心理咨询室建设设计方案.doc

心理咨询室建设设计方案学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道，随着经济社会的发展，学生心理问题逐渐增多，根据当前中小学生的实际需求和学校心理健康教育工作的现状及发展需要， 2006年9月，我校成立了“心悦屋”心理咨询室，由校长直接领导，教导处具体负责。“心悦屋”心理咨询室地处办公楼三楼，位置适中，室内环境优雅。一、心理咨询室建设原则中小学校心理咨询室的建设和使用必须以教育部中小学心理健康教育指导纲要和南京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生。二、心理咨询室功能定位中小学心理咨询室面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。具体来说，应具有以下服务功能：（一）、开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成；为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案。有条件的学校也可以建立全体学生的心理档案。（二）、针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。（三）、接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。（四）、开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。（五）、向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。三、心理咨询室咨询室设计图 柜子放松室 面询室 接待室沙袋台子书柜档案柜椅子电视机茶几长沙发办公桌电脑 四、心理咨询室的布置：心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定，一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注意力集中和易于保守秘密。我校心理咨询体现以下四个特点：、温馨性：屋内的布置要以浅色调为主，如淡黄色的窗帘、在显目的位置写有如“放飞你的心情从这里开始”等温馨话语。、宣传性：咨询室对于首次来访的学生来说还很陌生，在墙上挂有“心理咨询室工作制度”等宣传材料。、隐密性：学生在做心理咨询时，要让他们感受到一种安全感和信任感，咨询室的布置一定体现出了隐密性。、安静性：这一点十分重要，因为嘈杂声会影响学生乃至咨询教师的情绪，会导致咨询失败。五、心理咨询室的设备学校心理咨询室作为开展心理咨询的场所，要有一些必要的设备和资料，以下是我校心理咨询室的情况：（1）、接待室：负责接待来咨询的学生、预约咨询的时间，负责建立学生心理档案。室内设有A、桌椅沙发：咨询教师有自己的办公桌椅，咨询者来访坐在一组沙发上，沙发要大小适宜，摆放时要成约90度角。B、资料柜：有三个，一个为图书柜，一个为存放学生心理档案，一个放有一些装饰品。C、电脑：不仅可以作为存放学生心理咨询材料的工具，并且在心理测试、音乐治疗、网上咨询等方面日益呈现出重要性。色调以蓝色为主，使来访学生情绪镇定，打消顾虑，放心咨询。 D、录音机：不仅可以作为音乐疗法的必要工具，还可以作为做必要的咨询记录时采用（2）、放松室：负责进行个人、发泄角等放松设施。整体色调以绿、蓝二色为主，具有浓厚的自然气息，使学生身心放松。（3）、面询室：负责对学生进行个体咨询和小团体咨询。面询室有圆桌和椅子，面询室的色调白为主，使得室内氛围温馨、安静舒适、亲切自然。学生来到后心灵之窗自然开启，咨询得以顺利进行。心悦信箱：在教学楼门厅的墙上挂一个咨询信箱，这是主要的预约方式。六、咨询效果及体会中学生常见的心理问题主要表现为焦虑，紧张，压抑，急燥，内疚，自责，自弃，自闭，过度自我表现等问题。中学生心理问题的产生来自多方面，其中最为突出的表现在人际交往、学习和自我三个方面。在普及心理健康教育的同时我校开设了心理咨询室，我校现有3名兼职心理健康教师，在心理咨询室咨询这段时间中使我认识到：咨询工作是一项特殊的工作，如来访者与咨询员刚刚认识不久，许多的问题与情绪尚处在“隐涵”的状态，待他试试咨询员是否有能力考核成绩有效地帮助他，他才能敞开心扉畅所欲言。所以这个阶段要进行得较为缓慢，有耐性，不要太快地想帮助来访者进到问题的根本所在，或是进一步的给建议解决它，如此很可能会让来访者紧张或焦虑。另外，尊重、真诚亦是很重要的因素，可以助建立良好的关系。因为一般人看来来访者往往是有“问题”、“困惑“、”失败感”、“挫折”等等情况的产生，才会见咨询员，尤其在中国大陆心理咨询尚未发展得很健全，许多人对心理咨询的看法是停留在为“病人”或“心理有障碍”而存在的专业。难免来访者会有一些担心咨询员会把他们看成是没有能力的，软弱的，愚笨的或是有病的人，所以一个令他“信赖”的环境是很重要的。而温暖的感受、接纳及没有判断的态度，会有很大的帮助来建立这个信赖。在这儿要说明一点的是，在此阶段当来访者的某些行为明显地让咨询员产生了不舒服的感觉，例如迟到数次，而咨询员并不须要“容忍”，不表态，不舒服的感觉是要表达的，因为它是“真诚”的一个表示。但如何表达非常重要，它不是指责或判断，而是须用一个了解的态度及积极的语言来表达自己的感受。搜集信息，搞清问题的大致范围和可能性质。注重于理问题。求询者的基本情况、社会文化背景、心此阶段的主要任务是在咨访双方已经对问题是什么，哪些方面需要改善有了认识的基础上，与来访者共同确立其应向什么方向改变。经过改变后可以达到一个什么样的状态。通俗的说，就是减少或消除来访者不恰当的行为方式、认知模式、情绪困扰，重塑行为方式，修正认知模式，调节情绪困扰。界定问题阶段的主要任务是依据收集到的信息，结合心理咨询的有关知识，对来访者的问题进行分析、界定、诊断，辨明其问题的类型、性质和严重程度等。为确立咨询目标，选择咨询办法打下基础。判断来访者的问题类型。来访者的问题是多种多样的。有的属于成长中的问题，又如青春期综合症，青春期性困惑；有的属于行为品德方面的问题，如说谎、偷窃；有的属于一般性的心理问题，如人际交往的不适。当然严重的也可能属于某些神经症症状，如焦虑症，强迫症，忧郁症等。咨询员要对来访者的问题进行辨别，并对其严重程度给予评估，以便确定哪些问题可以通过心理咨询加以解决的，哪些问题则需要转介其他机构或需要借助其他力量直接干预的。总之，心理咨询室的建立是中学生心理健康教育的重要工作，它是心理健康教育的一部分，心理咨询工作不是件急功近利的事，特别是在我国，由于学校心理咨询至今发展时间不长，一切尚初上轨道，它需要心理咨询工作者、学校领导、