茅乃燕《十年后的礼物》设计.docx

教学内容分析： 十年后的礼物是小学语文S版五年级上册中第四单元中的一篇课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，读来生动形象。教学目标： 1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。 2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。 3、理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。教学重点： 通过理解课文内容，从而感受挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的美德。 难点：联系上下文，体会重点句段所表达的思想感情。教具学具准备： 课件 收集关于诚信的名言警句教学设计思路（含教法、学法） 十年后的礼物一课是小学语文S版五年级下册第四单元的一篇精读课文，它描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，挪威音乐大师爱德华格里格答应在十年后送给达格妮一件礼物。当这个女孩十八岁时，她真的收到了这份礼物一首乐曲。下面我从教法与学法来对本课进行设计：一、以读促情，读中感悟。我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，先让学生找出相关语句，通过自己练读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊，我爱你”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。二、抓住重点，解决难点。达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。 三、加强语言训练，夯实语言基础。 语言训练是不容缺少的，概括是语言能力的基础，但对学生来讲比较难掌握，所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和十年前的那件事。我把重点放在概括主要内容，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词语来概括，这样就为完成这个教学目的降低了难度，也扎实地训练了如何概括。想象说话是很多学生喜欢的，也能表达的，但要真正把想象说话表达好，是挺难的。我先让学生沉浸在乐曲中，在美妙的环境下让学生进行想象，并能随时指导，在交流中让学生充分感受到达格妮生活的美妙。一、复习导入，温故知新。 通过上一节课的学习，我们知道这是谁送给谁的什么礼物？谁来说说？是在什么时候呢？（师随生回答教师随机板书：乐曲 爱德华达格妮） 同学们，为什么这份礼物十年后才送出呢？在十年前到底发生了一件什么事呢？二、体会心情，感悟热爱。 请同学们快速默读课文，看看那些地方是写了十年前的？（生：我从课文的第四、五段知道是十年前的事）1、同学们，就让我们一起回到十年前，去挪威西部的大森林去看看到底发生了什么事情。指名读，其他同学边听边想：从城里人和达格妮的对话中，你体会到了城里人对达格妮什么样的心情呢? (屏幕出示：那时，她“不是现在大约十年以后”)1. 配乐读（1）（指名回答）你体会到了城里人对达格妮什么样的心情呢？（喜爱、真诚、歉疚）2.你从哪里看出他的心情？（但他答应送她一件很好的礼物；不是现在，大约十年以后；“咳，真糟”）一起读一读，体会一下这种心情。2. 同学们，对于一份十年以后的约定，你是怎么想的呢？那达格妮呢？她会怎么想的呢？在等待的过程当中，她的心情发生了怎样的变化呢？请默读第五自然段，找出描写达格妮心情的句子。3. 教师板书：（期待）从哪可以看出来？当她渐渐长大的时候，她的心情又是怎样的呢？（板书：怀疑）从哪些词可以看出来？（“哄”；“即使也”）（指名读）屏幕出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”“即使也”。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，你能用它来说一句话吗？ 师导读：“师：当她渐渐长大的时候，有时会(生：微笑)师：随着时光的流逝，生：“那个人”师：最后，她失望了,生：“即使他有这样的心意，也啊” 正当达格妮失望的时候，在十年后的今天，却意外地收到了这份礼物，她收到礼物时的心情是怎样的呢？请同学们快速默读课文第13自然段，体会她当时的心情。（惊讶）屏幕出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。为什么呢？因为报幕她为什么那么惊讶呢？因为第一次除了惊讶，还有什么心情？（激动）由于激动，她无法静下心来听什么？渐渐地，她沉浸到乐曲中去了，她听到了什么？屏幕出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声那么亲切的声音，她仿佛回到了自己的故乡-大森林，想象一下，她还听到了什么？（小溪的流水声、青蛙的呱呱声、风吹树声、海浪的拍打声那么熟悉的声音使她想起了十年前的往事。）作者把十年前发生的事放在十年后中写，这种方法叫什么（插叙）那你能否说说这样写有什么好处呢？我们今后在习作时也可以尝试这种写法。当她想起往事时，听着耳边的乐曲时，她的心情是怎样的呢？（激动、感动）屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 你从那个词看出来？找出达格妮的动作：（流满 呜咽 弯下 埋在 ）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” 现在请大家想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（请你像爱德华格里格那样祝福她“你是黎明的曙光，你就是幸福。”达格妮为什么如此激动？这样泪流满面呢？因为这对于达格妮来说是（出示：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）生：华美的衣服、漂亮的项链都会过时，会变难看，而乐曲却是永远不变的，所以我觉得这份礼物是最珍贵我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们默读课文第6自然段从中找到理由。（因为他信守了十年的诺言；用这样奇妙的方式，他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！）这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”)由达格妮这样的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（幸福）这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说（全班齐说这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说（男生齐说）这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说（女生齐说5、通读全文，整体把握现在让我们跟随达格妮的思绪再次回到挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上，感受达格妮得到礼物前后心情的变化，共同来朗读课文第四自然段到第八自然段。 三 1、学了这篇课文，你最大的收获是什么？（“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。）所以，谈谈你在实际生活的诚信事，怎样做一个诚信的人。 2、昨天老师让你们每人收集一句最喜欢的诚信格言，谁想让资源共享。 （学生齐读） 四 写一写 学了这篇课文，你一定有许多感慨和感受，请把你的感受写下来。 五 小结 是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华格里格送给守林人的女儿达格妮的一份珍贵的礼物。让信守诺言与我们相伴。今天，老师也给大家带来了一份礼物，齐读。板书设计 17、十年后的礼物 一首乐曲爱德华 - 达格妮 信守诺言 整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的（用一个词语来表达）。 请把你的这种感觉融入再读课题。 十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？ 也许爱德华创作这部交响乐只化了三,五年,甚至更短的时间,因为他是大音乐家嘛,但他一定要十年后才能送给达格妮,因为交响乐是一种高雅艺术,欣赏它是需要一定艺术修养和欣赏能力的.十年后,达格妮十八岁,能欣赏了,如果送早了,达格妮不能深刻感受到作品的艺术魅力,爱德华的心血就付诸东流了. 礼物是美妙的交响乐,化十年时间创作是完全有可能的,马克思写资本论化了四十年呢.爱德华化这么多时间准备礼物,足以说明他是一个讲诚信的人.教学反思： 十年后的礼物叙述的是大音乐家爱德华用一曲献给守林人的女儿达格妮实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：首先，抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮得到礼物前后心情的变化为线索贯穿全文：她期待着那件礼物，和随着时间的推移自己内心的失望 。收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里，以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。当然教学原本是一门缺憾的艺术，在指导学生深入体会课文、品读课文上“品”得还不到“味”。另外，我在拓展训练方面显得时间及力度不够，情感升华教育还是未能达到预期的效果。具体表现为：分析课文时都能层层深入，使学生透彻地理解课文内容，也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练