描写秋天的图画小练笔1.docVIP

教学内容写一处秋天的景物教学课时1课时教学目标及预测1、围绕“秋天的景物”，观察、感受、表达，培养观察力和想象力。2、积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。教学目标的检测途径学生交流汇报以及上交上来的小练笔教学重点和难点积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。突破教学难点的方法1、 幻灯出示，复习本单元描写秋天的词语、句子2、 设计问题逐步深入，引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。教具学具准备课件学情分析 虽然学习了这个主题单元，对于秋天这个季节不陌生，但是学生欠缺积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描绘图画上的内容时，停留在静止的画面上描述内容，未能够合理地想象、有条理地描绘图画内容。教 学 设 计教学过程教师教学行为学生学习行为一、观察体会，感受秋天的特点。二、审题，理解表达内容三、 激发想象，描绘心中的秋天。四、留心画面，重观察五、积累本单元所积累的描写秋景的词语以及句子第一课时1、 深情导入，引导表达：天气慢慢地转凉了，你注意周围都有哪些变化呢？老师仔细观察了一番，变化可多了：秋风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香我不单单看了这些，还利用手中的照相机照了一些秋景的照片，还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。2、感受秋天。（1）一段反映秋天的景物的图片。（2）播放幻灯“秋天的景色”。（蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食）（3）组织自由地表达自己的见闻。（4）引导表达对秋天的感受和体验：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？ 1、幻灯出示习作内容提示。选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。2、 引导思考：本次习作有什么要求呢？3、 指名汇报后，幻灯出示：本次习作有以下几点要求：1、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画；2、根据自己选择的或绘的图画进行写作；3、写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。1、深情描述，激发表达：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？ 2、指名汇报后出示内容视觉上秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶） 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁3、指名描述选择的图画或准备绘的图画4、点评。1、引导思考：我们平时看到的图有的是一幅，有的是多幅的，遇到这样的情况怎么办呢？2、指名汇报后，出示内容：如果是单幅图的话，我们观察时，主要是安排好自己的观察顺序，是从近到远还是从远到近？是从上到下还是从下到上？是从左到右还是从右到左？安排还观察顺序后再细细地分析图中的其他内容。如果是多幅图的话，那就要注意图与图之间的联系，注意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图中的内容。仔细观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的人，重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定人物在干什么；然后，抓衣着打扮、相貌，弄清人物的年龄、身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。3、引导合理想象：我们在观察图画时发现图画中的内容是静止不动，如同照相机照相一样，画面定格为一幅图，怎么办呢？我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢？（1）指名汇报。（2）幻灯出示：要让图画中的内容“活”起来，注意“两变”了：一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、大小、位置等都属于静态描写，而实际生活中的事物活动变化则为动态。看图时，合理地加入自己的想象。二变图外生活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定格”，要完成看图作文，还必须对画面做合乎情理的补充，也就是补充画面以外的内容。1、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。2、出示描写秋天的词语以及句子，组织朗读。3、组织运用所积累的词语、句子以及本课所学习的写作知识描绘秋天的图画。回忆，思考观看图片表达对秋天的印象读内容提示思考汇报理解、认记思考汇报默读描述图片内容或回忆秋景中人和事点评思考汇报后，理解内容，记忆思考问题汇报理解，记忆回忆本单元描写秋天的词语以及句子朗读，记忆运用