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文档简介
近几年,不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查了学生的文言语感,是中考文言文命题的一种好形式。看来,古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。古诗文朗读节奏划分,常见的有以下几种方法:一、按音节兼顾意义来划分。例故人具鸡黍。解析:按二一二的节奏形式可以划分为:故人具鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为:故人具鸡黍。例谁家新燕啄春泥。解析:按二二三的节奏形式可以划分为:谁家新燕啄春泥。也可以按二二一二的节奏形式划分为:谁家新燕啄春泥。二、连在一起的两个单音词,朗读时须读断。例天将降大任于是人也。解析:于是是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为:天将降大任于是人也,而不能误读为:天将降大任于是人也。例率妻子邑人来此绝境。解析:妻子是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率妻子邑人来此绝境,不要误读为:率妻子邑人来此绝境。三、句首语气词之后要停顿。例若夫日出而林霏开。解析:若夫是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫日出而林霏开。例盖大苏泛赤壁云。解析:盖是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为:盖大苏泛赤壁云四、根据古代文化常识,正确划分节奏。例虞山王毅叔远甫刻。解析:虞山是山名,朗读时其后要停顿,王毅是姓名,叔远甫是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为:虞山王毅叔远甫刻。如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏。例侍中侍郎郭攸之。解析:侍中、侍郎都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中侍郎郭攸之。五、也用在句中作语气词,其后应停顿。例如,余闻之也久。解析:这句话应这样划分节奏:余闻之也久。如果误将也看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为余闻之也久。六、根据语法结构划分节奏。例先帝不以臣卑鄙。解析:先帝是主语,以是谓语,臣卑鄙是宾语,不作以的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝不以臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为:先帝不以臣卑鄙。例此庸夫之怒也。解析:此是这句话的主语,庸夫之怒作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为:此庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫之怒也。七、读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿。例不以物喜,不以己悲。解析:这是四字骈句,应该两句一顿,即:不以物喜,不以己悲。例居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。解析:这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。八、根据文意确定停顿。例医之好治不病以为功。解析:不病,没有生病的人。以为功,即,以之为功,把治好病作为自己的功劳。根据文意,这句话的节奏可以划分为:医之好治不病以为功,而不能误读为:医之好治不病以为功。例而不知太守之乐其乐也。解析:前一个乐,用作动词,以为乐;后一个乐,名词,乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此,这句话可以这样划分节奏:而不知太守之乐其乐也,而不能划分为:而不知太守之乐其乐也。例其一犬坐于前。解析:其一,其中一只狼。犬,修饰动词作,即像狗一样。因此,这句话的节奏可以这样划分:其一犬坐于前,而不能划分为:其一犬坐于前。划分古诗文朗读节奏的方法孙翠平近几年来,不少省市的中考语文试卷在文言文阅读题中,几乎都有检测朗读节奏的试题。我们在教学中也发现不少学生在回答此类问题时,缺少方法,那么在教学中如何教学生划分古诗文的朗读节奏呢?首先要理解句意。要正确划分朗读节奏,准确把握句意是关键。我们在读古诗文时,要结合课文注释或文中已有的标点符号,基本弄懂句意,然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读,或不该连在一起读,才符合句意。这样,就能基本把握住句子内部的自然停顿。其次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组,在句子中各充当什么成分,这样也能把握古诗文句子的自然停顿。一、主谓之间要停顿。如:1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌肤。3、宋/何罪之有。二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如:1、忘/路之远近。2、恐/前后受其敌。3、衔/远山,吞/长江。三、动词与后面状语(它的补语)间常常要停顿。如:1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患,死/于安乐。四、句中转折连词前一般要停顿。如;1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。五、前置状语和主语之间稍加停顿。如:1、尝/与人佣耕。2,俄而/百千人大哭。六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子,若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起,在该词后面应稍加停顿。如:1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪?3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉?七、句子中间成分省略处要停顿。如:1、问/(渔人)所从来。2、再/(鼓)而衰,三/(鼓)而竭。八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如:1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如:1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如:1、故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜。七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。如:2、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。3、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。总之,能否准确地给古诗文划分朗读节奏,关键在于对句意及层次结构的理解。掌握一些古诗文的朗读停顿知识,古诗文就会变得好读好记好理解了。中考古诗文朗读节奏划分题例析及训练【信息播报】古诗文朗读节奏的划分,涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查了学生的文言语感,是中考文言文命题的一种好形式。近几年,这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点,越来越受到命题者的青睐。统观各地中考试题,古诗文朗读节奏划分题,一般要运用以下几种方法来进行划分。【分类解析】一、根据音节兼顾意义来划分。考题直播1、指出下面朗读节奏有误的一项()A、江山/如此/多娇 B、干戈/寥落/四周星C惜/秦皇/汉武 D、人生/自古/谁无/死(黄冈市课改区中考试题)2、下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是()A、烟笼/寒水/月/笼沙,夜泊/秦淮/近/酒家。B、人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺。C、此夜/曲中/闻折/柳,何人/不起/故园/情。D、无限/山河/泪,谁言/天地/宽。(成都市课改区中考试题)解题钥匙1、有误的一项是D。该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分,按“二二三”的节奏形式可以划分为:人生/自古/谁无死。 2、有误的一项是C,其中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分,按“二二一二”的节奏形式划分为:此夜/曲中/闻/折柳。二、连在一起的两个单音词,朗读时须读断。考题直播1、下列句中朗读停顿不恰当的一项是()A、今/天下三分,益州/疲痹。B、肉食者/某之,又何/间焉?C、臣/诚知/不如徐公美。D、今齐地方/千里,百二十/城。 (南充市课改区中考试题)解题钥匙不恰当的一项是D。“地方”是两个连在一起的两个单音词,不同于现代汉语的“地方”,这里的“地”,即,地方,“方”,即,方圆,因此“地方”不得连读,朗读时须读断。“今齐地方千里”的朗读停顿为:今齐地/方千里。三、句首语气词之后要停顿。考题直播用“/”标出下列语句朗读的语意停顿。盖竹柏影也(邯郸市课改区中考试题)解题钥匙“盖”是句首语气词,朗读时其后要停顿,所以“盖竹柏影也”一句朗读的语意停顿应为:盖/竹柏影也。四、根据古代文化常识,正确划分节奏。考题直播1、根据语句意思,下面句子朗读停顿正确的一项是()A、余幼/时即嗜学 B、手指/不可屈伸C、欧阳/公四岁而孤 D、多诵古人/篇章(厦门市课改区中考试题)解题钥匙正确的一项是B,其余三项划分有误。其中“欧阳公四岁而孤”一句,要根据古代文化常识,正确划分节奏。“欧阳公”,即,欧阳修,“欧阳”是复姓,“公”是古代的一种敬称,朗读时“欧阳”和“公”要连读,不得读断,因此,该句的朗读节奏应划分为:欧阳公/四岁而孤。五、“也”用在句中作语气词,其后应停顿。考题直播用“/”给下面句子划分节奏。卒于鲁也传之(济南市课改区中考试题)解题钥匙“卒于鲁也传之”一句中的“也”用在句中作语气词,其后应停顿。因此“卒于鲁也传之”朗读节奏可划分为:卒于鲁也/传之。六、根据语法结构划分节奏。考题直播1、用“/”标出下面句子的朗读节奏潭中鱼可百许头。其岸势犬牙差互。(河北省课改区中考试题)2、用“/”给下面的句子划分节奏吾疑造物者之有无久矣(济南市课改区中考试题)解题钥匙1、这两句的朗读节奏可根据语法结构来进行划分。“潭中鱼可百许头”一句中,“潭中鱼”是主语,“可百许头”是谓语,朗读时主语和谓语之间要停顿,所以,该句的朗读节奏可划分为:潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中,“其岸势”是主语,“犬牙差互”是谓语,所以,该句的朗读节奏可划分为:其岸势/犬牙差互。2、这一句的朗读节奏也可根据语法结构来进行划分。“吾疑造物者之有无”是主语,“久矣”是谓语,所以,该句的朗读节奏可划分为:吾疑造物者之有无/久矣。七、根据文意确定停顿。考题直播1、选出诵读时节奏划分不正确的一项()A、妇姑/荷/箪食,童稚/携/壶浆B、蒹葭/苍苍,白露/为霜C、如使/人之所欲/莫胜于生D、小大/之狱,虽不/能察,必以/情(2006年辽宁省十一市非课改区中考试题)2、请用“/”为下面句子划分节奏予尝求古仁人之心(沈阳市非课改区中考试题)解题钥匙划分不正确的一项是D,“小大之狱,虽不能察,必以情”这一句的朗读节奏可根据文意确定停顿。“小大之狱”,即,大大小小的案件,所以,“小大之狱”不能读断;“不能察”,即,不能一一明察,所以,“不能察”也不能读断;“以情”,即,根据实情,所以,“以情”也不能读断。因此,“小大之狱,虽不能察,必以情”的朗读节奏可划分为:小大之狱,虽/不能察,必/以情。这一句的朗读节奏也可根据文意并兼顾语法结构确定停顿。“予”,即,我,是句子的主语,“尝求”,即,曾经探求,是句子的谓语,“古仁人之心”,即,古代品德高尚的人的思想,是句子的宾语。所以该句的朗读节奏可划分为:予/尝求/古仁人之心。【能力训练场】一、用“/”标出下面句子的朗读节奏1、故人具鸡黍。2、谁家新燕啄春泥。3、天将降大任于斯人也。4、率妻子邑人来此绝境。5、若夫日出而林霏开。6、盖大苏泛赤壁云。7、虞山王毅叔远甫刻。8、侍中侍郎郭攸之。9、余闻之也久。10、先帝不以臣卑鄙。11、此庸夫之怒也。12、不以物喜,不以己悲。13、医之好治不病以为功。14、而不知太守之乐其乐也。15、其一犬坐于前。二、下列句中的“”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是( )A、余幼时即嗜学 B、益慕圣贤之道C、无鲜肥滋味之享 D、烨然若神人三、下面的诗句诵读节奏划分不正确的是()A、举杯/邀/明月,对影/成/三人。B、君问/归期/未有/期,巴山/夜雨/涨秋/池。C、有约/不来/过/夜半,闲敲/棋子/落/灯花。D、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。四、下列句子划分节奏有误的一项是()A、攀援/而登,箕踞/而遨。B、引觞/满酌,颓然/就醉。C、悠悠乎/与颢气俱,而/莫得其涯。D、然后知吾向/之未始游,游/于是乎始。五、根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是()A、期日/中 B、对/子骂父C、下车/引之 D、故人至/暮不来六、下列句子朗读停顿正确的一项是 ()A、生/亦我所欲 B、二者不可兼得C、其一氓尽力而不能寻常D、已济者立岸上七、选出下面句子朗读节奏不恰当的一项。 A.老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。 B.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 C.大漠孤
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