怎样进行有效的习作指导.docVIP

怎样进行有效的习作指导小学作文教学主要帮助学生解决“写什么”和“怎样写”这两个问题，我们如能把发展学生的思维与解决“写什么”和“怎样写”的问题有机结合起来，相机地引导、点拨。指出思维方向、方法，给学生思考的余地，想象的空间。我在作文教学中采用了：阅读与说、写结合；课内阅读与课外阅读结合；实践活动与交流表达相结合等方法,使其不怕说，不怕写，又乐于写。一、读中促想象，说中练表达阅读教学中，我常采用让学生读题后想象：这课会写什么 ，应该写什么？要让你来写，你会写什么 ？如教狐狸和乌鸦一文，我是这样导入的：狐狸是野兽类，乌鸦是鸟类，他们之间有什么关系呢？学生大胆想象，积极思考回答。有的说：“狐狸和乌鸦是好朋友，它们天天在一起，有吃共享，有难互帮，可是，突然有一天，家里来了一位客人，住在它家里”有的学生说：“一只乌鸦的雏鸟掉下树来，被狐狸发现了，乌鸦正好找到一块肉飞回来，发现了危险的一幕。它拼命上前挡着，哀求狐狸放了孩子，我天天给你一块肉交换”学生的突发奇想让人震惊，我想：这样导入，课堂上学生接受知识的态度不会是消极的，而是通过思考进行再创造想象，他们说的兴趣高，习也言之无物了。二、依图想象，发展思维新课程计划要求：激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。这就是要给学生一个自由想像任其发展的空间。教材中有不少课文都配有直观形象、情趣俱隹的精美插图，是进行想象习作的极好媒体，同时也是发展学生创造思维的沃土。如教完赠汪沦这首诗后，让学生仔细观察课文中的插图，认真进行思考、想象：插图表现的是什么场面？李白、汪沦的外貌衣着有什么特点？他们各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作中，你能想象他们在想些什么？有一位学生谈道，此时汪沦一定会说：“李兄，祝你一路顺风，欢迎你再来桃花村，喝我酿造的美酒，请多珍重，咱们后会有期”。而后让学生以送别为题，写一篇朋友之间依依惜别的习作。学生情感大发，当堂成文，效果可观。三、依文拓展，激活思维新教材中有很多课文的结尾，是情悠尽，意无穷，可充分挖掘、拓展，训练学生的思维、练习写作。如讲狼牙山五壮士一文后，命题跳崖以后，启发学生想象：五壮士跳崖后，出现的不同情况，活着的又怎样继续革命，直到解放，他们又会怎样为祖国建设出力；讲我的战友邱少云，让学生想象黄昏时的战斗，提示学生想象邱少云牺牲后，我军向“三九一”高地发起猛攻的激烈场面。要突出我军勇猛，敌人的顽固，要把为邱少云报仇作为战斗的动力，把“我”当时的心理活动及化悲痛为力量的表现写出来。讲我又有一个新想法让学生想象二十年后的我；练习提示：启示学生大胆想象：二十年，你的工作性质、环境、可能成为什么家，研制一新成果，对现代化的、高科技的社会有什么贡献？可想象你的同学在不同的岗位上做出了巨大成就讲凡卡后：出示想象题凡卡的信发出后，启发学生想象结果。这可充分发挥学生的发散思维。有的学生想象爷爷收到了信，把凡卡接回乡下，同爷爷一起生活的情境。这样的设疑，很能激发学生的思维兴趣，及表达欲望。根据语文教材的特点，采用一课一得的训练方式，在让学生结合课文进行想象片断或想象作文练习的同时，充分挖掘阅读课文中可供写作的素材，指导学生进行想象，续写、扩写、仿写、等练习；使学生的创造思维和想象能力真正得到提高。四、创设情景，训练表达现在的大语文观就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。给足学生时间，让他们阅读与课本内容相关的或适合儿童阅读的大量课外读物，积累丰富他们的语言材料。有人说不想当将军的士兵不是好士兵，我们是否可以说：不想当作家的学生不是好学生。老师要耐心地、不厌其烦地启发每个学生树立自信心，学生有了自信，就有勇气和胆量，就坚信自己会成功。敢于竞争，敢于表达。只有这样，不同层次的学生才能充分发挥内因的作用，去自主学习，主动参与，我坚持让学生课前演讲，鼓励学生主动上台。不愿演讲的课下书面写下来，不得少于250个。抢着上台发言的同学三言两语不为少，十句八句不嫌多。这样，促使每个学生不得不把握时机，争先恐后演说，来尽情张扬个性。在此背后，学生为了演讲有内容，不得不在课外：看书、看电视、上网来收集资料。为保证小组活动，课前演讲有实效，我给每一个学生建立一份小档案，记录每次活动情况，如达不到要求，下去补。表现突出的加“星”一颗。现在我班学生每人都有借书证。到学校图书馆里借书的学生络绎不绝。学校、班级组织的演讲活动中，学生的参与意识、演讲水平、表达能力显然提高了。为了一切孩子的发展，语文新课标中提出：学生应初步具备搜集和处理信息的能力。”为使学生更好地学习语文，开阔视野，我在阅读教学中，课前自己先熟悉教材，了解每课内容，哪些课文需要学生收集资料。提前布置给学生，比如：讲飞向奥运一文，让学生利用图书、网络等信息渠道收集有关奥运的趣闻和北京筹办2008奥运会资料。上课交流，或课下办一期手抄报。讲詹天佑，让学生收集有关清政府的腐败无能，受外国列强欺负的事。语文教学中蕴含着许多让学生创造的灵感、美的情趣，我们及时捕捉这些有价值的知识信息，能为学生营造一个创意无限的空间，巧妙激发学生的思维，积极客观地引导学生去探索、去实践。学生会在自主、合作学习中，使个性得到发展。如学居里夫人一课中，美国记者麦隆内夫人，听了居里夫人说：买不起一克镭的一席话后，感到困惑立即飞回美国，找到十个女百万富翁，希望她们能解囊相助，但都碰了壁我及时让学生扮记者麦隆内进行模拟，这种实践使课堂活起来了，这种活动促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验到了探索和创造的乐趣，实现思维的飞跃，从而提高了学生语文的综合素养。五、拓展空间，丰富生活课外时间，利用班里的板报：开辟了“时事窗”“自由谈”“心里话”“新发现”“小能人天地”。让学生积极献稿，比赛誰的内容新，奇。每学期，班里都适时组织、指导学生小组演讲；谈体会，说感想；举行诗歌朗诵；朗读比赛；成语接龙等。有组织有计划地带领学生走出课堂，走向鲜活的现实生活，走向大自然。（到郊外放风筝，找春天，或到集贸市场购物等）开阔学生的视野，积累说写素材，拓展思维空间，提高实践能力。弥补课堂训练内