掌声展练案(李吉玲).docVIP

掌声展练案 梓橦路学校 李吉玲（三年级）【学习目标】一、知识目标 1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4、抄写最让自己感动的句子。 二、过程与方法 让学生走进文本，更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 三、情感、态度与价值观 培养学生团结同学，关爱他人的感情。 【学习重、难点】 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【课时安排】2课时【自学自练】1、 了解残疾人的有关信息，观看一些相关的视频，去采访一下身边的残疾人，了解他们的内心世界，为更好地体验课文打下基础。2、 自读课文，标记自然段，完成如下练习：（1） 为课后生字注音，多读几遍，熟读课文。（2） 学习理解本课词语：文静 轮流 注视 热烈 持久 平息 鼓励（3） 读完故事，你想到了什么，请写一下。（4） 课文中有让你感动的句子吗？请抄写一下。第一课时【老师】小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。请大家自由快速默读课文，自由练习说说课文主要内容。【展练一：读准全课生字和新词字音，掌握生字字形。（求知小班负责）】掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励1号：指导学生开火车读。2号：提示字音，示范准确读音。3号：提示、示范和大家一起准确书写。4号：抽查学生预习情况，讲解词语释义。【展练二：词语的掌握与运用。（求实小班负责）】1号：选一些词语做找近义词的练习。如：热烈（ ） 平息（ ）2号：选一些词语做找反义词的练习。如：热烈（ ） 持久（ ）3号：带领大家找出词语所在的句子读一读4号：示范并带领大家选择3个左右的词语，说一句话。【及时检测】老师组织听写比赛，看谁写得又快又准确。第二课时【老师：带领学生快速回顾生字词语，引入展练：】【展练三：品读课文第1、5自然段（求新小班负责）】1号：指名读课文第1自然段。2号：展练读了这一段,自己看出从前的英子是个什么样的孩子？3号：展练自己是从哪些词感受到这一点的。(默默地、早早的、最后)以前，同学们交谈时，小英是多么想，可是因为，她只能；同学们游戏时，小英是多么想，可是因为，她只能；4号：展练自己能把小英的痛苦、孤独通过朗读表达出来，并带着同学们读一读。5号：指名读第课文第5自然段。6号：展练自己发现现在的英子是个什么样的孩子了。7号：展练自己能把她的活泼开朗读出来，并带着同学们读一读。【展练四：品读课文第2、3、4自然段。（求真小班负责）】1号：引导同学开火车读2、3、4自然段。2号：展练自己找出了掌声响起前描写英子的动作、神态的句子，并带领大家勾画一下，读一读，细细体会英子的内心。3号：带领大家研读：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。” 先品读，然后带领大家到第一自然段中去寻找答案。4号：展练理解“第一次掌声响起前后的情况”出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。 ”假设你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！然后提问：“你们的掌声是想告诉英子什么？”带领大家体验这是鼓励、信任、佩服的掌声。最后请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动读一读！ 5号：展练理解“第二次掌声响起后的情况”出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”提问：“第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?”带领同学们体验这是认同、接纳、幸福的掌声。最后带着开心，自信，大方的心情读一读这一句。6号：展练体会两次“一摇一晃”和两次“掌声”的不同。第一次无奈，痛苦，委屈；第二次开心，自信、大方。并带领大家分别读一读，读出两次的不同。【当堂检测】1、聆听歌曲掌声响起来。2、朗诵诗歌掌声掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气； 掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田； 掌声是一缕清凉的风， 它驱散我们心中的愁云； 掌