古诗文朗读节奏.docVIP

近几年，不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。看来，古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分。例故人具鸡黍。解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人具鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人具鸡黍。例谁家新燕啄春泥。解析：按二二三的节奏形式可以划分为：谁家新燕啄春泥。也可以按二二一二的节奏形式划分为：谁家新燕啄春泥。二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。例天将降大任于是人也。解析：于是是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天将降大任于是人也，而不能误读为：天将降大任于是人也。例率妻子邑人来此绝境。解析：妻子是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率妻子邑人来此绝境，不要误读为：率妻子邑人来此绝境。三、句首语气词之后要停顿。例若夫日出而林霏开。解析：若夫是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫日出而林霏开。例盖大苏泛赤壁云。解析：盖是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖大苏泛赤壁云四、根据古代文化常识，正确划分节奏。例虞山王毅叔远甫刻。解析：虞山是山名，朗读时其后要停顿，王毅是姓名，叔远甫是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山王毅叔远甫刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。例侍中侍郎郭攸之。解析：侍中、侍郎都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中侍郎郭攸之。五、也用在句中作语气词，其后应停顿。例如，余闻之也久。解析：这句话应这样划分节奏：余闻之也久。如果误将也看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为余闻之也久。六、根据语法结构划分节奏。例先帝不以臣卑鄙。解析：先帝是主语，以是谓语，臣卑鄙是宾语，不作以的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝不以臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝不以臣卑鄙。例此庸夫之怒也。解析：此是这句话的主语，庸夫之怒作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫之怒也。七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。例不以物喜，不以己悲。解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以物喜，不以己悲。例居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。八、根据文意确定停顿。例医之好治不病以为功。解析：不病，没有生病的人。以为功，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病以为功，而不能误读为：医之好治不病以为功。例而不知太守之乐其乐也。解析：前一个乐，用作动词，以为乐；后一个乐，名词，乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而不知太守之乐其乐也，而不能划分为：而不知太守之乐其乐也。例其一犬坐于前。解析：其一，其中一只狼。犬，修饰动词作，即像狗一样。因此，这句话的节奏可以这样划分：其一犬坐于前，而不能划分为：其一犬坐于前。划分古诗文朗读节奏的方法孙翠平近几年来，不少省市的中考语文试卷在文言文阅读题中，几乎都有检测朗读节奏的试题。我们在教学中也发现不少学生在回答此类问题时，缺少方法，那么在教学中如何教学生划分古诗文的朗读节奏呢？首先要理解句意。要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。其次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗文句子的自然停顿。一、主谓之间要停顿。如：1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌肤。3、宋/何罪之有。二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：1、忘/路之远近。2、恐/前后受其敌。3、衔/远山，吞/长江。三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患，死/于安乐。四、句中转折连词前一般要停顿。如；1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：1、尝/与人佣耕。2，俄而/百千人大哭。六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。如：1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。如：1、问/（渔人）所从来。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如：1、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。如：2、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。3、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。总之，能否准确地给古诗文划分朗读节奏，关键在于对句意及层次结构的理解。掌握一些古诗文的朗读停顿知识，古诗文就会变得好读好记好理解了。中考古诗文朗读节奏划分题例析及训练【信息播报】古诗文朗读节奏的划分，涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。近几年，这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点，越来越受到命题者的青睐。统观各地中考试题，古诗文朗读节奏划分题，一般要运用以下几种方法来进行划分。【分类解析】一、根据音节兼顾意义来划分。考题直播1、指出下面朗读节奏有误的一项（）A、江山/如此/多娇 B、干戈/寥落/四周星C惜/秦皇/汉武 D、人生/自古/谁无/死（黄冈市课改区中考试题）2、下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）A、烟笼/寒水/月/笼沙，夜泊/秦淮/近/酒家。B、人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺。C、此夜/曲中/闻折/柳，何人/不起/故园/情。D、无限/山河/泪，谁言/天地/宽。（成都市课改区中考试题）解题钥匙1、有误的一项是D。该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形式可以划分为：人生/自古/谁无死。 2、有误的一项是C，其中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分，按“二二一二”的节奏形式划分为：此夜/曲中/闻/折柳。二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。考题直播1、下列句中朗读停顿不恰当的一项是（）A、今/天下三分，益州/疲痹。B、肉食者/某之，又何/间焉？C、臣/诚知/不如徐公美。D、今齐地方/千里，百二十/城。 (南充市课改区中考试题)解题钥匙不恰当的一项是D。“地方”是两个连在一起的两个单音词，不同于现代汉语的“地方”，这里的“地”，即，地方，“方”，即，方圆，因此“地方”不得连读，朗读时须读断。“今齐地方千里”的朗读停顿为：今齐地/方千里。三、句首语气词之后要停顿。考题直播用“/”标出下列语句朗读的语意停顿。盖竹柏影也（邯郸市课改区中考试题）解题钥匙“盖”是句首语气词，朗读时其后要停顿，所以“盖竹柏影也”一句朗读的语意停顿应为：盖/竹柏影也。四、根据古代文化常识，正确划分节奏。考题直播1、根据语句意思，下面句子朗读停顿正确的一项是（）A、余幼/时即嗜学 B、手指/不可屈伸C、欧阳/公四岁而孤 D、多诵古人/篇章（厦门市课改区中考试题）解题钥匙正确的一项是B，其余三项划分有误。其中“欧阳公四岁而孤”一句，要根据古代文化常识，正确划分节奏。“欧阳公”，即，欧阳修，“欧阳”是复姓，“公”是古代的一种敬称，朗读时“欧阳”和“公”要连读，不得读断，因此，该句的朗读节奏应划分为：欧阳公/四岁而孤。五、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。考题直播用“/”给下面句子划分节奏。卒于鲁也传之（济南市课改区中考试题）解题钥匙“卒于鲁也传之”一句中的“也”用在句中作语气词，其后应停顿。因此“卒于鲁也传之”朗读节奏可划分为：卒于鲁也/传之。六、根据语法结构划分节奏。考题直播1、用“/”标出下面句子的朗读节奏潭中鱼可百许头。其岸势犬牙差互。（河北省课改区中考试题）2、用“/”给下面的句子划分节奏吾疑造物者之有无久矣（济南市课改区中考试题）解题钥匙1、这两句的朗读节奏可根据语法结构来进行划分。“潭中鱼可百许头”一句中，“潭中鱼”是主语，“可百许头”是谓语，朗读时主语和谓语之间要停顿，所以，该句的朗读节奏可划分为：潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中，“其岸势”是主语，“犬牙差互”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：其岸势/犬牙差互。2、这一句的朗读节奏也可根据语法结构来进行划分。“吾疑造物者之有无”是主语，“久矣”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：吾疑造物者之有无/久矣。七、根据文意确定停顿。考题直播1、选出诵读时节奏划分不正确的一项（）A、妇姑/荷/箪食，童稚/携/壶浆B、蒹葭/苍苍，白露/为霜C、如使/人之所欲/莫胜于生D、小大/之狱，虽不/能察，必以/情（2006年辽宁省十一市非课改区中考试题）2、请用“/”为下面句子划分节奏予尝求古仁人之心（沈阳市非课改区中考试题）解题钥匙划分不正确的一项是D，“小大之狱，虽不能察，必以情”这一句的朗读节奏可根据文意确定停顿。“小大之狱”，即，大大小小的案件,所以，“小大之狱”不能读断；“不能察”，即，不能一一明察，所以，“不能察”也不能读断；“以情”，即，根据实情，所以，“以情”也不能读断。因此，“小大之狱，虽不能察，必以情”的朗读节奏可划分为：小大之狱，虽/不能察，必/以情。这一句的朗读节奏也可根据文意并兼顾语法结构确定停顿。“予”，即，我，是句子的主语，“尝求”，即，曾经探求，是句子的谓语，“古仁人之心”，即，古代品德高尚的人的思想，是句子的宾语。所以该句的朗读节奏可划分为：予/尝求/古仁人之心。【能力训练场】一、用“/”标出下面句子的朗读节奏1、故人具鸡黍。2、谁家新燕啄春泥。3、天将降大任于斯人也。4、率妻子邑人来此绝境。5、若夫日出而林霏开。6、盖大苏泛赤壁云。7、虞山王毅叔远甫刻。8、侍中侍郎郭攸之。9、余闻之也久。10、先帝不以臣卑鄙。11、此庸夫之怒也。12、不以物喜，不以己悲。13、医之好治不病以为功。14、而不知太守之乐其乐也。15、其一犬坐于前。二、下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）A、余幼时即嗜学 B、益慕圣贤之道C、无鲜肥滋味之享 D、烨然若神人三、下面的诗句诵读节奏划分不正确的是（）A、举杯/邀/明月，对影/成/三人。B、君问/归期/未有/期，巴山/夜雨/涨秋/池。C、有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。D、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。四、下列句子划分节奏有误的一项是（）A、攀援/而登，箕踞/而遨。B、引觞/满酌，颓然/就醉。C、悠悠乎/与颢气俱，而/莫得其涯。D、然后知吾向/之未始游，游/于是乎始。五、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）A、期日/中 B、对/子骂父C、下车/引之 D、故人至/暮不来六、下列句子朗读停顿正确的一项是 ()A、生/亦我所欲 B、二者不可兼得C、其一氓尽力而不能寻常D、已济者立岸上七、选出下面句子朗读节奏不恰当的一项。 A.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 C.大漠孤