《岳阳楼》课堂教学设计.doc

课堂教学设计表章节名称岳阳楼记学科语文授课班级八年级授课时数一课时设计者唐炯武所属学校福鼎市茂华学校本节（课）教学内容分析岳阳楼记是义务教育课程标准实验教科书语文版八年级下册的一篇精品散文。它以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。岳阳楼记是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。依据标准1、语文新课程标准对初中学段学生学习文言文的要求作如下阐述：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。2、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生的感受、体验和理解。 3、语文学习的过程就是培养学生感悟理解的过程，借助精美的图片和视频资料有助于学生对文本的深入理解。本节（课）教学目标知识和技能： 1能准确流利地背诵课文 2积累文言实词和虚词的用法过程和方法：1通过朗读，听视频诵读，养成有感情诵读精美文章的能力。2借助工具书和文后注解，理解文章的内容。3乐于与老师同学交流，养成合作解决问题的能力。情感态度和价值观： 1养成热爱祖国语言文字的思想感情。 2学习古仁人高尚的思想情操，树立远大的理想。学习者特征分析一般特征： 八年级的学生具备初步解读文言文的能力，对精美的散文具有初步的鉴赏能力。初始能力：学生已经学了桃花源记等古代精美散文，基本能理解常见的文言实词、虚词。信息素养： 所任教的学生条件较好，大都有电脑，能上网搜集、整理相关的材料。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1感受 学生在观看岳阳楼的图片时，初步感受到岳阳楼的美；为下文理解作者描写岳阳楼景色的句子打基础。2领会 通过播放视频朗读，把学生带入一个声情并茂的情境中，并领会作者的思想感情。3理解 学生自行解读文本，理解作者的情感世界，并能说出自己对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。4 了解 学生在整体感知全文的基础上，能准确流利地背诵全文，积累经典的名篇名句。5运用 学生课后为岳阳楼写一段导游词。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1、 准确流利背诵全文2、 积累文言词汇用课件创设情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望；教学难点作者被贬后仍心忧天下的思想感情多媒体展示作者的相关资料和文章的写作背景，帮助学生对主题的认识与把握。教学环境设计多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、 播放岳阳楼视频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，引导学生感受岳阳楼洞庭湖的壮观景色，领悟古仁人先天下之忧而忧的博大胸襟。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1感受图片岳阳楼图片学生对岳阳楼有直观的了网络下载2领会视频岳阳楼朗读视频学生对课文朗读的语气语调有更好的把握网络下载3理解文本重点字词积累帮助学生积累重点文言词汇自制4 了解图片洞庭湖阴、晴天的图片有效地帮助学生加强对文本的理解网络下载5运用图片岳阳楼、洞庭湖的图片IH学生看图写一段赏析文字5网络下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计岳阳楼记 范仲淹叙述 作记缘由（叙述政绩）描写 写景： 洞庭湖大观。 抒情抒迁客骚人情：悲（去国怀乡，忧谗畏讥）以物喜 与下文形成对比 ：喜（心旷神怡，宠辱偕忘）以己悲 议论 议论探求古仁人之心的内涵。不以物喜，不以己悲。何哉？ 阔达胸襟先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 远大抱负关于教学策略选择的阐述1、 情境设置法的教学策略：用PPT播放精美的岳阳楼图片，把学生带入到具体的教学环境中；用视频朗读引领学生准确解读文本，有感情地朗读文章。2、任务驱动法的教学策略：促使学生在任务驱动下，综合利用各种资源（包括网络），进行信息的收集整理，并锻炼其借助文本独立理解文章的能力，搜集积累重点文言词汇。3信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的信息资源加工的认知工具。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据整体感知播放岳阳楼图片学生欣赏图片图片引领学生感受岳阳楼的美丽。启发学生想像如果是自己面对这一景色会有何感想？学生回答文本引导学生借景抒情，养成欣赏美的情感。作者及背景介绍学生听、记文本、图片帮助学生了解背景有助于对文本的准确解读。朗读训练指名学生朗读学生读；其他学生点评表扬学生对情感把握好的地方，指出不足之处播放朗读视频学生看、听、比较；视频通过比较认识不足，指导学生更准确把握作者的情感学生齐读营造课堂气氛内容理解播放相关课件学生对照注解口头翻译全文文本课件显示重点字词帮助学生识记积累文章分析播放相关图片讨论画面上写的是什么景？用课文中的原话回答图片直观认识写景的句子播放相关图片讨论写景的文字抒发了什么样的情感图片 “一切景语皆情语”引导学生从写景的句子中领会作者的思想感学生用原文回答写了什么景开始教学流程图 整体感知岳阳楼图片课件1播放岳阳楼晴天的图片课件-1学生感受岳阳楼的美丽学生用原文回答写了什么景朗读训练课件2播放课文熟读视频课件播放两种不同天气时的图片内容理解学生整体感知文章的美丽学生讨论：抒发了作者怎样的思想感情文章分析文章重点字词积累课件3学生对照注解口头翻译全文老师评价结束课件4播放岳阳楼阴雨天的图片个性化教学为学有余力的学生所做的调整:与苏轼的记承天寺夜游、柳宗元小石潭记作比较阅读，理解古仁人志士被贬后的不同情怀，搜集相关资料，完成综合性学习。为需要帮助的学生所做的调整:对文章的重点字词作个别辅导；指导背诵方法，完成课文背诵；帮助词汇积累，识记重点字词。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1了解学生能识别并读出生字词，能介绍作者简况。能积累文中重点词汇如赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱等。2感受能感受岳阳楼和洞庭湖的壮观景色以及不同景色会给人带来不同的情感。3理解能说出文章各部分的主要内容、文章的谋篇布局和设计意图。4体会体会作者被贬后仍心忧天下的情怀。评价量表 被评同学姓名 评价内容课 堂 表 现选 项参与状态1、认真倾听老师讲课1、认真（ ） 2、一般（ ）3、不认真（ ）2、认真倾听同学发言1、认真（ ） 2、一般（ ）3、不认真（ ）3、大胆表达自己的想法1、大胆（ ） 2、一般（ ）3、不大胆（ ）交往状态1、喜欢与同学交流、讨论1、喜欢（ ） 2、一般（ ）3、不喜欢（ ）2、注意吸取同学的方法，并内化为自己的知识。1、注意（ ） 2、一般（ ）3、不注意（ ）3、愿意与同学合作解决问题，并乐于把自己的成果与同学交流。1、愿意（ ） 2、一般（ ） 3、不愿意（ ）思维状态1、能根据展示的图片说出自己的独特体验。1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ）2、能借助工具书和文后注解疏通文字，积累重要文言词汇。1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ）3、能独立思考并寻求帮助，解决学习中存在的难题。1、清楚（ ） 2、一般（ ） 3、不清楚（ ）情感状态学习过