必修五第五单元高二英语通案.doc

高二英语选修七教学通案通案目录 新课改背景下高中英语教师专业成长初探 作者：无锡市青文章来源：/oblog4/u/25/archives/2006/473.html点击数： 2209更新时间：10/21/2007 新课程实验高举“为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展”的旗帜，体现了教育改革的鲜明指向。应该承认，将教育改革的目的直指教育的对象，从而推动社会整体向前发展，体现了教育改革者的初衷。但不可忽视的是，教育改革的设计者似乎将教育的具体实施者教师的发展未能给予足够关注，在教育改革发展的同时，却出现了教师专业成长严重旁落的不正常现象，教师的专业成长也由此成为新课程实施的瓶颈。为缓解这一瓶颈制约，本文站在高中英语的角度，以教师自身教学行为和知识结构的重组为切入点，试图对教师的专业成长途径做出初步的探讨。一、当前高中英语教师存在的教学误区近年来，为适应新课改的推行，不少学校未雨绸缪，对主要学科课堂教学模式作了许多创新的尝试，在打破传统教学模式的同时，也存在着一些新的误区，从高中英语教学的实际情况看，具体表现在以下三个方面：一是课堂提问较空泛。走进现在的英语课堂，你会发现：教师的提问给学生思考的空间大了；琐碎的、细小的问题少了；教师提问的随意性小了；不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。我们经常听到老师们在课堂里这样问学生：“What have you learnt from it？”“Whats your opinion？”学生思维活跃，各抒己见，充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。但稍作观察、分析和归纳后，你又会发现不少教师把“读懂了什么”、“体会到了什么”、“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙”，不根据课文内容特点，不分时间和场合，不顾班级的实际，一味的使用，结果，学生趣味索然，所见所思十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。二是谈讲色变走极端。笔者最近听了许多的观摩课、调研课、示范课、评比课，发现目前的有些英语教师很怕“讲”。能“少讲”，则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，多让学生讲，多让学生活动。因为越来越多的教师认为，新课程要求教师转变教育观念，必须做到“少讲”，甚至“不讲”，于是，课堂上出现了学生泛泛而读，冠以“自读自语”；滥用多媒体课件，名曰“用好现代化手段”；动不动让学生当众表演，称之“凸现主体地位”；热热闹闹的无聊问答，赞之为“焕发课堂生命力”；无关教学内容的插科打诨，称为“走向综合”等等，教师想法设法追求学生感官上的活跃生动，千方百计在教学的浅层面上操作运作，而没有从教育规律和学生身心发展出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用，导致当讲的没有讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。三是合作学习效果差。眼下，几乎所有的课堂，特别是公开教学，都可以看到小组合作学习。教师从讲台上走了下来，不再是“居高临下”，师生之间的距离接近了，学生的主体地位开始凸现了，学生的头抬起来了，手也举起来了，话也多起来了。他们的积极性、主动性被激发起来。学生是“动”起来了，但稍作注意，问题很多，合作学习的有效性很低：有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，每次只用二、三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生的天下，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控，教师缺乏组织教学的策略；有的课堂气氛似乎很活跃，其思维含金量很低，相互作用效果很差；有的往往重视对合作结果的评价，忽视如何提高对合作有效性的指导；有的不管问题是否适合采用合作学习这种方式，不论问题大小、深浅一律采用合作学习的方式。二、高中英语教师走出教学误区加快专业成长的途径上述所列举的种种误区，表面上看虽然发生在少数学校、少数教师身上，但也在一定程度上流露出学校与教师应对新课程实施所采取的策略心理，如不及时加以消除，必将对即将实施的新课改带来不利影响。为此，结合新课程的理念、目标、内容、结构、评价等方面的要求，加快高中英语教师专业成长，拟应从以下几个方面着手：1、广泛涉猎各国文化，促进教师与世界交流。培养学生理解文化的多样性，初步确立具有面向世界的开放意识，是新课程改革提出的主要目标之一。作为高中英语教师，应更加注重各国文化知识的积累，通过学习外国文化，特别是英、美文化，来提升自身的专业知识和教学水平，进而有意识地将世界文化融入课堂教学之中。为达到这一效果，有条件的学校可组织优秀英语教师走出国门，学习了解外国的风土人情、社交礼仪和生活习惯等方面的知识，真正体会西方国家的文化氛围，体验真实的语言环境。与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使教师能够站在全球一体化的高度，不断强化自身专业所应具有的教学和应用双重功能，使学生不断开阔知识视野，逐步学会应用地道的语言。2、建立课堂表现档案，促进教师与自己对话。高中英语教师专业成长的最好途径，就是尽可能地从我们不熟悉的角度来审视自己的教学实践。为此，可探索建立以教学后记、教学录像为主的课堂表现档案，来反思自己的教学行为，帮助认识提高自己。通过教学后记（teaching logs），教师可以深入细致地反思自己的教学行为细节，反思那些得体的、过度的、夸张的、不合适的、令人伤心的、兴奋的、发怒的言行事件。它让我们更多地了解自己的教学假定，分析这些事件能确证或挑战我们的假定。通过录像观察，教师从中可以发现大量的不协调；发现自己不经意间流露出的厌烦、轻视、冷漠、不自信；发现讲课中的犹豫、停顿、错误。录像的作用有：帮助教师分析自己的言行；使教师作出正确的估计；有助于教师塑造学生心目中的理想形象。3、精心创设心语专栏，促进教师与学生沟通。高中学生由于其年龄接近成人，生理和心理相对成熟，人生观相对趋于定型，应该有充分理由成为教师谈话、沟通的重要对象。因为教师的教学是通过学生进行，并以学生认识的质量为其评价标志的，对此，我们一方面可以通过公开教师的电子邮箱（E-mail）或QQ号码，让学生以不具名的形式与教师进行平等对话，使学生敢于说出内心想说的话。另一方面可开辟类似“学生心语”和“教师心语”之类的板报专栏，让学生通过专栏写下最感兴趣或厌烦的学习内容、方法、形式，写下自己的困难、不满与期望。教师可以要求学生定期提交报告并对其进行分析，找出主要问题和学生商讨解决。创设心语专栏，其主要目的要改变教师的“严师”形象，摒弃教师“自豪”和“孤芳自赏”的心理，摆脱学生对教师的严重依赖性，从而通过培育学生的创新性思维、个性化发展，达到从学生身上了解自己，促进自身不断进步。4、参加各类教研活动，促进教师与同事探讨。这是当前最常见也是最重要却往往为教师所忽视的途径。这一途径的最大特点在于，密切联系实际，针对性强，环境相对宽松，可以为教师专业成长创设一个开放的平台。在这一平台上，教师可以通过参加省市各级专业培训，增进相互了解和互相学习交流；可以立足本校参与跨年级、跨学科的互相听课、评课活动，从中获得启发和提升，比如哪些地方需要学习，而哪些则要避免，自己和同事的差异之所在，从而决定选择哪种方式更好更为合适。也可以在学校统一组织下，到周边先进学校学习先进的教育教学方法，拓展对新教材理解的视野，研讨各种不同的教学理论，从而在不自觉中改变已有的内在“认知”，完成对自身知识结构的重建。参考文献张法琨选编现代教育论著选，人民教育出版社1994年朱慕菊主编走进新课程与课程实施者对话教育部基础教育司编写 北京师范大学出版社 上一篇文章： 转变学困生 下一篇文章： 没有了 关闭窗口课题 5.4数列求和编制审核教师评价：学生评价：班级 小组姓名 Unit 5 First aid Period 1 Vocabulary (1)学习目标：1.教师领读和学生自读相结合熟读第一部分单词。2.小组合作拓展词汇，通过练习识记、理解词汇在语境中的意义与用法。学法指导：首先教师检查学生课前预习案的填写；其次利用十分钟时间教师引导学生识音标，自读单词，教师在错误读音和不会读的单词上进行着重强调；然后二十分钟的时间学生合作探究完成词汇的归纳拓展；最后练习巩固所学词汇在具体语境中的运用。 【Previewing case(预习案)】第一环节：学生自学，梳理基础词海拾贝一.词汇与派生1. vt. 帮助,救助 2. n.伤害,损伤 3 v出血，流血 4 v使窒息，噎住 5 n&vt.毒药；使中毒 6 adj.温和的,温柔的7 v使膨胀 8 v挤，压榨9. n症状，征兆 10. adj.难以忍受的二短语与拓展1 急救 2 电击3 生病 4 各种各样的5 挤出 6 反复多次7 适当，在适当的位置【 Exploring case(探究案)】第二环节：师生探究，解决疑难词汇点拨台1. aid vt. 帮助; 援助=（help,assist）aid sb to do sthaid sb with sthaid sb in (doing) sth翻译句子 1) He aided me in business. 2)我帮助他继续他的学业。 3) At Christmas, many organizations aid the poor. aid 作名词 帮助; 援助 (不可数) first aid .急救with the aid of .在的帮助下A dictionary is an invaluable aid in learning a new language.在学习一种新语言时，词典是非常有用的工具。Theyve made an urgent request for international aid. 他们紧急请求国际援助。2. bleed vi. & vt. 流血 bleedbledbled1) My heart for those poor children. 2) His nose is . 3) He is at the nose.3. choke vi. & vt. 窒息; 阻塞She choked with emotion. 她激动得说不出话来。The smoke almost me. 烟呛得我几乎喘不出气来。4. complex adj. 复杂的Its a complex question and your answer was too quick. 生活正在变得越来越复杂和艰难。 5. swellvi. & vt.膨胀; 隆起The doctor examined the swelling on my back.The sprain made my ankle swell up.我的脚踝扭伤肿了起来。swollen adj. 肿胀的 His eyelid is . 他眼皮肿了。6. squeeze 挤；压；塞I squeezed myself onto the crowded train. He squeezed everything into a suitcase. squeeze out vt. 榨出(榨取)The lemon looks dry to me, but you may be able to squeeze out a few drops. 【 Detection case（检测案）】第三环节：巩固提高，拓展能力单词拼写1The lung is an _(器官) and so is the heart. 2He tried to kill himself by taking _（毒药）.3. He has gone to the hospital for special _. （治疗）单项填空1Before you leave the office, everthing should be put .A.in placeB.in a place C.in the placeD. in places2There is a wide of patterns to choose from.A.extensionB.mixtureC.varietyD. combination3She felt as if every drop of emotion had been squeezed her. A.fromB. outC.through D. into4. I have told you to be careful ,but you are always paying no attention to my words.A. over again B. once againC. over and over again D.every now and then【Afterschool case（课后案)】第四环节：反思总结，落实预习一、教学后记 二、巩固预习1、预习第二部分重点短语。Period 2 Vocabulary (2)学习目标：1.教师领读和学生自读相结合熟读单词。2.小组合作拓展词汇，通过练习理解词汇在语境中的灵活运用。学法指导：首先教师检查学生课前预习案的填写；其次利用十分钟时间教师引导学生识音标，自读单词，教师在错误读音和不会读的单词上进行着重强调；接下来二十分钟的时间学生合作探究完成词汇的归纳拓展；最后练习巩固所学词汇在具体语境中的运用。【Previewing case(预习案)】第一环节：词海拾贝.词汇与派生1 n喉咙 2 adj.潮湿的 3 adj.牢的，紧的 4 v治疗，对待，款待 5 v涂，申请，请求，应用 6 n症状；征兆7 n仪式,典礼 8 n救护车 9 n压力，压迫 10 n勇敢，勇气 .短语与拓展1a number 许多 number of. 的数量2 找到 3 区别对待，有影响，起作用【 Exploring case(探究案)】第二环节：师生探究，解决疑难1. protect sb./sth. against/from sth. 保护.免受.He is wearing sunglasses to protect his eyes from the strong sunlight. 他带着太阳镜以挡强烈的阳光。知识拓展keep. from doing 阻止.做某事 prevent/stop.(from) doing 妨碍/阻止做某事Question：在be prevented/stopped from doing 结构中,介词from 能省略吗? 2.sense of sense of touch 触觉sense of sight 视觉 sense of hearing 听觉sense of taste 味觉sense of smell 嗅觉sense of humor 幽默感 sense of beauty 美感 sense of direction 方向感 sense of honor 荣誉感 sense of values 价值观sense of justice 正义感sense of hunger 饥饿感 sense of responsibility 责任感the sixth sense 第六感 make sense 有道理;讲得通3. over and over again over and over again = again and again, 一再,再三,许多次Ive told you not to do that. 我再三告诫你不要那样做。4.in place 放在适当的地方Yond better put things back _ , otherwise, it will be difficult to find things. 你最好把你的东西各就各位，不然很难找。 5.treat v.治疗，对待，款待 treat sb for 为某人治疗.treat as把.当做.treat sb to sth 请客，款待某人 翻译句子：1受伤的孩子仍然在医院中接收治疗。 2. My father took me to the circus as a treat. 6Put ones hands on找到，得到by hand at hand in hand hand in hand down hand out hand over 【 Detection case（检测案）】第三环节：巩固提高，拓展能力一、单词拼写1. Have you worked out your _（方案）？2. I saw an_（救护车） passing by. 3. Fever is a _（征兆） of many illnesses.4.If there is _ （压力） on someone to do something，someone is trying to persuade them to do it. 二单项填空1. I saw number of cars in the yard; the number of the guests must be over 50. Aa; a Ba; the Cthe; the D the; a2All visitors to this village with kindness.Atreat B are treated C are treating D had been treated3The number of people invited 60, but a number of them _ absent. .Awas; was B was; were Cwere; were D were; was4. - Where did you like to have dinner, in a French restaurant or in a Chinese one?-It makes _ _ to me as long as we can have chat while having dinner. Ano difference Bno sense Cmuch difference Dmuch sense5. - Lets go Dutch for this supper,ok? -No, _ _this time, as a reward for all your help.Ait s up to you Bit s my treat Clet s talk about it Dit doesnt matter【Afterschool case（课后案）】第四环节：反思总结，落实预习一教学后记 Period 3 First Aid for Burns （reading）学习目标:1.帮助学生了解急救知识。2.培养学生的阅读能力。学法指导：首先十分钟的时间考查预习案的单词并热身导入；然后二十分钟内通过跳读与细读小组合作讨论完成阅读选择题；最后十分钟让学生自我检测。【Previewing case(预习案)】第一环节：学生自学，一轮阅读做题目。 通过阅读课文的学习进一步了解残疾人的生活状态和心理世界。Skimming: In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5. _ the three types of burns _ what to do if someone gets burned _ the purpose of skin _ the symptoms of burns _ how we get burnsScanning：Tell if the following statements are true or false: (1.) Our skin has three layers. （ ）(2.) We will never get burned by the sun. （ ）(3.) Burns are divided into three degrees according to the degree of pain. （ ）(4.)Third degree burns are the most serious and painful. （ ） (5.)Put cool water on any burns to cool them. （ ）(6.) Dont rub the burns （ ）(7.) Its better that you put some butter or oil on burns. （ ）【 Exploring case(探究案)】第二环节：师生探究，解决疑难探究点一：Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part: Part1. The purpose / function of skin Our bodys largest organ: _We have _ _ of the skin. Your skin _ you _ or _.It _ your body _ _ _. It gives you your _ _ _ . What can skin do for our body ? 1_2_3_4_5_Part2. Causes of burns Causes of burns:_ _ _ and _Part3. Types of burns: First degree burns, Second degree burns, Third degree burns Part4. Characteristics of burns Types & characteristics of burns(based on para3&4)Types of burns CharacteristicsFirst degree burns Dry, red and mildly_.Affect the top_ of the skin . _ painful. Turn white when _.Second degree burns, _, red and swollen. Affect both the _ & the _ layer. extremely painful. _ watery surfaceThird degree burns Swollen; _can be seen.Affect_ _ layers of the skin. _ or _ pain. Black and white and _.Part5 First aid treatment 1. _ clothing and jewellery near the burns.2. _ the burns with cool water.3. _ cool, clean wet cloths on the burns.4. _ the burned area gently.5. _ the burned area with a dry clean bandage.6. _ the burned area _ than the heart, if possible.7. _ the victim _the doctor or hospital, if possible.【 Detection case（检测案）第三环节：巩固提高，拓展能力Discuss these questions in groups 1.Why should you put cold water on a burn? 2.Why doesnt a third degree burn hurt? 3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed? 4. If someone has a third degree burn, why might you see tissue? 【Afterclass case（课后案）】第四环节：反思总结，落实预习一 教学后记 二 巩固预习1. 熟读课文，找出文章中的复合句。教计 学记Period 4 Intensive Reading (1)学习目标：1. 使学生掌握一些长难句式，并能够灵活运用。2. 结合上节课内容，完成多文章前四部分的梳理和识记。学法指导：1. 10分钟内完成预习案内容，明白课文中一些重点词组，掌握文章的整体内容。2.小组讨论，体现集体合作的实效性，完成探究案的复杂句型并给大家予以讲解。3.独立思考，针对课堂所学内容加以练习，完成检测案部分。【Previewing case(预习案)】第一环节：词海拾贝1. 温故重点词汇及短语。急救 生病 毒药 触电，电休克 挤出，炸出 反复，多次 在适当的位置 流血 肿 复杂的 噎住 【 Exploring case(探究案)】第二环节：师生探究，解决疑难一重点句式1.Often the illness or injury is not serious,but there are other times when giving first aid quickly can save lives.译： 本句中when 引导 ，先行词是 关系副词when引导的定语从句的先行词往往是表示时间的名词，但要注意区别：I will never forget the days I lived in the village.I will never forget the days I spent in the hospital.2.It prevents your body from losing too much water.译： Prevent sb from (doing)sth : 翻译句子：太阳镜保护我们的眼睛免受太阳的辐射。译： 3.it is where you feel cold,heat or pain and it gives you your sense of touch.译： 本句中where you feel cold,heat or pain 是where 引导的 ，相当于the place where,在表语从句中作地点状语。句型转换：1. That is where the battle broke out. That is the battle broke out.2.I am afraid he is more of a talker than a doer,which is he never finishes anything.A. that B.whenC.where D.why4. Examples include mild sunburnand sunburns caused by touching a hot pan, stove or iron for a d 在这个句中意思是： 。例如：爱德华犯了轻微的心脏病。译： mild 还可以表示温和的，温暖的，淡味的。例如：She is the mildest person I have ever met in my life.译： a mild climate: mild cheese: 【 Detection case（检测案）】第三环节：巩固提高，拓展能力填入准确的引导词：I still remember the time he was born.Don not forgrt the time I have told you. 【Afterschool case（课后案）】第四环节：反思总结，落实预习一. 教学后记 二巩固预习1. 熟读课文，找出文章中的复合句分析并翻译2. 总结并识记课文中的重点词汇和短语。教计 学记Period 5 Intensive Reading (2)