新课程理念下的班级创新管理.doc

新课程理念下的班级创新管理 班级管理是一项培养创新人才的系统工程，尤其需要先进的科学的教育思想的指导。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，其思想道德面貌，其世界观、人生观和价值观，其对教育的信念与追求、对学生的期望、对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在班级管理之中。新课改下的班级管理，尤其需要科学的先进的教育思想作指导。新课程下的班级管理，与传统教育理念下的班级管理有明显的区别。 “一切为了每一位学生的发展”，这是新课程的最高宗旨和核心理念，为了实现新课程的总目标，班级管理必须遵循以下基本原则： 1、班级管理必须体现人文性。 每一个学生都是具有独特意义的鲜活的生命体，是具有精神需求、物质需求和心理需求的独立的人。 2、班级管理必须体现前瞻性。教育的这一质的规定性要求我们必须从学生的发展来思考今天的教育，必须从明天的需求来为今天的班级管理定位，必须用前瞻性的思维方式进行能使学生获得全面发展的班级管理。 3、班级管理必须凸显自主性。 主要表现为：一是由于班主任事必躬亲的管理方式使得学生缺乏自主参与的意识和能力；二是由于学生多为独生子女，在家里较多地依赖父母，自主性、独立性相对较差；三是由于学生富于想象，富有激情和创造，在班级管理方面常会冒出新点子、新思路，班主任不恰当的评价，导致学生参与班级管理的热情逐渐消退。 在班级管理中，我对照新课程标准的要求，充分发挥教育者的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生个性品质的发展，主要有以下几点做法： 一、以学生为本管理，培养学生自我管理自我教育的积极主动性新课程标准指出，没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”要培养学生独立自主的个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。如开学初，我组织学生制订班集体长期、短期和近期奋斗目标，短期奋斗目标是：创建良好班集体，从我做起！每位学生都参与，并提出自己的建议。然后学生制订个人成长目标，要求针对本身的实际情况制定，力求目标能实现。另外，第一学期我还要求学生轮流担任班长、轮流当科代表、轮流当小组长、轮流办黑板报、写广播稿等。一学期下来，人人都参加了班级管理，自我管理能力、自我教育能力显著增强。总之，学生只要长期处于教师设置的这种创造性学习环境中，其独立探索的创造个性就会在潜移默化中逐渐养成。二、发挥民主管理，培养学生自我管理的责任感 新课程下的班级管理，要实行科学的民主管理。在开学初，了解每一个学生的基本情况，搜集学生个性化资料，比如作品、成果等，掌握每个学生的个性特点。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的教育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。因此我在班级管理中构建了民主管理模式，努力使班集体成员形成主人翁意识，具有责任感，充分调动他们的积极性和创造性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。第二学期在组建班委会时，我不是按轮流制，而是采取竞选制。首先给同学们一星期的时间准备，想想自己竞选什么岗位，制订什么样的岗位责任计划书，并准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间让参加竞选的同学宣读岗位责任计划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使学生真正享受到了民主权利，也培养了学生主人翁责任感。此外，我还通过各种活动增强学生参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。三、通过情感激励管理，发展学生个性才能新课程标准指出：“教学中要注意以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积极性。”班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，开发他们内在的潜力，使他们热爱生活，渴望求知，并通过兴趣活动丰富他们的业余生活，发挥自己的个性和才能。为此，我鼓励学生参加学生组织的各项兴趣活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我班的刘富强同学，喜欢画画，跟美术老师学了一段时间后，由于太苦想半途而废。我了解这一情况后为其讲了劈山救母中的小沉香刻苦练功，不怕困难，最后凭着自己的毅力救出妈妈的故事，鼓励她持之以恒。他接受了我的意见，经过坚持不懈的努力，在宜都市绘画比赛中还喜获一等奖呢！我班的杨亚军同学对学习文化知识不感兴趣，终日迷恋于看奥特曼这一类的影碟片上，我发现这一情况后并没有急于批评他，而是在他的作业本上写上这样一段话：“伸张正义的奥特曼多么令人佩服啊！但是，你知道吗？如果你也想成为奥特曼的话，得好好学生，努力进取才是啊！”他看到这段话终于明白了老师的意图，成绩明显提高。四组织丰富的主题活动倡导活动育人 “回归生活世界”是新课程改革的基本主张，这一主张转化为班级管理实际行为，就是要求班主任组织开展富有教育意义的主题活动，为班级成员提供一个良好的互动情境，促进他们成长、成才。让主题活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们自己的活动，让他们真正成为活动的主人，是我们开展丰富主题活动的价值追求。五、创新管理，培养学生创新意识和创造能力新课程标准上提到，在素质已成为教育改革和发展主旋律的今天，我们倡导创新教育，主要着眼于培养学生的创新意识和创造个性，培养他们探索、创新的精神，学会思考、追求、探索和发现，养成创造性的学习习惯和品质。因此，班主任在班级管理中，要时刻观察学生创新潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件。我是一名数学教师，在教学生学习了“镶边与剪纸”之后，让学生为黑板报设计花边，设计剪纸图案。当同学们学了“图案设计”之后，要求他们设计校徽，并写出设计说明，同学们热情很高，通过同学们的努力，一些设计独特、构思精巧的作品脱颖而出，并把优秀的作品贴在宣传橱窗供人们欣赏。通过观察，我发现班上不少学生对集邮很感兴趣，便用了二节课专门讲集邮的有观知识，学生有的到图书室查找信息，有的上网查找信息，还有的找集邮爱好者了解信息。一个星期以后，同学们对邮票的分类、邮票的发行、邮票的保管、以及如何集邮等知识都有了更进一步的认识。对于同学们来说，重要的不是研究成果，而是在这一过程中，学会了研究问题，运用了一些研究方法，培养了自己的创新意识和实践能力，在这一过程中，孩子的心灵和手脚得到了充分的解放，他们在这一系列的活动中都在张扬着自己的个性。教师自身要深刻领会新课程的教育精神，不断更新教育观念，探索行之有效的班级管理方式，让班级真正成为每一个学生生命成长的乐园。新课程的一个突出思想是学生要有自我管理，自我教育的能力，学校与教师要重新调整与学生的关系，适应学生的发展，成为学生发展的促进者。对于教育管