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立 足 课 本 放 眼 高 考 -常规教学与高考衔接的研究考试大纲是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照全日制中学语文教学大纲，并考虑中学教学实际而制定的。教学大纲与考试大纲的精神完全可以落实在课本教学中，“大纲”是抽象的，而“课本”则是具体的，按纲教本，依纲教本，是完全可以扎实双基提高语文能力的。高中语文课堂常规教学应立足课本，放眼高考。植根于课本教学，以教材为基点，以点辐面把联系课文的课外阅读作为新知识的增长点，情感深化和技能巩固的拓展点。注重课堂教学研究，营造民主平等、和谐、宽松、开放的课堂教学环境，充分发挥学生学习中的主动性，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，以促进自主、合作、探究的学习方式的形成。注重阅读和写作的结合，以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，相互促进，让阅读更好地服务于写作，同时让写作提高学生的阅读理解能力。根据语文教学大纲，注重语文知识行梳理和归纳，构建素材库，建立完整的知识体系。我们有课题研究不求“面”上全面展开，力求在“点”上有所探究。研究内容分为：1、常规教学中语文知识积累的研究。2、常规教学中阅读理解指导的研究。3、常规教学中写作表达能力培养的研究。4、常规教学中鉴赏评价引导和人文素养汲取的研究。第一阶段我们重点落实常规教学中对学生写作表达能力的培养，通过调查问卷，查阅相关资料，对照教学现状，深入研究常规教学与高考衔接。主要从以下几方面进行研究：一、借助课文语句亮丽作文语言评分细则明确规定：一等文必须深刻、丰富、有文采、有创新。而就我们的学生平时作文来看，丰富又有文采的文章就如稀世之珍，太多平凡的文章怎么也照不亮阅卷老师的双眼。文章的语言应力求有文采。有文采的语言，要么语句严谨，思辨性强；要么含蓄隽永，味笃情浓；要么娓娓而谈，朴实情真。这样的语句在课文中很多。所以，选择课文中用词生动、句式灵活、运用修辞优美、化用诗词巧妙的句子引导学生仿写，可在一点一滴的训练中提高学生的语言表达能力。学会比喻描绘。取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。例如，荷塘月色中有用词生动的句子“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，有运用比喻、拟人的语句“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星，又如刚出浴的美人”； 我的空中楼阁 世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。阿房宫赋中有运用排比的句子“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也” 谏太宗十思疏 中“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也” 。我有一个梦想中马丁路德金只有清醒意识到黑人的处境 “一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众”。二、借课文素材充实作文论据高考作文是一种特定场合下的写作，需要在极短的时间内按照要求展示自己的写作水平，因此考生必须用自己最擅长的方式反映自己最熟悉最切近的生活。而作为两点一线的高三学生来说，回归课本，从最熟悉的课本寻找写作源泉，发现写作的新天地，既不会增加背诵范文临时抱佛脚的负担，又能温故知新提高学生的语文整体素养。不至于临场慌乱，抓耳挠腮，无所适从。这就需要教师帮助他们在有限的课文中发掘出丰富多彩的写作素材。为了在作文时更好地运用这些课文中的事例、名言和名句，我们在平时教学时引导学生对课文中的这些内容进行系统的分类，作为写作的素材。比如，就关于雨的古诗词，我们就学过范仲淹的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”假如把它归为你的系统分类整理中的一类，待要写作跟雨有关的文章时，就自然能够派上用场了。假设你要写一篇关于爱国的文章，在我们的语文课本中的例子便有：不辱使命的唐雎、卧薪尝胆的勾践、留取丹心的文天祥、僵卧孤村尚思报国的陆放翁等。一、分类积累素材。可以参照名言警句书籍的分类，如立志篇、真理篇、修身篇、谦虚篇、美德篇、人才篇、爱国篇、友谊篇、积累篇、创新篇、感情篇等等。（每项按照人物篇、自然篇、社会篇进行分类。）附：高中语文课本写作素材分类梳理 9一、理想志向 1.沁园春.长沙2.我有一个梦想） 3.夏渝药） 4.司马迁报任安书）二、恒心毅力（逆境成才） 1.史铁生我与地坛2.罗曼.罗兰名人传序3.越王勾践勾践灭吴4.王安石游褒禅山记）5.后唐庄宗李存勖伶官传序6.报任安书三、爱我中华 1.鲁迅呐喊自序2.屈原离骚3.刘和珍纪念刘和珍君4.水生嫂荷花淀5.屈原屈原列传6.蔺相如廉颇蔺相如列传 四、崇高母爱1.母亲我与地坛2.母爱项脊轩志五、以民为本 1.赞美 2.寡人之于国也3.贾谊过秦论4.阿房宫赋六、学习问题1.劝学2.（韩愈师说）七、胸怀豁达1.马克思在马克思墓前的讲话2.苏轼念奴娇赤壁怀古八、博爱情怀1.史怀哲我的呼吁 2.贝多芬在痛苦中即曾祝望他的榜样能支持别的受难者。（罗曼.罗兰名人传序）九、仁义英勇1.烛之武凭烛之武退秦师2.水生嫂荷花淀）3.刘邦司马迁鸿门宴 4.、刘和珍纪念刘和珍君5.五人墓碑记）6.柳毅柳毅传）7.蔺相如廉颇蔺相如列传）十、追求真爱 1.卫风氓2.孔雀东南飞（并序）3.莎士比亚罗密欧与朱丽叶十一、人格独立1.屈原离骚2.归园田居3.李白梦游天姥吟留别十二、对旧时代的看法 1.灯下漫笔）2.余秋雨道士塔3.关汉卿窦娥冤 十三、尊老爱老1.窦娥冤）2.李密陈情表十四、勇于承担错误1.莫泊桑项链）2.廉颇蔺相如列传）十五、说话的艺术讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。但能言善辩的烛之武，口若悬河的邹忌，胸有成竹的触龙，出口成章的魏征都以其杰出的辩才，说服了高高在上的国君，从而改写了本国的历史：烛之武退秦师挽救了郑国，邹忌讽齐王纳谏使齐国“战胜于朝廷”，触龙说赵太后使赵国在危难之时得到了齐国的援助，从而转危为安，魏征谏太宗居安思危，励精图治，开创了大唐盛世。十六、其他 1.解放思想装在套子里的人 2.对传统文化的看法拿来主义）3.做事要果决鸿门宴）4.培养人才种树郭橐驼传）5.虚荣心项链）6.金钱观巴尔扎克守财奴）7.知恩图报信陵君窃符救赵）8.品行谦虚失街亭）9.追求真理 石钟山记）二、巧用课文素材（一）引用化用课文中的名句、语句、典故。1.引名句风，也是一种文化。从诗经到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒的文化。譬如，“大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春风又绿江南岸”等等。哦，我明白了，风还是一种深沉妙不可言的文化。 2000年高考作文风是什么 （二）引用课文的人物、事物、景物。1一材多用如：报任安书：盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。诗三百，大底圣贤发愤之所为作也。可用于：（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。（2）妒忌是杀人的刀。（要善于包容）（3）作恶的下一步就是毁灭。（4）感情影响了理性认识。（5）轻易相信他人容易受害。鸿门宴可用于：1.要尊重对手、警惕对手。2.要善于采纳别人意见，择其善者而从之。3.要善于应变、应对。4.做事要果断。5.大丈夫要能屈能伸。6.优势和劣势可以互相转化2几个材料一个角度针对阅读面不广、材料缺乏的学生有很好的效果，每次作文他们总是啰嗦地讲幼儿园、小学等的零碎的事情，从熟悉的课文中寻找素材，对他们而言，无疑是一剂良方。详见借课文素材充实作文论据的分类积累素材。3人物颁奖词引领学生熟悉一个人物，去了解人物的生平、作品、品德、典型事例，最后根据主题仿写、自写成人物颁奖词。范本源自中央电视台的“感动中国”人物颁奖词，如其中“孙必干”的颁奖词，可变化为“烛之武”的颁奖词。烛之武：他于花甲之年临危受命，远离故土只为力保郑国。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”这个老人不知疲倦的奔走，前方，是他必赴的使命；身后，是让他骄傲的祖国。 屈原：暂时的低头并不表示失败。勾践的低头只是为积蓄抬头的力量，败后的勾践，为保越国，甘为夫差的马前卒，尽管受尽侮辱，但也不能使勾践放弃生命，放弃臣民，放弃越国。几十年如一日，卧薪尝胆，忍辱负重，努力向奋斗的目标迈进。他是一个能屈能伸的大丈夫，他是奋斗者的典范。（三）仿照课文中的句式、结构1. 仿句式 诗人海子在面朝大海春暖花开中说：从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起,关心粮食和蔬菜我有一所房子,面朝大海,春暖花开。 而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人，恪尽职守，坚守岗位；从今天起，关心环境与他人，我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。 责任片段 2. 仿结构清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。” 呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。 高考作文过清论（仿过秦论）四、填补课文情节的空白如：阿Q后传孔雀东南飞新传三、借课文思路培养创新思维（一）合理化用课文故事1.改编文本“我内心犹如大海波涛，我脑间犹如长江奔 流，一边是我娇美的妻子，一边是终日在我耳边唠叨的大夫，我心灵的天平开始长时间的称量。”“我真是太糊涂了。我为什么要轻信我的爱妻，轻信这个蛇蝎女人；我问为什么要放逐我的三闾大夫，放逐这位忠心爱国的贤士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情。”2003年高考优秀作文楚王的忏悔片段 2.探究文本“然而，他们是幸福者吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改变一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是幸福者，因为他们是信仰的拥有者。” 2004年高考优秀作文哀者幸福者片段3续写文本。续文可以联系现实，可以借古喻今，变的是故事情节人物言行，不变的是文章主旨人物本性。只要把握住以上几点，多动脑筋多练笔，相信定能写出新奇优美的作文来。（二）在作文教学中指导写“反弹”作文，可以培养学生的辩证思维、逆向思维和求异思维的能力，这些能力的培养又有助于学生正确认识社会和人生，提高对人和事的辨别力，有助于创新思维的健康发展。作文的创新是一个综合性的问题。一篇质量上乘的作文其外部形式也往往是新鲜的。模仿语文教材的独特构思还可以反映在形式的选择上。近几年的高考优秀作文证明，绝大多数满分佳作都在文体形式上进行了大胆的创新，具有独特的创造性。屈原是战国时期楚国的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。中学课本有屈原列传湘夫人，因此学生对他应该相当熟悉。但当我们看到2003年高考甘肃考生吊屈原赋的时候，还是有耳目一新的感觉。其文的巧妙之处在于，作者运用了教材中出现过又不常用但适合写屈原的“赋”这一文体。此文被称作甘肃“历年来很好的文章”。2003年广东省高考优秀作文武侯自责表也运用了这种方法，使得内容和形式两者相得益彰。作文时对某一事件的认识若能反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使文章独出新意，也会使文章的主题思想升华到一个新的高度。如2002年的高考作文刺秦便是用这样的构思写出来的精品。刺秦中变“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想刺中”。既忠于史实，又高于史实。大有郭沫若先生“失事求似”之遗韵。人物也由荆轲刺秦王中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。作者在文中写道：我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，应该如何选择？两天煎熬，我的心一痛，终于有了选择。图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会；环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。再如从“愚公移山”说起这篇习作，运用反弹琵琶的构思方法，跳出了歌颂愚公精神的套子，以当代人的眼光来重新审视这一古老的神话传说。作者在文中写道：愚公果然配得上“愚公”的称号，愚公之所以“愚”，究其原因有二：首先是他不懂得时间的珍贵，生命的珍贵。其次他脑筋呆板，不知变通。毅力固然重要，但时间无价，效率就是生命；机智无价，创新就是成功。这两篇作文以其与众不同的思辨，“运用脑髓，放出眼光”，自然也就取得了良好的效果。在作文时运用课本材料，方法还会有许多，需要我们在写作实践中慢慢体会和丰富。作为考生，不要慨叹作文时没有材料可用，其实我们是守着一座金山而去乞讨，我们真正欠缺的，是用“心”去发现。从“陈言”中“成一家之言”，实为为文之道。课文中作者用新的眼光看待问题的思路，可为学生的写作开启思维，启发他们去创新，即从不同角度去分析问题。例如，钱钟书先生的读伊索寓言一文，就为学生提供了观察和思考社会的“别一只眼”。乌鸦的故事，本意是揭露伪装者终将现出原形，但文中钱先生却用其讽刺了现实中人的伪善。其可以给学生这样的启示：从乌鸦的角度说，乌鸦能用技巧掩饰自己的缺点，确实可以算是具有创新意识的人才，但它的创新却用错了地方；从宙斯选美的角度说，他的选美标准存在很大的问题，因为他只注重外在的美，而忽视了内在美；从众鸟的角度理解，则可以发掘出人性嫉妒的弱点。学生只要时常借课文思路培养创新思维，就能真正做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就能在写材料作文时，写出新颖独特的美文。 四、借课文表现手法深化作文主题巴尔扎克曾说过：“写作就是用最小的面积，惊人地集中最大的思想。”这就是古人所说的使“味之者无极，闻之者动心”。课文中常巧妙地运用一定的表现手法加强对主题的表达。例如，祝福就通过描写祥林嫂在不同境况下来鲁镇做工时的肖像（尤其是刻画眼睛），反映了祥林嫂的悲惨遭遇，突显了作品的主题；装在套子里的人则用幽默、夸张、讽刺等手法，通过对别里科夫的刻画，深刻地揭示了文章的主旨。课文中有许多篇目涉及某些社会、历史事件，作者在为文时也有自己对这一事件鲜明的观点态度，我们在作文时不妨借鉴过来，作为自己习作的灵魂。高考优秀作文孔雀东南飞，则是在原诗的基础上改编而成的。作者通过大胆的想象把诗歌改编成了富有现代气息的民间传说，通过人物的对话、心理活动和环境烘托等手法，挖掘出人物内心丰富的精神世界。文中有这样一段：兰芝迎出屋来，仲卿跨下马来，两人相会在村口老槐树下。马儿轻轻地打喷嚏，老槐沙沙叹息，人儿止不住悲泣。“仲卿，你” “别说了，明天，你进太守府的时刻，就是我去黄泉的日子！”“你怎么说这种话？仲卿，我们都是关在笼子里的鸟儿，你不生，我也不活，今世做不成夫妻，就到地下去结个连理吧！”就在这个晚上，兰芝跳水自尽了，仲卿则自缢在庭院的桂树枝头。这两篇作文一是借鉴，一是改写，而且都有自己区别于原文的独特地方。以此种方法构思，也可谓是“有识之士”。五、借课文结构完善作文构思写文章须言之有物，言之有理，但“言之有物，言之有理”需建立在有序的基础上。这里的“序”就是结构。写文章犹如建造房屋，挥毫之前必须有一个合理的总体构想，才能一挥而就。平时我们可能总认为没有好足够的时间教学生写作文，其实，一篇篇经典的课文，就是最好的老师，它教你怎样观察社会，怎样结构，怎样运用语言。这些范文，既可以成为学生加深文化积累的材料，也可以成为他们提高写作水平的范本。灵活运用教材，确实把课文教学与