我与课改同成长1.docVIP

我与课改同成长周旺镇中心小学 彭伯华课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。它自上而下，似狂风，一阵紧似一阵；似海涛，一浪紧逼一浪。在这样凌厉的气势面前，我感到了沉重的压力，但没有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑战我站在课改的风口浪尖，回顾与课改共同成长的岁月，有艰辛也有欢笑，有挫折也有成功！记得刚接触课改的时候，面对新理念、新课堂、新教材这一系列全新的挑战，我徨彷、困惑：课改到底要改什么，为什么要改，怎么改？这一切，似乎让我又回到了迷茫的学生时代！有一次，学校组织听评课活动，我精心准备，本想一鸣惊人，可偏偏事与愿违，课堂上学生极“不配合”，原先准备的课堂活动根本没有把学生的注意力吸引过来，整个课堂秩序特别混乱，课后，领导和同事们的评价是课堂活动和学生生活联系不紧密，不能及时把学生的注意力拉回到课堂上来。我深受打击，精心准备换来的却是一败涂地，满腔热情被浇上了冷冷的冰水。在领导和同事的鼓励和帮助下，从不服输的我经过不断反思，终于明白：原来我只是在追求形式上的改革，在声、光、电等教学手段上猛下功夫，实际上汤换了，药依旧还是原来的药，所以效果全无！于是我重新调整心态，全心全意投入到课改中，注重与同事交流讨论，对比他人发现自己的不足，并通过理论学习和教学实践来提高自己。在接下来的备课中，我除了对教材进行精心加工外，更会用心去揣摩班里的每个孩子，了解他们需要什么、喜欢什么，了解他们的知识水平、情趣爱好，进行备课。在课堂上，我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。经过一年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式主动、探究、合作。我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。 课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累我主张学生是课堂的主人，把大部分时间交给了学生。我最大限度地减少自己的讲授，而是引导学生自学、质疑、讨论、展示、总结。慢慢的，我发现学生自觉主动学习的积极性提高了，他们忙着查生字词，比赛朗读文章中的精美段落，有时还为品味赏析课文中的精彩语句争得面红耳赤。一种被认同的幸福感溢满心间。我的语文课堂在慢慢变化。课堂语言幽默了，气氛轻松了，我也不再是高高在上的老师，而是他们的朋友，是他们一起学习语文的伙伴。 看着课堂上一张张渴求展示自我、充满自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰，我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与学生们一起沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了课改的无穷魅力：化枯燥为有趣、化呆板为灵活、化腐朽为神奇！“低吟细蕊慢慢开”课改的路还很长，我们的新课改仅仅是万里长征刚刚迈出了第一步。还有新的堡垒需要我们去攻破，新的难关需要我们去克服，新的高峰需要我们去攀登！我蹒跚学步，步履维难。但我不再彷徨，不再徘徊。因为我深知：正是新课程的挑战促我前进，正是新课程的机遇伴我成长，课改永恒，我与你结伴而行，一同成长！ 让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生