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无静难悟 有感而发怎样写读后感？读书对老师来说是非常重要的。当下老师的工作与心理的压力都处于超负荷的状态，在这种背景下，还要提倡读书，可能会被一些同志所误解，也认为是负担已经很重了，还要我们读书，写心得体会，这不是多事情吗？是的，开始的时候，我做老师的那一刻，跟大家的想法可以说是一模一样，可是，我借到教育局后，换了一个环境，真的读了一些书，想了一些问题之后，通过自己的实践与感悟，告诉大家，读书真的很需要。越不读书，越难以克服浮躁之心；越难以克服浮躁之心，就越容易功利化，有过急的行为发生，一旦遇到事情，我们的心态就会不平衡，导致恶性循环，使自己无法感到职业的幸福，总是无法超越苦海的包围。其实，这个社会人人都很忙碌，想得到闲工夫再来读书，那只是幻想。连雷锋都要发扬钉子精神，一个是钻劲，一个是挤劲，何况我们是教师。我感到，读书不仅是从事教学的需要，也是提升自我素养的需要，更是营造精神家园的需要。我不知道大家是否有自己的精神家园，我自以为，我有，这个精神家园就是我热爱读书与创作。在那个精神家园里，我可以暂时忘却红尘，使自己的心灵得到诗意的栖息。我们的生活本来就不容易，我们所承受的压力本来就不轻，假如我们再没有自己的精神家园作为自己调节的场所，或者说没有暂时地忘却红尘的“桃花源”，那么，我们遇到问题时，很难有抗衡的信念与锐意进取的勇气。我在局里工作的时候，别人很害怕写东西，而我却喜欢写东西，我从不把写东西看作是痛苦的事情。我觉得，这是上苍给我的一种机会。没有这个机会，我也不可能去写。当我写出来时，我感到莫大的满足，甚至可以说是一种精神的慰籍。我没有多大本领，也没有老师的指导，自己的一切都来自于自学，我没有进过师范，也不是科班出生，但有一条，我敢说，我的读书不会比科班的同志来得少。实践告诉我，读书是一件多么重要的事情。知识面的宽窄，甚至会影响到与别人的沟通与交流，乃至于聊天的需要。在不同的场合，读了点书，是可以有点话语权的。黄庭坚说，一日不读书，则面目可憎。苏东坡说，人最怕俗不可耐，无知没有关系，多读书自然会有知识，可是，人一俗，则终身无法医治。脱俗的方法最好最见效的还是读书。读书的有效性主要在教师乐意读书的前提下，才能够发挥得更加淋漓尽致。因为乐意读书，心理就会处在正面效应状态，大脑中的“a”法脑波也会处于良性运作，这时，读书才会真正的有效果。如果内心不乐意，又无法抗拒理由，用应付的方式，也不能说不可以，但是绝不会有真效益的。所以，内心乐意读书，才会有可能谈撰写读后感的方法。读书需要量的积累，没有一定的量的积累，是无法突破一种重围，老是被一种无形的东西所限制。读书的量，固然有数量的考量，可是一天翻完一百册，也不见得会有真的成效。我们仔细思考读书的成效，思考积累的水平，其背后有读后感质量的高低再决定读书的成效。换一句话说，真正的有成效，多为独立思考后形成一篇篇属于自己的读后感。当你达到一定量的时候，你会发现你的眼光比以前锐利多了，思考问题也比以前深了，站得位置更比以前高了。既然读后感这么重要，那么，怎么写读后感呢？网上有一些说法，不一定不对，不过在我看来，还是过于肤浅。据我的体会，就是八个字：无静难悟，有感而发。也就是说，没有真正地把心静下来，读书的时候心不在焉，眼睛在书本，心不知飞向何处；还有心想的东西很多，而不是集中于书中，这种状态是没有办法开窍的，最多是记住书中的知识，而不能达到感悟的地步。最好的读后感往往是在一瞬间的一种开悟，把这种开悟的内容写下来，往往是自己独特的发现与理解。而这种方式的读书人，其价值往往能超过作者。一个国家的读书水平的高低，看什么，不是看这个国家的作者水平有多高，而是看这个国家的读者水平有多高。这是因为作者一旦把书写出来，他的水平就局限在书上，而读者却能把自己的生活与经验、思考与体验等都加入书中，这样就丰富了书中的内容，阐述比书本身更丰富的思想。有感而发，读后感在静心时，才会准确领悟书中的意思，在此基础上，进行判断、推理；也可以进行思考、补充、完善；更可以进行商榷、反驳、质疑，当然，还可以是获得更多的启示。借他人之方法，说自己之智慧。毕竟读后感还是一种读书笔记。1、什么是读后感读后感也叫心得体会，就是在你阅读完一本书或者一篇文章之后，针对其内容发表自己的感受、心得、思考、议论、评价等。我的看法是读后感就是读书后的感觉、感受、感动、感应、感染、感慨、感悟，是对读书后的不同程度的认知、思考、体验与感悟。2、为什么要写读后感？读书前，对读什么书有所选择。选择后，怎样读书更有效？则写读后感是一种看似艰难，实为捷径的好方法。读书是要做点笔记的。不动笔墨不读书是前人的经验之谈。为什么做读书笔记不做读书笔记更有效呢？一是保持记忆；二是可做资料；三是留下印痕；四是符合规律；五是积累素材；六是研究条件；七是整体效应；八是图像作用；九是符号迁移；十是成效明显。3、怎样写读后感读后感标题单表题读有感、给我的启示、谈的语言特色、由所想到的、浅析、告诉我、生活中的；复合式标题也有“生活告诉我读有感、不可多得的好书读后感等。研究感字感触感觉为初步阅读，属于认知的范畴；感受感动为中度阅读，属于情感的范畴；感染感悟为深度阅读，属于智慧的范畴。一般的方式:以阅读书本为主，静下心来阅读，然后再书中，或者在纸条上划线、做记号表示记忆、值得思考、有道理等；眉批即在读书空白处，三言二语写一点评点；初评书籍，得出总的印象；然后再进行总评书籍，读后感基本上在总评时已经获得。一般步骤引述原文内容，加以联想发挥在读完一篇文章后，如有感触，便可在简述原文主要内容和中心思想的基础上，借题发挥，展开讨论，评说，阐明自己的看法。先议后叙、先叙后议、夹叙夹议；也可以只引用原文的某个段落，针对它的写作特点与思想内涵展开论述。列举同类事物，作出综合结论由原文中心内容切入，再举出一些事例，名人名言、归纳总结这些事例之间的内在联系，进一步揭示原文的思想意义。逐层分析原文，透彻了解内涵在做原文结构提纲的基础上，丰富“枝叶”，深入分析原文精神内涵。（思想方法、语言色彩、结构特点）照应原文中心，联系生活实际通过这些实例，挖掘他们背后的思想根源，发现某些规律性的东西。提出问题，解决问题，总结经验，用这种方法，是理论联系实际，读书联系生活的优秀的读后感。角度灵活多样，形式丰富多彩深刻领会原文的思想精华，又要具备丰富的读书经验和知识，善于抓住一点，寻找出突破口，由点到面，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质，由特殊到一般。还可以针对原文进行反问等形式：谈古论今，发人深思。我的做法：选择一个视角：如读白话论语一书，内容很丰富，而我就利用中午时间，只读求学部分，收集素材，讲了什么，再来思考有什么收获，然后撰写对接古老的智慧长达数千字的读后感；56号教室的奇迹内容也很丰富，我也选择一个视角，以飘来的蒲公英为题，挖掘那位教师如何指导学生读书的，洋洋洒洒，也写了近2千字。这种方式还包括周国平人文演讲录、朱光潜阅读与思考等读后感。依托原书内容：培根是思想家，他的论读书十分精炼，哲理深刻，我就抓住他的原文，进行阐述。便叙述便阐述，运用夹叙夹议的方式，把他的文章叙述完了，我的阐述也就结束。这就是借别人的思想，阐述自己的智慧。我撰写了思想者的思想获得上海市教师读书征文一等奖，我还运用这种方式，对西方蒙田、罗斯金、邦达尤夫、高尔基、劳伦斯等名家谈读书的体会进行剖析，以掌握和启示自己的头脑。写成了一本书精神的苍穹。整体领悟思想：一本书一口气看到底，在获得初步印象的基础上，再来按照思想的观点与内在的逻辑关系来安排读后感的思路。如老子的道德经，五千余字，博大精深，内容丰富，我不管皮毛，只抓实质：道、柔、忍、辩证法等，撰写自己的体会。如孙子兵法，内容丰富，我只抓“知彼知己，百战不殆”，来阐述他的思想和我的体会。董桥小品，我用一句话概括一支新荷立夕阳来撰写自己的体验。这种方式最难，但是，只要写出来，就是很好的作品。捕捉瞬间感应：这种方式是观看书本后，心灵一动，立刻感应，马上动笔写在书上，一口气写到底，中途绝不停笔。期间，不管字迹潦草，也不管语句是否通顺，更不管想法对不对头，只管那来自心灵的感受。灵感思维一停止，思如泉涌就会消失，原来这就是调动潜意识，动用了右脑思维。写好后，放在边上，等到有空时，再来把它输入电脑，借助来修改，文章自然通顺，而且很是精彩。如于漪老师主编的教师人文读本等。读后感的形式不少。我以为至少有十种：1、 介绍式读后感。序言+目录+个别章节+后跋连缀起来就可。2、 点评式读后感。抓住书中重点章节，进行点评，然后连缀成文。3、 选择式读后感。选择书中的一二个视角，进行阐述，谈自己的理解。4、 感悟式读后感。着力于整体感悟，得到什么样的启示。5、 对比式读后感。主要是读一本书以上，进行对比，可以书书对比，也可以自我与书对比。6、 批判式读后感。不赞同作者的观点，提出自己的观点，对书中的观点、论据、论证方式进行批驳。7、 质疑式读后感。对书中的