾区孩子制作卡片。 （4）阶段性目标的制定：针对班级、各人，高中三个不同学段制定目标张贴在教室后黑板，如“放飞理想”，“有的放矢”等等，便于学生自我对照，自我激励，相互监督。拓展“班训”态度决定一切，细节决定成败！打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。班主任寄语：（不同时段，给学生以鼓励和引导）上好每节课，做好每件事，过好每一天，成就你一生 将理想与压力一起放飞 除了努力，你别无选择！努力是一种心态，努力是一种习惯，努力需付诸行动：努力到每一个细节，每一个细节都努力！愿我们班每一个人都努力！（5）班级“隐性课程”资源的挖掘：树立帮别人就等于帮自己的风气主动学习影响被动学习学科特长形象学科薄弱水平能力相近相互促进教师教学交给学生授课（备好的课交给学习委员、课代表讲解）（6）多途径营造团结友爱、积极向上的班级氛围主题班会：每学期开学，根据本国内外大事、学校计划，学生成长特点，班主任列出班会主题，征求班干部意见讨论，由班干部选取主题，再由班主任敲定。他们就会根据所选主题策划方案，实施前一周将班主任审核。班主任根据班级突发事件或存在问题召开班会。学会感恩：学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能关爱爱集体、关爱他人。教室布置：张贴名人名言，科学园地、学习园地社团活动：滑板社、篮球队、摄影社（7）力争在升旗，课间操和学校的各种大型活动中表现突出，培养集体荣誉感站队要快，静，齐，要站的挺，直。在板报评比中，篮球比赛、语文节中，运动会的比赛和评比中都得了奖总之，通过各种渠道加强班级文化建设，帮助同学们树立正确的人生观和价值观，塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围，形成良好的班风、学风，促进每个学生全面发展。4、班主任角色：促进学生自主管理的引领者在班级组建、班级制度制定、班级文化形成过程中，始终是以引领者和指导者。座位滚动、常规管理情况总结与公布、主题班会的策划与实施、黑板报、宣传栏的更换、大型活动的策划、总结学习竞赛，小组竞争，辩论会，均教给学生组织安排在让学生通过自主管理培养自我、发展自我、完善自我，让学生全面发展，和谐发展，个性特长充分发展。认识定位放在相信学生，尊重学生的选择，寻找学生主体和教师主体的最佳结合点，发挥两个主体的作用，最大限度地提高教育的实效性。同时为更多的学生提供了展示自己的舞台，使每个学生得到锻相信学生的潜力，自主管理实验，充分培养学生自主自治的能力，“他律”到学生自我管理的“自律”，实现班级管理的民主、平等、自觉。同时也是班主任提升工作能力的一种积累和表现。实践是人生大舞台，让学生在实践中增长才干，开发潜能。二、精心关爱学生，优质服务学生做为一名称职的班主任，所考虑的并不是学生对自己的感觉，而是如何关爱学生，为学生尽心尽力，尽到为人师的责任。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。1、贴近学生心灵，多途径与学生沟通作为班主任与学生始终是平等的交流者，是探究真诚的合作者，同时还是学生心灵的呵护着。走进学生心灵，把每一个学生成为朋友，使他们尊重我，理解我。对学生的真心关爱服务，让学生在切身感受中体会到班主任是可信赖的人，从而愿意将自己遇到的问题、碰到的困难、心中的不快甚至忧虑向班主任倾诉，这就能及时地了解情况，解决问题，搞好整个班的管理。与学生沟通的的原则：不讲大道理、不居高临下的训斥、多观察，少批评，宽容信任，莫算老帐、一旦发现问题就要点到要害、教育要与时俱进，教育内容，方式要与时代紧密相连。“纠结”“特酷”这些远是自然流露交流的主要渠道：定期谈话：以轻松的话题作切入口网上聊天：手机短信：发电子邮件空间留言：把自己对问题的看法写出来自己做事的感触我在学生中代号“绚”，很多家长和老师不解。但学生在毕业典礼上的发言：2、引导学生树立明确的目标，脚踏实地的付出认可、赞许和激励班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。引导学生规划未来的蓝图，实施目标的理由，由远到近设置制定具体措施。工作，上大学，高中，一年，一学期，一个月，一周，一天。班主任要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，已落实目标的完成。每周一小结，每月一总结，学期一大结，反思总结，及时发现问题，及时解决。利用板报宣传，加强导师指导、依托家长教育；尤其是每学期两次展评，学生既能相互借鉴、相互鼓励、相互留言也能起到相互监督的作用。另外成长记录袋中的优秀作品、获奖证书、参与活动的留影、合作交流的成果等本身就是综合素质评价中可信的材料；教师的鼓励性评语、家长对孩子的寄托、学生之间的相互评价也是综合素质评价的重要依据。成功之道就在于不去想能否成功，且把通向成功的每一步都走好。每天清晨，迎着晨风，沐浴着朝霞，对自己许下心愿，今天我会在充实与进步中度过；每天夜晚，仰望夜空，应该意足心满，暗示自己，我会在一天紧张学习的疲惫中酣畅入眠。 要真正做到像汪国真诗里面说的那样：“我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。既然瞄准了一个目标，我们就应该义无反顾地走下去。在这一年里你们播种着梦想和希望，挥洒着汗水和泪水，体验着痛苦和喜悦。有梦想才有希望，有希望才有力量，有力量才有辉煌，面对高考最后的8个月，箭在弦上，虹在心中，精彩人生，从此开始，风雨同舟，日夜兼程，我与你同行。3、帮助学生增强信心，注重方法指导班主任的责任在于充分关注、尊重、肯定每个学生的个性，让每一位学生展现出自己的闪光点。伟人的名言，老师的经验，同学的体会。心理暗示。我行我努力我成功。（出水芙蓉中的片段）向第一名学习是获得成功的最佳捷径。要求学生“用力去做，只能及格，用心去做才能出色。”指导学生结合自己的强弱科，突出强科，弥补弱科，合理安排复习时间。考试技巧、考试时注意的事项等问题也都给予了适当的。班主任用心管理，精心负责1.主题班会（目标意识、信心教育、冲刺高考）2.创造氛围（墙壁张贴鼓励性标语）3.考后总结（每次模拟考试的分数和分析）4表彰大会（成绩优异、优秀、单科、进步）5. 分类推进（冲刺班、提高班和学生的分类）表扬班级优点，批评缺点，极大地鼓舞了学生学习、教师教学的热情，高三一直到毕业教学秩序稳定，学生心态平衡，高考发挥正常。高三13次模拟考试，每次考试学生都有一个考试分析，这个分析我必须是认真批改，并且与学生交谈的。同时对每位同学成绩和位次有一张表用曲线描出来，可一目了然指导学生的学习状况。4、引导学生舒缓心理压力 在组班的同时，班主任对班级学生做的心理调查和观察，采取心理健康的教育的具体方法，加强对学生的心理健康教育。在学校导师制的推动下，高二分科后班级，我尝试对多位同学进行心理辅导：每人一张纸，写出焦虑的表现，克服焦虑的方法，大家一起共同解决。这次小组谈话，很吃惊，原来焦虑心情是普遍存在，一周后对这些同学焦虑程度的改善进行反馈，两年来一直跟踪畅谈，因此，直到高三，我把焦虑心情的缓解，都作为重中之重的事情去对待。通过个别面谈、写信的方式解决学生的心理问题。鼓励学生，因人采用不同的方法：高一第二学期有一男生从其他班滚动到我班，这时由于班级已形成了一种努力学习的氛围，由于他自我约束能力较差，感觉压力很大，不适应，极度焦虑，发展到失眠、心慌。与家长沟通后，跟他谈话，首先肯定他自己能行，不妨与其他学生沟通，模仿其他同学的做法，若还是不行，我尊重他的选择，按这种方法实行了几天，他便不再要求回原班，并且很快就融入到这个集体。如何自我减压，如何自我调节和释放压力。课间经常给同学们听听音乐来舒缓神经。老大的幸福中做操。自我暗示法找回自信，引导他们重视学习过程，享受学习过程，淡化结果，以肯定自己的学习过程为评价。老师要珍视他们的点滴进步，使这部分学生扬起希望的风帆。三、在新课程事实过程中，使学生主动全面发展，推动班级管理1、课程管理中的评价方式与学分认定促进学生重视学习过程自我约束注重过程、注重激励、注重评价形式的多样，是新课改下教育理念所倡导的，也是我们在评价中所遵循的原则。学时、修习过程、终结评成绩学分认定：自评、小组评议、教师评价、学分认定过程评价与阶段性终结评价相结合的原则：过程评价是指教师把评价体现在平时的教育教学过程中。如课堂随时评价，作业、知识整理及论文评价；对学生阶段性考核的评价等。阶段性终结评价是指每个学段的综合评价。以事实为依据，建立合理规范、便于操作的工作程序，采取自评、小组评价与老师评价相结合的原则。自评：学生根据本人平时表现，划出等级。班级评定小组评价：结合学生平时课堂表现、班级同学之间进行互评，写出评价意见，划出等级。教师评价：教师根据学生评使课堂表现，作业情况确定等级。结合终结成绩与出勤情况认定学分。极大的督促学生主动学习，正如有学生说“不能缺课，不然的话就拿不到学分”2、综合实践让学生参与实践，亲身体验，学生学会合作，增强教育的效果。我校从学生全面发展成长的需要出发，通过建设学生综合实践基地，开展丰富多彩的参观、交流、服务、探究活动，引导学生在实践中经风雨，见世面，长才干，从而使自己更快地成熟起来。学生利用假期，以学生家庭所在社区为服务地点、以参与打扫卫生、法制宣传、帮助残疾人等十多项为服务内容，开展不少于1工作日的社区服务，培养学生的爱心、耐心，并根据社区服务登记表中的记录赋予学分。社区服务：高一国庆节，老年公寓，回来后写的感想，班级以此为契机办了专刊研究性学习：完善和细划了研究性学习活动课程的原则要求、过程管理、结题评价、学分认定与管理等程序和环节。三年完成三个课题，结题时间： 1-3学段完成第一个课题，4-6学段完成第二个课题，7-10学段完成第三个课题。2007年9月高中课改全面铺开，我校的研究性学习随之开展，保证每周三节课。9月份在召开了全校性的开题报告后，学生经过选题、指导教师审批，10月份正式开始。11月、12月，教师对学生的研究性学习过程跟踪监督、指导， 2008年的3月份、结题。学生研究的课题内容涉及面广，包括社会热点问题调查、对某一学科的深入研究、基于实验改进的课题研究等等，结合教学逐步开展，不断创新，不仅关注研究的成果，更重视研究的过程。研究性学习培养了学生创新能力，丰富了学生的学习生活，促使了学校多个学生社团的诞生，不仅为学生的综合实践活动提供了更为广阔的天地，更为选修课的开设提供了素材。极大的体现了学生的组织能力与合作能力。3、校本课程走班制（教学班）首先以调查表的形式了解学生的兴趣及发展方向，及家长关于学校开设选修课的调查问卷，班主任组织学生整理、汇总后，将学生的需求和家长的愿望传达给教师，教师根据学生的要求和兴趣以及自己的特长确定自己所能开设的课程及课程纲要，公布自己的课程方案，学生根据开课方案进行选择，班主任依据学生的特点和潜力引导学生，尊重学生的选课自由，发展学生个性，并对每位同学的选择进行了统计分析，对选课过多或过少的科目进行了疏导分流。最终形成教学班。选修课采取走班的形式。选修课不是放松课，教导处对选修课采取全过程管理，每节课的考勤结果要及时反馈各班主任，对学生要做到学习状态有记录，考评成绩有依据。学生体会了自主选择课程，班级管理中的方法渗透到教学班级，学生学会了自主管理自己。行政班中学生自主管理的习惯迁移到了教学班。因此，我班很多学生在不同教学班中担任管理工作，其他同学也能自觉遵守教学班的管理。4、综合素质评价成长记录袋建立新课改要求培养学生的综合素质，如何准确、公平与公正，评价，是新课改的一大难点。怎样操作才能确保评价的最终实现以评价促进学生健康发展的目的。我校把综合素质的评价目标转化为学生具体活动作为切入口。成长记录袋能够强化学生自我评价、自我反省能力，期待自我的目标实现；明确自己的兴趣和潜质，学会规划人生并为未来作必要的准备；搭建师长与学生交流平台，建立家校合力育人模式；珍存精彩的片段，注重独立的发现，记录成长的轨迹，留下未来的回忆。班主任就成了学生成长记录袋的导师，对学生进行培训，建立记录袋的作用、怎样做成长记录袋，通过成长记录袋展评，促进学生全面发展。学生成长记录袋的目的和意义就在于通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省进行自我对话、自我追问、自我教育、自我提升、自我塑造、主动成长，它客观而形象地反映出学生在各方面的进步、成就及挫折，以增强学生自信心，提高自我评价、自我反省的能力。同时为综合素质评价提供依据。综合素质的评价中有一些主观性的难以操作的东西，对于这些我们如何处理？成长记录袋就是一个最好的证据。成长记录的主体是学生。成长记录袋是学生自主建立、自主选择、自主反思的结果和对象。主体是学生，就是由学生来选择最典型，对自己感触最深，最有代表性的资料。比如，高一年级姚博文同学把父亲给他的留言条放在了成长记录袋里。留言条是这样写的：饺子在餐厅的桌子上，要放在微波炉里热1分钟，注意使用保鲜膜，多饮水等等。这样的留言条对于城市里家长工作都很繁忙的家庭中很常见，但他为什么放进来呢？他在成长记录袋中说道：“原本想让父亲写一些寄语来体现情亲，可父亲很忙很少回家，于是我选了一份父亲不在家的留言条，对于它我格外珍惜，大爱无声，不需要太多的语言，成长的途中父亲的爱令我信心十足，动力无穷。”这个孩子在留言条中看到了父亲的奉献与关爱，他把父亲为他所做的转换为学习动力，这就是学生自主选择，自我感悟的体现，同时也达到了我们德育教育孝敬父母的目的。例如高二年级的杨宁在他的成长记录袋里有这样的记录。心路历程选课：高中课改，使我们第一次接触了选课。选修的是英语和篮球，一个是我比较薄弱的学科，另一个是我的兴趣所在。新的高中课改，希望我是胜利者。心路历程竞争：新的班级，充斥着浓厚的学习气氛，而身在其中的我，也是感同身受。当然，这样的气氛不止带来了良好的学习环境，更带来了一种“竞争”的意识。相信逐渐努力的我，加油！心路历程文理分科：今天，我们终于迎来了高中的第二个阶段，文理分科。我分在了理科二班。既然选择了自己的路，就要勇敢得走下去。我相信两年后的高考对我而言并不是什么不可逾越的鸿沟。我会努力的飞跃过去的。 5、探索导师制建设中的班主任工作纵深发展导师制使教师明确了在学生成长中的德育责任，能够深入研究学生；使不同程度的学生都受到了的关注，为每一位学生的成长提供一个支撑点；使教师把学生当做鲜活、灵动的生命对待，使教育回归到本质。班主任首当其冲是本班学生的导师，这就要求班主任关注学生的各个方面。比如，在成长记录袋的建立过程中，班主任点点滴滴向学生渗透可持续发展意识，帮助学生发现自己的兴趣特长，甚至未来专业倾向，明确自己的兴趣与潜质并有意识地培育它。例如，高二（一）班学生张博瑞，天资聪颖，学习基础好，但进入高中后迷恋上了游戏，白天黑夜泡在游戏厅里，成绩下降很快。学期末C等的综合素质评价深深刺痛了他。导师抓住时机，启发引导，帮助他一起探究网络迷恋的心理，在展示研究性学习网络迷恋的心理探究成果时，他泪流满面，认真严肃地分析了当时迷恋网吧的心理状态和原因，并对同龄人提出了忠告。现在他的学习态度有了很大的转变，六个维度的评价等级均为A，成绩突飞猛进。他说：“我浪子回头了！”第三部分：班主任工作的体会经过三年一轮课改过程，课改三年后，所带班级51人600分以上20人，上一本线36人，二本线50人。回顾班主任工作，有不少体会1、新老管理模式有机结合，以促进班主任有效管理新课程背景下促进学生自主管理，内化成学生的自律行为，班主任的外部管理作用不容忽视，是松手而不是完全的放手，由于学生自主管理的能力提高了，班主任工作就轻松了许多。无论是高一，还是文理分科我所带的班级学生在平行班中，无论是学习，还是在为人处事、与人交往中，都展现出学生的优良品德与能力。特别是学习成绩在平行班遥遥领先。在让学生通过自主管理培养自我、发展自我、完善自我，让学生全面发展，和谐发展，个性特长充分发展。认识定位放在相信学生，尊重学生的选择，寻找学生主体和教师主体的最佳结合点，发挥两个主体的作用，最大限度地提高教育的实效性。写给高三的你某某同学：刚与你谈了话，心情颇为沉重，见你为学习成绩不理想很是苦恼，虽说安慰开导你，话少了怕不起作用，话多了，又恐耽误你的时间。但是学习总归要讲及方法，因而采用这种方式与你沟通一下。几次月考成绩不好，你苦恼了很长时间，因此已成你的精神负担了。一次考试说明不了任何问题，不要被偶然的失误下到，更不要轻言失败。你学习很投入，状态也不错，坚持下来，必有效果。考试是题海，变数很多，出现失误不能说明问题。从一生来看，一次考试甚至高考，都不过是局部的阶段性的战斗，不是总决战。竞技的的真正规则是：出水才看两腿泥，看谁笑到最后。而所谓的“最后”，恐不能以一次胜负论英雄，应是就人生的各方面各阶段的综合考量而给予的评判。从理论上说，天道酬勤，一分耕耘一分收获。但这种酬劳与回报，可能立刻显现，也可能延续很晚，经过很多环节才显现。我中学致力学数学，一心想成为数学家，作了大量的习题，虽然在高考中并没有显现多少。但渐渐形成了严谨的思维习惯至今是我受用不尽。前途是光明的，道路是曲折的。你已打通任督二脉，确立了新的目标。这很难得，但这并不等于说马上可以收获胜利果实，可能还会遇到这样那样的困难阻力障碍，横亘在你面前，你必须耐心穿越。所谓艰难困苦，玉汝于成。舞台小世界，人生大舞台。我们即使观众又是演员。将来你成名了，给人介绍经历，一帆风顺，反而无趣，有时曲折反倒是一笔财富。战略上藐视敌人，战术上重视敌人。你现在看中考试，是好事，但又不必过分看重。仅从战术技术层面研究对策，针对问题，突出重点，防、攻、守，做好每个动作。至于成败输赢，不要过分在意。因你尽了人力，因你问心无愧。 很晚了，先聊到这。 12月23日晚2、悉心观察，严格常规管理，注意方式方法因为常规管理制度是在学校规章制度的条件下制定的，班主任是参与者班，因此作为管理的执行者，坚持做到持之以恒、表里如一、实事求是。说一不二。主任在班级管理中要注意了解班级工作实施过程中的具体困难和问题，研究具体实践的有效方法和随时发生并需要解决的实际问题。做到心中数，才能“管”管得准，“理”理得顺。首先是说服教育以理服人，对学生中出现的问题班主任要认真的进行分析和了解，高一的运动会总结，我采用列举地方法，就一目了然可看到对那位同学对班级活动做的贡献大小，无需费太多口舌。其次是典型引路、榜样示范，为形成良好的班风打基础。借助于具体形象来影响和引导学生，重视通过学生心目中的英雄形象影响学生，通过名人名言，成功与失败的事例感化学生，运用现实生活中的典型事迹教育学生。特别是将班里学生 王家树：品学兼优，穆香君：充满自信，坚持不懈。无论我们现在有多艰难，都不要忘了他们那份坚毅和执着，那才是通向最后成功的关键。会使学生感到亲切可信，具有说服力。再次是执行制度，严格管理。严格的班纪班规，是目标落实的保证，才能达到良好的教育效果。每天都关注学生的学习和纪律情况。每天早读开始前我一定已经站在课室里，每天课间我一定到班上看看。一个良好的学习环境对班风的稳定至关重要。（班里三好优干评比中，迟到三次，作业5次不交一票否决，有两位同学因此失去资格。）孙静怡3、以学生的需求为关注的焦点，形成服务意识注重过程、注重激励、注重评价形式的多样，是新课改下教育理念所倡导的，也是我们在评价中所遵循的原则。强调对学生不求全责备，要找到他闪光的地方，及时发现，及时表扬。例如，批改作业，不只以对错论，完善固然是“优”，认真也是“优”，进步同样是“优”，创新更是“优”。 热爱学生：思想上关心（班级群上经常可以看到学生们聊天，从中了解到学生的思想变化），柴靓感情上亲近（学生有话愿意给你讲，我在线，会有不少学生给我提问题，倾诉，无数个晚上我在接听学生排解烦恼的电话），杨明生活上关怀：针对学生学习压力较大的实际，班主任老师要有服务集体、服务个体的意识。（高一入校不久，我买了月饼和水果，放学后，全班给家在陕北的同学过中秋节）。以学生需求为关注点，服务意识。送给上考场的孩儿们 明后天的考试过程中，要调整好自己的情绪，考过一门，就不要再想了，重要的是心情好，营造一种良好的应考氛围，要有信心，斗志昂扬。 高考其实是一种丰收，它包含太多的内涵.无论成绩怎么样，你的成长与成熟是无法更改的事实，12年的辛勤与汗水走过的历程，必有收获。 心存感激，永不放弃。即使是在再困难，也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不被击败，就是财富。 信心是成功的一半，没有信心就没有希望，信心不足就会临场心慌意乱，影响自己应有水平的发挥。信心的取得一方面来自自己合理的期望、雄厚的实力，另一方面来自积极的自我暗示。进入考场后，时刻提醒自己“人易我易不大意，人难我难不怕难”。遇到难题时，轻松地对自己说“不要紧，没关系，我能行。”“坚持就是胜利，考完就是胜利。” 你正在经历人生中的一次重要挑战，或许你有焦虑、有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，他们是你坚强的后盾。 传说中攀登月宫，折取桂树就能科举得中。希望你们明天努力把握，沉着应战，等着月宫折桂。无论成与败、是与否，只要努力了，你就是最棒的。 明后天是金色的日子，是成功的开始，因为你问心无愧，胸有成竹。相信自己，放松心情，睡个好觉。好运在等着你。高考的前一天晚上，给每位同学发了短信4、用个人的魅力征服学生，用积极向上的精神感染学生。班主任的人格魅力会影响引导着学生，这种影响引导悄无声息，这种影响引导“润物细无声”，但这种影响引导作用很大，长时间后，从学生的身上能或多或少看到班主任老师的痕迹。因此，班主任的形象好坏，将影响到学生的一举一动，从而影响到学生的身心健康成长，进而影响到整个班的班风、学风。当学生接受了你这个人，才能接受你的教育。努力做到善于反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，关注学生感受。充满爱心与学识，教学严谨，一丝不苟。善待每一个学生。务实勤业，率先垂范（煮鸡蛋）：（为学生折纸盒）要求学生做到的，班主任一定做到。不迟到，三年来，我一定是学生离校后，我才离开。他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前的执着。以公正公平之心，关爱每一个学生，促使学生全面健康快乐成长，这是实现班级和谐关系的根本。郭莹同学在教师节是个我送了个日记本，当我打开日记本，为之震撼刘梦颖同学在文理分科中举棋不定的困惑与苦恼，最后给我写了一句话：“努力不一定会成功，而不努力一定不会成功。所以只要我坚持下去，就一定会成功。”毅然选择了理科。我看过后这决定：面对学生的执着执着，无论有多大的困难，我都要鼓励、帮助她。结果高考成绩高出一本线23分。5、重视家长的参与与作用：学校教育的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的，有这样一种现象：孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的效果却截然不同，这种分化的原因，不仅在于学校教育质量，还在于家庭教育的配合上。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。特地对家长培训，与家长在：掌握孩子特点，有的放矢的进行教育，注意与孩子沟通的方式、多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾、教育学生遵守纪律、正确对待孩子的分数，科学的分析子女的成绩档案、抓好子女在家的行为习惯、老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力、创造和谐愉快的环境，使孩子生活在快乐中几个方面达到共识。新课程改革强调“全面发展”不仅使学生，还包括老师和家长，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。因此，他要求家长是心理专家型、研究型的家长，培养孩子良好的个性品质。 学生的选课，成长记录袋的制作（家长与学生共同制定成长目标），家校联络袋（每次放假还暑假，国庆节、五一、甲流期间，我都会给家长一封信，有要求，督促检查）6、协调各种关系：班级管理不仅是班主任一个人的事，班主任不能演“独角戏”，要充分调动调动全体课任教师和全体学生以及家长的积极性、主动性，形成强大的班级管理合力，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任 作为班主任要虚心诚恳，